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（广西壮族自治区南宁市翡翠园学校，广西 南宁 530029）
【摘要】微课是近几年出现的一种新型的教学模式和学习方式，它颠覆了传统课堂教学，是一种老师在课堂上讲授，课后布置家庭作业，学生回家完成作业反馈学习效果这样的方式。教师在适当的时机引入微课，让教学突破时间和空间的限制。作为课堂教学的一种有效补充形式，微课能充分发挥学生的主体性和教师的主导性，还能提高学生的学习效率。
【关键词】微课；小学语文；教与学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
隨着新课改的深入和信息技术的高度发展，特别是手持移动数码产品和无线网络的普及，人们对简捷、高效的学习方式越来越感兴趣，微课应运而生。微课的有效运用，为传统课堂教学增添了新的活力，大大提高了教学效率。
微课是指按照新课程标准及教学实践要求，主要以教学视频为核心组成内容，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。微课的核心内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试等教学支持资源，它们以一定的结构关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题突出的资源单元应用“生态环境”。
微课以其教学时间短、教学内容少、知识容量小、传播方式多样化等突出特点，打破了传统课堂教学的时空限制。对于小学语文学科而言，微课能创设更为客观真实的教学情境，通过在课内播放微课视频，帮助学生更好地融入课堂教学，理解课堂中的知识点，进而充分发挥学生在学习中的主体性、教师的主导性，提高学生的学习效率和教师的教学水平。那么，怎样让微课更好地为教学服务呢？下面我将从四个方面谈谈微课在小学语文教学中的作用。
一、运用微课，课前自主预习，提高学习主动性
课前预习是提高学习效率的一个有效途径。教师在上新课之前通常都会给学生布置回家后提前就课文中的生字新词、内容大意等进行预习的任务。课前进行预习可以帮助学生初步把握新课内容，同时也有助于学生提前发现学习中的重点、难点和疑点，在听课的时候更有针对性。在预习的时候，教师可以提前利用微课视频，让学生在学习新课内容之前观看，同时布置课前预习任务卡让学生学习微课后填写，将预习结果反馈给老师。教师在上课前对学生已经掌握的知识和理解有难度的知识进行分类整理，做到更加精准地了解学生的学情，在教学过程中更好地把握课堂节奏。对于学生普遍觉得较难的知识点更加着重地讲解和练习。运用微课在课前预习，不但培养了学生自主自学和质疑的精神，有效增强了学生的自主探究能力，也让教师在上课前充分了解学生，做到有的放矢，课堂教学更有实效性。
二、巧用微课，在课堂上突破教材重难点
小学生的大脑正是处于具体思维向抽象思维发展的阶段，对知识的理解能力较弱，对于课本中出现的一些较为抽象的概念或者名词理解起来有一定的困难。教师在讲解这类知识点的时候可以适当地在课堂教学中插入微课，通过形象直观的演示，帮助学生更好理解抽象知识。如在教学《詹天佑》这篇课文时，学生在理解詹天佑根据不同地形设计出的中部凿井法、两端推进法和“人”字形线路时有很大的难度。一是学生对这些课文中描述的地形不熟悉，而且这几种铁路线路设计离学生生活实际比较远，理解起来有一定难度。特别是最后一个“人”字形线路，又是本课的教学难点，光靠老师在黑板上画图标箭头，学生还是不太理解。于是我用微课将“人”字形线路通过直观的动态演示展示在学生眼前，让学生清楚地看到火车在下山的时候前拉后推，上山的时候如何变换火车头后拉前推，从而帮助学生更好地理解文章内容，了解詹天佑是一位“杰出”的铁路工程师。微课的运用，直观形象，新颖有趣，使学生在轻松的气氛中顺利解决了重难点知识。
三、利用微课，结合考点，帮助学生举一反三
在课堂教学中，教师要有针对性地引导点拨，帮助学生掌握知识的内在规律，把握相关知识点之间的联系，这样可以调动学生学习和运用语文的积极性，使学生轻松掌握和运用课堂所学去解决实际问题。根据不同的学段，教师可以针对常见的考试题型，把知识规律、答题思路和方法制作成PPT，然后配上教师语音讲解，制作成微课视频。
在指导学生进行句式转换时，我制作了微课《直述句改转述句的方法》《把字句改被字句》，在微课视频中将句式特点和修改步骤用图例和标识清晰地展示出来，后面还附有练习，讲练结合。学生边看微课边思考，还可以拿起笔和视频同步进行答题练习。微课直观地揭示知识点的规律，免去了老师费力的讲解和一遍遍的强调，学生跟着视频进行分类训练，答题能力得到进一步提升。
四、利用微课，让学生课后复习更加及时和高效
课后复习是学生学习活动中非常重要的一个环节，及时对所学知识进行归纳和总结能使知识进一步系统化。微课的出现就如一场及时雨，为学生的课后复习带来生机。老师将语文学科中相对小而独立的知识点制作成微课，利用QQ或者微信等平台让学生课后下载复习。
如我在教学《鲸》这一课的时候，课文运用多种说明方法生动形象地介绍鲸的外形和生活习性等特点，这是课文的教学重点。上完新课之后，我通过学生课后作业的反馈发现部分学生弄混了说明方法和修辞手法。于是，我上网搜索了一个《说明方法的使用》的微课放在班级QQ群中，布置学生回家下载学习。次日再用类似的题目进行测试，大部分学生都能轻松辨析说明方法和修辞手法，写出文段或者单个句子中使用的说明方法。这就说明了微课对单个知识点，特别是对于一些知识难点的精透讲解，让学生能在课后及时对课堂所学的知识进行归纳总结、查缺补漏，同时也为新知识的学习做好铺垫，起到温故而知新的作用。
在微课的辅助下，传统的小学语文教学变得更加有趣生动。微课变抽象为形象，让老师如影随形，让课堂无处不在。今后我们教师应更加重视微课程的开发，选取恰当的知识点，利用丰富的信息技术手段制作直观易懂的微课，在教学时抓准时机使学生在微课中学到知识，提升教与学的效率，使语文课堂变得丰富多彩，学生乐学、会学。
参考文献
[1]胡铁生.微课：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.
