纵观古今中外的教育家的教育思想都有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。离开了爱，一切教育都无从谈起。笔者是学校学生处的一名德育教师，在教育战线上辛勤耕耘了几十年，深深懂得：如果一个学生生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个学生生活在认可中，他就学会了自爱。笔者认为，教师的教育行为潜移默化地影响着学生对学习、对生活、甚至对人生的态度。实践证明，教师对学生的爱是人类特有的社会情感，爱生是教师的天职，教师热爱学生，师生之间就因此具有良好的情感基础，教师对学生的爱才可以使学生产生向上的推动力。
　　第一，真挚的情感是师爱的前提
　　教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利于传导，教师把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。
　　我们学校八年一班有一位学生名叫明启慧，他平时表现的沉默寡言，和同学们的接触较少，课上不专心听讲，学习成绩落后。我通过和他母亲面谈得知，该生的爸爸、妈妈感情不和。爸爸长年在外不回家，对他的学习和生活漠不关心。妈妈一个人为了生活奔波，缺少对他的照顾。这样多重原因造成他心理上的痛苦。了解了这些情况后，我决定从生活上关心他，于是本人出钱叫他每天中午到学校食堂就餐，保证了营养；同时也有时间为他补课。并且为他安排好周末的生活，让他生活得更充实。每次在校内外的点滴进步我都及时表扬他，肯定了他的进步，帮他找回自信。明启慧同学深深的体会到“师爱”胜过“母爱”，他觉得自己不孤独了，学习充满了信心，他的成绩提高很快，据了解明启慧同学期末考试成绩比上个学期有了很大的进步。他还积极参加学校各项活动，爱好、特长也得到了发挥。他对同学说：“老师爱我，我更要爱老师。”
　　第二，尊重学生是师爱的关键
　　优秀的教师给学生以长辈式的关怀和爱护，从不以家长式的态度对待学生。在实施师爱的过程中始终坚持对学生持尊重的态度。即：尊重学生的人格，尊重学生的感情，不伤学生的自尊心，有礼貌地对待学生。工作实践中的许多事例使我感受到：只有尊重学生，才能感化学生。尊重学生，学生就会向老师敞开心扉，用全心来接受教师的爱。工作中我们常常会遇到这样的后进生：他们粗野、情绪急躁、不遵守纪律，这样的性格多是由于家庭教育不当造成的。对这样的学生最好的教育方法是：避开严厉的直接批评，尽量和风细雨，说服教育。
　　第三，關心了解学生是师爱的途径
　　老师爱护学生，关心学生，了解学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到老师的关心与爱护。学生生病，你上去轻轻关心几句，并为之送来了药片，常说“受滴水之恩，当涌泉相报”，学生是不会忘记你的。学生心中定会无比地感动。
　　教师对学生的情况还要深入了解，对学生的心理变化要细致观察，只有这样，教师才能更好地接触到学生的情感，借助学生的兴趣、爱好、特长去了解、接近和吸引学生，在平等、和谐中了解学生，获得与学生的共同语言，这是沟通和传递情感的渠道。教师要教育学生就必须深入地了解学生，要经常深入班级，走访家庭，了解学生的心灵。如学生生活中有什么困难，有什么要求，有什么愿望，喜欢什么，不喜欢什么，教师的爱接触到这些“点子”上就会产生良好的心理效应，就会产生情感上的共鸣。
　　第四，面向大多数是师爱的良法
　　教师生活在学生中间，深知学生需要教师的关怀与爱护。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个学生，而是所教的全部学生。但教师只有一个，时间和精力都有限，这就必须调动集体的力量，通过集体的关心使学生感到温暖，相互影响、帮助、扩大和深化师爱的作用。二零零九年三、四月份，学校各个班均有几个因患水痘不能到校上学的同学，家长和学生都很着急。为了使这些孩子了解当天的学习内容，同时也教育学生之间要互相关心。因此我建议每位班主任请同学们轮流给生病的同学抄写记事、记录学习情况。此事深受家长的好评，说这是一个充满爱的集体。教师的爱要面向全体、面向学校的每一个孩子。教师对优生要严格要求，对差生要给予更多的关怀。