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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-125
我们知道，教学是由原始社会的人相互传授技艺发展而来，在文字和造纸术出现后的很长一段时间里是以教师为主导的课堂教学占据主体地位，随着时代的更演，我们迎来了教学的多元化。现代科技的发展，创造了多元化教学的可能，也刺激着教学方法的更迭与创新。
首先，现代科技中最伟大的创造莫过于无线通讯，而这也给传统的教学提供了新的思路，微课、网课由此而来。老师用微信布置作业，学生则用搜索引擎找答案，这些都是例子，通讯技术的发展拉近了人与人之间的距离，也自然而然的拉近了老师与学生、老师与家长之间的距离。当然这就涉及智能手机的普及。社交软件很久之前就很普及了，但在教学里的应用却是近几年才被普遍认可，甚至于还没有被普遍认可的。因为智能手机刚普及那会儿，就出现了一大批的学生因为沉迷于网络，沉迷于游戏而丧失了学习的斗志。所以，现在的教学对于手机及其他通讯设备的利用还比较边缘化，需要控制学生的网瘾又需要利用网络的便捷，这样的矛盾时时刻刻都存在着。然而，其实很多学生是没有网瘾的，只是需要正确的引导使用手机，这需要家长和老师的共同努力。我们不是要限制他们，而是让他们去接触并且知道利用其好处避开其坏处。因为时代是不断进步着的，信息全球化必将完成，而我们的学生需要面对的是这样一个世界。让学习变得比玩游戏有趣这显然不现实，但把网络作为一种教学的方法是一定可行的。
随着这些东西的发展，互联网创业家们发现了这其中隐藏的商机，他们利用传统教学课堂范围局限的缺点，再结合中国教育发展不平衡的现状，首先推出了各种各样的网络辅导软件。令人惊奇的是，这些平台不仅没有行情惨淡，反而得到了更多的认可，这是为什么呢？
很简单，传统的教学是有地域限制的，因为不同地区的教育发展存在差距，就导致了落后地区的孩子与发达地区的孩子之间无法磨灭的差距。而伴随着互联网的发展，信息全球化和资源共享逐步加深，各地的教学资源有了共享的条件，这些层出不穷的网络教学平台也就是乘着这股浪潮得到了众多家长和学生的青睐。排除它自身的盈利性，我们也能看到这些新的教学方法所带来的好处。我们的学生不用来回往返学校家和补习班之间，而且能在网络上享有与全国乃至全球的孩子共同的资源。越来越多的学校开始接受这个事实，承认网络学习的方法确实可以作为一种辅助教学提高孩子学习的效率，对于学生课前预习、课后复习或是知识拓宽而言都是非常有用的方法。
我们有理由做出这样的思考：是否网络教学的方法也可以应用于课堂教学之中。当然这不是说讓网络教学代替课堂教学，我们知道这是不可能的，从2020年的新冠肺炎疫情中就可以充分体现出来。线上教学可以作为课堂教学的补充，但并不能取代课堂教学的地位。因为现实的课堂有氛围感，老师与学生的互动比较真实有力，学生的注意力也更容易集中。所谓的“网课”不应该是将课堂放在网络上，而是应该把网络应用于课堂，把远程授课与老师当堂讲授有机结合起来。比如在自习课的时候，利用多媒体来连线一些名牌大学的博士或者一些往年高考生，为课堂增添一些趣味化而不显得刻板无趣。当然再大胆一些，我们还可以打造双师课堂。在老师授课的同时连线与当堂课内容有关的一些人员，这样能更好的方便学生理解。这其实和视频辅助课堂教学的性质是一样的，只不过我们把视频具象化成人，当然这需要连线老师与课堂老师之间的默契，连线老师需要正确的引导而课堂老师需要保证教学主体并适时结束对话。这听起来确实很困难，学生容易分散注意力，而且请线上名师的费用也是不小。我们仅把它作为一种对未来的设想，对一边教学生学英语，一边有外教老师和同学们进行互动的奇妙的设想。
