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【摘 要】新课改的实行目前已经取得了很大的成果，各个学科的教学体制都有了很大改善，教学方法也在不断改善。新课改虽然使初中生物的教学完善很多，但依旧存在着问题。本文通过对初中生物教学现状的观察，就此进行探究。
【关键词】初中生物；教学；对策
初中是学生学习接受生物学科的最开始阶段，这个阶段的学习会影响学生上高中后文理科的选择，对学生有重大影響。虽然新课改让初中生物教学体系有了很大改善，但依旧存在类似教学方法陈旧、学生学习兴趣不高等问题。所以，在新课改的辅助下，初中生物课程也应随时代进步而做出相应的改变。
一、初中生物教育的教学现状
教学方式的转变将直接影响教学的质量，这也是新课改实行的目标之一。但是有些地方的教学方式依旧是传统教学，忽略新课改的积极意义，这对学生的学习有很大影响。初中生物教学注重的是实践与研究，只有理论与实践相结合，才能完成正确的学习目标。教师一味的追求高升学率，对于教材也只是一味的灌输，读教材，念教材，让学生学的枯燥乏味，提不起学习兴趣，影响学生的积极性。
（一）应试教育
目前初中生物教学依旧存在着应试教育的成分，教师没有注重学生的学习兴趣培养与学习积极性，遵循以往教學的旧习惯，顺着教材对学生进行教学。教师在课堂占有主导地位，学生被动学习，都是教师讲，学生听。教学内容单一而且枯燥无味，无法让产生主动学习的欲望，教学氛围压抑学生的个性，并且课堂缺乏教学互动性，导致学生对于生物的学习兴趣越来越低。
（二）不注重实践
生物学科是以注重实践与研究为目标的，而现在很多初中生物教师并没有重视这一点，实验探究基本都是书面教学或口头表达，实验也是教师本身操作展示给学生看，并没有让学生主动参与试验进行研究。有的学校对于实践的不重视严重到生物实验设备的不健全，比如全校只有一个显微镜等情况。还有的学校是虽然让学生参与试验，但都是听教师的绝对指挥，学生如同机器一样只是进行机械化的实验，教师侧重讲述实验的原理与步骤等，学生被动听讲、被动操作、被动接受，实验过程没有使学生学到实际的内容，只是如同在教室一样对理论知识重新复习，不知道试验具体的操作与反应结果，这对学生的自主学习性、创造思维的发挥有很大的限制。
（三）教学模式
教学最怕的就是“任务性”教学。教师按照传统教学思想，教学只为完成任务，学生的学习与否与自身没有多大关系；学生任务性的听讲，课堂上记笔记，课后不复习。这种方式造成的后果就是学生的学习成绩、学习主动性、学习能动性全部降低。
二、初中生物教学现状对策探究
（一）重视生物学科
要想改变目前初中生物教学的现状，就必须加大学校对于生物学科的重视程度。我国经济的快速发展使生物的应用越来越广泛，但是应试教育的弊端对于生物学的应用形成了一定阻碍。针对这点，学校应当对此进行重新审视，制定新的规章制度。从教师资源、资金支持、科研教学、实验素材等方面进行新的补充、更换、加强。在学校加深这方面工作的同时，学生也应当加强对生物认识，只有学校与学生的双方配合，才能在根本上改变现状。
（二）改变教学模式
教学方式的转变是影响教学质量最主要的因素。传统教学模式由于教学方法单一，无法让学生有学习生物的欲望，导致学生积极性不高，没有学习热情。所以要改变传统教育方式，迎合新课改推行新的教育模式，使教学模式多样化。教师授课时，要与学生经常互动，了解学生对所学知识的看法，不要把课后习题当做课外作业，而是要与学生一起讨论做题。做实验时讲述完实验原理与步骤后，鼓励学生主动进行实验，对实验进行记录，之后让每个小组就实验结果进行讨论。由于生物实验过于复杂，在实验过程中，教师要随时观察学生的实验进度，就某一细节进行提问或是讲解，以便学生更好的理解。
（三）学习兴趣的培养
生物兴趣的培养在于提高学生对于未知的探索。初中学生的动手能力都很强，针对这点，教师可以布置相应的作业，比如：蚂蚁的生活习性、树叶的成分、土壤的形成等。让学生在实践中提高对生物学习的兴趣，然后让每组学生就研究成果进行讨论，教师最后统一进行讲解，形成良好的课堂氛围。另外，可以利用视频教学方式，这种教学方式对学生有着很大的吸引力。
（四）教学评价体系的改变
学习成绩不是评判学生学习能力的唯一标准。旧教学评价体系的标准就是学生的学习成绩，应当摒弃这种评价方式，将学生的实践能力、合作能力、学习态度都作为学生能力评判的标准，多方面的评价体系可以提高学生的学习积极性，带动学生的学习主动性、学习能动性，提高学习的动力，只有在这种体系下，学生的成绩才能进一步的提高。
三、结语
初中生物教学是新课改的一个大目标，这关系到学生实践能力的培养。学生是国家的未来，所以，必须进一步加强教师对生物的重视与学生对生物的认识，教学要坚持以学生为根本，以提高学习成绩为目标，培养学生的学习兴趣。同时加强学校对生物的重视程度，加大教学资源投入，改善教学模式，以求对学生学习生物能提供帮助。
参考文献：
[1]姜玉.生命教育在初中生物教学中的有效渗透[J].中国校外教育.2017（05）
