【摘要】当前数学学习基础弱，时间少，兴趣淡，甚至对数学有畏惧感，是大部分高中美术生的常态。因此数学教师要紧抓其特点，脚踏实地，改变学生的学习心理，激发学习欲望，增强自信心，降低授课难度等方法，促使美术生有效学习，提高数学成绩的贡献率，最终走向成功。
　　【关键词】高中美术生 数学 学习心理 对策
　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）50-0134-01
　　从教五年，一直担任美术班数学教学与管理，完成高中循环教学后，对学生的学习情况有较深入了解。学生觉得难学，教师觉得难教，是高中数学教学中普遍存在的问题。根据学校实际情况和个人教学实践，我认为牵制美术生数学成绩的原因包括：教材编写不够完善，学生学习目标不明、兴趣不足、情绪不稳、意志不坚系列心理因素，以及记忆能力、运算推理能力等个人能力影响。
　　我国伟大的人民教育家陶行知先生曾言“行是知之始，知是行之成”，深入了解美术生学习数学的现状，有助于开展教学。目前，我校的工作重点之一是加强美术特色班的教学工作，争取在高考中取得更加优异的成绩。作为美术班数学老师，不得不探索出一条适合美术生学习数学的成功之路。五年的实践与反思，我认为我们老师自己不能喝太多精神鸡汤，更应该脚踏实地，根据学生的美术学习内容和实际接受能力，不能只是根据教材考试大纲而采取与普通文科生一样的方法进行教学，尽最大条件做到“教学合一”。初步实践探索后，在教学方法上总结为以下几点：
　　一、初始激发信心，而后培养兴趣
　　美术生普遍认为：我初中都不学数学的，基础很差，现在根本学不会。每当面对一个新班级，语重心长说一番话：对于数学，我不怕你们不会，就怕你们不学，既不要求你们有好的基础，更不奢望你们有高智力，从现在起，数学学习一切听从我指挥，保证你们在高考中数学这一科不拖后腿。然后趁热打铁，介绍上一届一些成功的例子，在这种榜样力量的推动下，燃起了希望的火花，激起豪情和斗志，信心就大增了。在随后的教学中，教师一定要意识到学生的主体地位，发挥学生的主体作用，教师千万不要因为时间关系操之过急包办代替，更不能自编自导自演，在课堂上多让学生站到讲台上板演和讲述，这个过程会增强学生的被认同感，也会让教师受益，这就是教学相长。
　　二、放低眼光，抛开约束，降低难度，让学生活跃起来
　　百闻不如一见，百见不如一练，数学老师一定要意识到，学生的能力不是听出来的，不是看出来的，而是练出来的。好比我们自己去考驾照，理论都懂，但不耗十来天在烈日下实操苦练，会通过考试吗？把学生赶上船才能练就见风使舵的本领。只有让学生参与到教学过程中，让学生动脑动口动手，才能让学生在叙述中学会表达，在板演中学会书写，总之，千方百计调动学生参与到学习过程，把老师的智慧转变为学生的智慧。美术生学习数学这一科时间较少，面对时间紧任务重的矛盾，大胆舍弃某些难度较大的章节是非常有必要和理智的，对学生能接受的内容重新整理组合，看重选择填空小题得分，才能提高课堂教学效率。我的体会：同样多时间内，倘若内容100%讲完，我们的美术学生能接受40%；倘若只讲80%的重要知识，我们的美术学生能接受60%，明显后者效益更高。而对于那些深奥繁琐的问题，讲了只是我们老师自己图个心理安慰，其实学生一点都消化不了，反而削减了学生的自信心。总之，该回避的大胆回避，学生能接受的教学才是成功的教学。
　　三、感情投资，创设和谐友好的师生关系
　　常言道：“亲其师，信其道。”学生喜欢哪位老师，就乐学其教科目。所以，我们除了上好课，还得多关心学生，多跟他们说说话，多听听他们的心声，建立友好的師生关系，反过来便于开展教学。有学生产生抵触情绪，就要主动与他们谈心，给他们信心，不断地鼓励他们，帮助他们坚持走下去，多表扬学生，哪怕是在我们看来微不足道的进步。俗话说：“良言一句三冬暖。”一次又一次的实践证明，表扬的力量无穷，师生相互欣赏，各有所获。
　　总之，在美术生的数学学习和教学中，不要轻言失败，更不轻言放弃，要充分了解他们的生活经验、知识水平和切身需要，仰望星空，脚踏实地，师生共同努力，美术班的数学教学定会创造一条成功之路。
　　参考文献：
　　[1]《普通高中数学课程标准》 人民教育出版社
　　[2]陈琦 《当代教育心理学》 北京师范大学出版社 2004
　　[3]贾培基 《陶行知》 重庆出版社