多媒体作为现代科技在教学中应用的代表性实例，这些年来也是飞快的发展着，从单纯的投影变成了多功能触屏的设计，多媒体的使用无疑带来了课堂教学的极大便利，也使得各种教学成果能及时的共享。相信大家都知道四川成都的3D大屏，以及春晚舞台的全息投影效果，或许这也就是未来多媒体的发展方向也未可知啊。相信大家都有接触过枪战类手游或者看过无数的3D动漫，这类东西都接触一项技术：建模。那我们再回想之前说过的线上线下联动教学的问题，是否可以成为一个虚拟的角色与老师的配合？这样的话请“外援”的成本和不够默契的问题就迎刃而解了。当然，这些都只是针对当前科技发展所作出的一些设想。
现代的网络信息更迭太快了，一些流量网红、流量事件以及流量明星让人眼花缭乱，快节奏的生活方式不应该影响学校也不应该影响学生。课堂应该保持初衷，作为同学们学习知识和接受教育的场所，那么如何在这样一个世界里保证课堂的纯洁性呢？首先我们不能对热点事件避之不谈，任学生对这些问题保持懵懂的看法以至于被网络上奇奇怪怪的言论带节奏。作为老师，我们要引导学生的价值观，教授他们对是非的辨别，这也是德育的重要内容：培养全面发展的人。但是我们知道，课堂教学是以教学进度为主的，如何在不影响教学进度的前提之下去吸引学生的注意，完成德育教育，这是留待每一个老师思考的问题。以一些热门事件为教学素材，这也是时代发展的产物。我们不再处于一个信息闭塞的时代，但我们的学生还是正在成长的学生，我们的学校还得是一个象牙塔，我们的教室里坐着祖国的新一代，我们必须让课堂慢下来，以正确的视角去解决学生的是非观的问题。
我们处于大数据的时代，即使看一条新闻，都会被大数据按照自己的喜好推送上百条类似的新闻。前不久还看到一则笑话：现在这个大数据分析太可怕了，刚在微信上发了句“笑死我了”，下一秒打开淘宝已经在给我推送棺材了。不知笑话是真是假，但大数据的力量确实恐怖如斯。那我们，是否能利用大数据对每一位学生的情况进行分析呢？比较简单的分析就是利用该同学在一个学期内的所有考试中各个科目的学习成绩分析出该同学擅长什么科目、近期学习状态如何等等。这里就又涉及到智能手机的使用，我想是不是智能手机能更加智能一点，设定一个学生管理系统或者课堂模式，让教学中的手机自由不再是梦。当然，这些都是基于现在的情况的一些设想，并且是很有可能成为事实的。
那我们是否就应该大胆的设想一些新的科技来为我们的课堂教学增色呢？
我们知道，教学是由原始社会的人相互传授技艺发展而来，在文字和造纸术出现后的很长一段时间里是以教师为主导的课堂教学占据主体地位，随着时代的更演，我们迎来了教学的多元化。现代科技的发展，创造了多元化教学的可能，也刺激着教学方法的更迭与创新。
首先，现代科技中最伟大的创造莫过于无线通讯，而这也给传统的教学提供了新的思路，微课、网课由此而来。老师用微信布置作业，学生则用搜索引擎找答案，这些都是例子，通讯技术的发展拉近了人与人之间的距离，也自然而然的拉近了老师与学生、老师与家长之间的距离。当然这就涉及智能手机的普及。社交软件很久之前就很普及了，但在教学里的应用却是近几年才被普遍认可，甚至于还没有被普遍认可的。因为智能手机刚普及那会儿，就出现了一大批的学生因为沉迷于网络，沉迷于游戏而丧失了学习的斗志。所以，现在的教学对于手机及其他通讯设备的利用还比较边缘化，需要控制学生的网瘾又需要利用网络的便捷，这样的矛盾时时刻刻都存在着。然而，其实很多学生是没有网瘾的，只是需要正确的引导使用手机，这需要家长和老师的共同努力。我们不是要限制他们，而是让他们去接触并且知道利用其好处避开其坏处。因为时代是不断进步着的，信息全球化必将完成，而我们的学生需要面对的是这样一个世界。让学习变得比玩游戏有趣这显然不现实，但把网络作为一种教学的方法是一定可行的。
随着这些东西的发展，互联网创业家们发现了这其中隐藏的商机，他们利用传统教学课堂范围局限的缺点，再结合中国教育发展不平衡的现状，首先推出了各种各样的网络辅导软件。令人惊奇的是，这些平台不仅没有行情惨淡，反而得到了更多的认可，这是为什么呢？