[2]衡芳娟.初中生物教学中存在的问题与对策探讨[J].读与写（教育教学刊）.2017（02）
[3]吴盼.关于新课改背景下初中生物教学的几点建议[J].读与写（教育教学刊）.2017（02）
【关键词】初中生物；教学；对策
初中是学生学习接受生物学科的最开始阶段，这个阶段的学习会影响学生上高中后文理科的选择，对学生有重大影響。虽然新课改让初中生物教学体系有了很大改善，但依旧存在类似教学方法陈旧、学生学习兴趣不高等问题。所以，在新课改的辅助下，初中生物课程也应随时代进步而做出相应的改变。
一、初中生物教育的教学现状
教学方式的转变将直接影响教学的质量，这也是新课改实行的目标之一。但是有些地方的教学方式依旧是传统教学，忽略新课改的积极意义，这对学生的学习有很大影响。初中生物教学注重的是实践与研究，只有理论与实践相结合，才能完成正确的学习目标。教师一味的追求高升学率，对于教材也只是一味的灌输，读教材，念教材，让学生学的枯燥乏味，提不起学习兴趣，影响学生的积极性。
（一）应试教育
目前初中生物教学依旧存在着应试教育的成分，教师没有注重学生的学习兴趣培养与学习积极性，遵循以往教學的旧习惯，顺着教材对学生进行教学。教师在课堂占有主导地位，学生被动学习，都是教师讲，学生听。教学内容单一而且枯燥无味，无法让产生主动学习的欲望，教学氛围压抑学生的个性，并且课堂缺乏教学互动性，导致学生对于生物的学习兴趣越来越低。
（二）不注重实践
生物学科是以注重实践与研究为目标的，而现在很多初中生物教师并没有重视这一点，实验探究基本都是书面教学或口头表达，实验也是教师本身操作展示给学生看，并没有让学生主动参与试验进行研究。有的学校对于实践的不重视严重到生物实验设备的不健全，比如全校只有一个显微镜等情况。还有的学校是虽然让学生参与试验，但都是听教师的绝对指挥，学生如同机器一样只是进行机械化的实验，教师侧重讲述实验的原理与步骤等，学生被动听讲、被动操作、被动接受，实验过程没有使学生学到实际的内容，只是如同在教室一样对理论知识重新复习，不知道试验具体的操作与反应结果，这对学生的自主学习性、创造思维的发挥有很大的限制。
（三）教学模式
教学最怕的就是“任务性”教学。教师按照传统教学思想，教学只为完成任务，学生的学习与否与自身没有多大关系；学生任务性的听讲，课堂上记笔记，课后不复习。这种方式造成的后果就是学生的学习成绩、学习主动性、学习能动性全部降低。
二、初中生物教学现状对策探究
（一）重视生物学科
要想改变目前初中生物教学的现状，就必须加大学校对于生物学科的重视程度。我国经济的快速发展使生物的应用越来越广泛，但是应试教育的弊端对于生物学的应用形成了一定阻碍。针对这点，学校应当对此进行重新审视，制定新的规章制度。从教师资源、资金支持、科研教学、实验素材等方面进行新的补充、更换、加强。在学校加深这方面工作的同时，学生也应当加强对生物认识，只有学校与学生的双方配合，才能在根本上改变现状。
（二）改变教学模式
教学方式的转变是影响教学质量最主要的因素。传统教学模式由于教学方法单一，无法让学生有学习生物的欲望，导致学生积极性不高，没有学习热情。所以要改变传统教育方式，迎合新课改推行新的教育模式，使教学模式多样化。教师授课时，要与学生经常互动，了解学生对所学知识的看法，不要把课后习题当做课外作业，而是要与学生一起讨论做题。做实验时讲述完实验原理与步骤后，鼓励学生主动进行实验，对实验进行记录，之后让每个小组就实验结果进行讨论。由于生物实验过于复杂，在实验过程中，教师要随时观察学生的实验进度，就某一细节进行提问或是讲解，以便学生更好的理解。
（三）学习兴趣的培养
生物兴趣的培养在于提高学生对于未知的探索。初中学生的动手能力都很强，针对这点，教师可以布置相应的作业，比如：蚂蚁的生活习性、树叶的成分、土壤的形成等。让学生在实践中提高对生物学习的兴趣，然后让每组学生就研究成果进行讨论，教师最后统一进行讲解，形成良好的课堂氛围。另外，可以利用视频教学方式，这种教学方式对学生有着很大的吸引力。
（四）教学评价体系的改变
学习成绩不是评判学生学习能力的唯一标准。旧教学评价体系的标准就是学生的学习成绩，应当摒弃这种评价方式，将学生的实践能力、合作能力、学习态度都作为学生能力评判的标准，多方面的评价体系可以提高学生的学习积极性，带动学生的学习主动性、学习能动性，提高学习的动力，只有在这种体系下，学生的成绩才能进一步的提高。
三、结语
初中生物教学是新课改的一个大目标，这关系到学生实践能力的培养。学生是国家的未来，所以，必须进一步加强教师对生物的重视与学生对生物的认识，教学要坚持以学生为根本，以提高学习成绩为目标，培养学生的学习兴趣。同时加强学校对生物的重视程度，加大教学资源投入，改善教学模式，以求对学生学习生物能提供帮助。
参考文献：
[1]姜玉.生命教育在初中生物教学中的有效渗透[J].中国校外教育.2017（05）
[2]衡芳娟.初中生物教学中存在的问题与对策探讨[J].读与写（教育教学刊）.2017（02）
[3]吴盼.关于新课改背景下初中生物教学的几点建议[J].读与写（教育教学刊）.2017（02）