很简单，传统的教学是有地域限制的，因为不同地区的教育发展存在差距，就导致了落后地区的孩子与发达地区的孩子之间无法磨灭的差距。而伴随着互联网的发展，信息全球化和资源共享逐步加深，各地的教学资源有了共享的条件，这些层出不穷的网络教学平台也就是乘着这股浪潮得到了众多家长和学生的青睐。排除它自身的盈利性，我们也能看到这些新的教学方法所带来的好处。我们的学生不用来回往返学校家和补习班之间，而且能在网络上享有与全国乃至全球的孩子共同的资源。越来越多的学校开始接受这个事实，承认网络学习的方法确实可以作为一种辅助教学提高孩子学习的效率，对于学生课前预习、课后复习或是知识拓宽而言都是非常有用的方法。
我们有理由做出这样的思考：是否网络教学的方法也可以应用于课堂教学之中。当然这不是说讓网络教学代替课堂教学，我们知道这是不可能的，从2020年的新冠肺炎疫情中就可以充分体现出来。线上教学可以作为课堂教学的补充，但并不能取代课堂教学的地位。因为现实的课堂有氛围感，老师与学生的互动比较真实有力，学生的注意力也更容易集中。所谓的“网课”不应该是将课堂放在网络上，而是应该把网络应用于课堂，把远程授课与老师当堂讲授有机结合起来。比如在自习课的时候，利用多媒体来连线一些名牌大学的博士或者一些往年高考生，为课堂增添一些趣味化而不显得刻板无趣。当然再大胆一些，我们还可以打造双师课堂。在老师授课的同时连线与当堂课内容有关的一些人员，这样能更好的方便学生理解。这其实和视频辅助课堂教学的性质是一样的，只不过我们把视频具象化成人，当然这需要连线老师与课堂老师之间的默契，连线老师需要正确的引导而课堂老师需要保证教学主体并适时结束对话。这听起来确实很困难，学生容易分散注意力，而且请线上名师的费用也是不小。我们仅把它作为一种对未来的设想，对一边教学生学英语，一边有外教老师和同学们进行互动的奇妙的设想。
多媒体作为现代科技在教学中应用的代表性实例，这些年来也是飞快的发展着，从单纯的投影变成了多功能触屏的设计，多媒体的使用无疑带来了课堂教学的极大便利，也使得各种教学成果能及时的共享。相信大家都知道四川成都的3D大屏，以及春晚舞台的全息投影效果，或许这也就是未来多媒体的发展方向也未可知啊。相信大家都有接触过枪战类手游或者看过无数的3D动漫，这类东西都接触一项技术：建模。那我们再回想之前说过的线上线下联动教学的问题，是否可以成为一个虚拟的角色与老师的配合？这样的话请“外援”的成本和不够默契的问题就迎刃而解了。当然，这些都只是针对当前科技发展所作出的一些设想。
现代的网络信息更迭太快了，一些流量网红、流量事件以及流量明星让人眼花缭乱，快节奏的生活方式不应该影响学校也不应该影响学生。课堂应该保持初衷，作为同学们学习知识和接受教育的场所，那么如何在这样一个世界里保证课堂的纯洁性呢？首先我们不能对热点事件避之不谈，任学生对这些问题保持懵懂的看法以至于被网络上奇奇怪怪的言论带节奏。作为老师，我们要引导学生的价值观，教授他们对是非的辨别，这也是德育的重要内容：培养全面发展的人。但是我们知道，课堂教学是以教学进度为主的，如何在不影响教学进度的前提之下去吸引学生的注意，完成德育教育，这是留待每一个老师思考的问题。以一些热门事件为教学素材，这也是时代发展的产物。我们不再处于一个信息闭塞的时代，但我们的学生还是正在成长的学生，我们的学校还得是一个象牙塔，我们的教室里坐着祖国的新一代，我们必须让课堂慢下来，以正确的视角去解决学生的是非观的问题。
我们处于大数据的时代，即使看一条新闻，都会被大数据按照自己的喜好推送上百条类似的新闻。前不久还看到一则笑话：现在这个大数据分析太可怕了，刚在微信上发了句“笑死我了”，下一秒打开淘宝已经在给我推送棺材了。不知笑话是真是假，但大数据的力量确实恐怖如斯。那我们，是否能利用大数据对每一位学生的情况进行分析呢？比较简单的分析就是利用该同学在一个学期内的所有考试中各个科目的学习成绩分析出该同学擅长什么科目、近期学习状态如何等等。这里就又涉及到智能手机的使用，我想是不是智能手机能更加智能一点，设定一个学生管理系统或者课堂模式，让教学中的手机自由不再是梦。当然，这些都是基于现在的情况的一些设想，并且是很有可能成为事实的。
那我们是否就应该大胆的设想一些新的科技来为我们的课堂教学增色呢？