[2]郭丽娟.在课堂教学中合理运用多媒体课[J].中国教育技术装备，2008（20）.
[3]刘文忠.论小学语文教学中如何运用微课程提高课堂的有效性[J].现代阅读（教育版），2012（22）.
（编辑：郭恒）
【摘要】微课是近几年出现的一种新型的教学模式和学习方式，它颠覆了传统课堂教学，是一种老师在课堂上讲授，课后布置家庭作业，学生回家完成作业反馈学习效果这样的方式。教师在适当的时机引入微课，让教学突破时间和空间的限制。作为课堂教学的一种有效补充形式，微课能充分发挥学生的主体性和教师的主导性，还能提高学生的学习效率。
【关键词】微课；小学语文；教与学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
隨着新课改的深入和信息技术的高度发展，特别是手持移动数码产品和无线网络的普及，人们对简捷、高效的学习方式越来越感兴趣，微课应运而生。微课的有效运用，为传统课堂教学增添了新的活力，大大提高了教学效率。
微课是指按照新课程标准及教学实践要求，主要以教学视频为核心组成内容，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。微课的核心内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试等教学支持资源，它们以一定的结构关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题突出的资源单元应用“生态环境”。
微课以其教学时间短、教学内容少、知识容量小、传播方式多样化等突出特点，打破了传统课堂教学的时空限制。对于小学语文学科而言，微课能创设更为客观真实的教学情境，通过在课内播放微课视频，帮助学生更好地融入课堂教学，理解课堂中的知识点，进而充分发挥学生在学习中的主体性、教师的主导性，提高学生的学习效率和教师的教学水平。那么，怎样让微课更好地为教学服务呢？下面我将从四个方面谈谈微课在小学语文教学中的作用。
一、运用微课，课前自主预习，提高学习主动性
课前预习是提高学习效率的一个有效途径。教师在上新课之前通常都会给学生布置回家后提前就课文中的生字新词、内容大意等进行预习的任务。课前进行预习可以帮助学生初步把握新课内容，同时也有助于学生提前发现学习中的重点、难点和疑点，在听课的时候更有针对性。在预习的时候，教师可以提前利用微课视频，让学生在学习新课内容之前观看，同时布置课前预习任务卡让学生学习微课后填写，将预习结果反馈给老师。教师在上课前对学生已经掌握的知识和理解有难度的知识进行分类整理，做到更加精准地了解学生的学情，在教学过程中更好地把握课堂节奏。对于学生普遍觉得较难的知识点更加着重地讲解和练习。运用微课在课前预习，不但培养了学生自主自学和质疑的精神，有效增强了学生的自主探究能力，也让教师在上课前充分了解学生，做到有的放矢，课堂教学更有实效性。
二、巧用微课，在课堂上突破教材重难点
小学生的大脑正是处于具体思维向抽象思维发展的阶段，对知识的理解能力较弱，对于课本中出现的一些较为抽象的概念或者名词理解起来有一定的困难。教师在讲解这类知识点的时候可以适当地在课堂教学中插入微课，通过形象直观的演示，帮助学生更好理解抽象知识。如在教学《詹天佑》这篇课文时，学生在理解詹天佑根据不同地形设计出的中部凿井法、两端推进法和“人”字形线路时有很大的难度。一是学生对这些课文中描述的地形不熟悉，而且这几种铁路线路设计离学生生活实际比较远，理解起来有一定难度。特别是最后一个“人”字形线路，又是本课的教学难点，光靠老师在黑板上画图标箭头，学生还是不太理解。于是我用微课将“人”字形线路通过直观的动态演示展示在学生眼前，让学生清楚地看到火车在下山的时候前拉后推，上山的时候如何变换火车头后拉前推，从而帮助学生更好地理解文章内容，了解詹天佑是一位“杰出”的铁路工程师。微课的运用，直观形象，新颖有趣，使学生在轻松的气氛中顺利解决了重难点知识。
三、利用微课，结合考点，帮助学生举一反三
在课堂教学中，教师要有针对性地引导点拨，帮助学生掌握知识的内在规律，把握相关知识点之间的联系，这样可以调动学生学习和运用语文的积极性，使学生轻松掌握和运用课堂所学去解决实际问题。根据不同的学段，教师可以针对常见的考试题型，把知识规律、答题思路和方法制作成PPT，然后配上教师语音讲解，制作成微课视频。
在指导学生进行句式转换时，我制作了微课《直述句改转述句的方法》《把字句改被字句》，在微课视频中将句式特点和修改步骤用图例和标识清晰地展示出来，后面还附有练习，讲练结合。学生边看微课边思考，还可以拿起笔和视频同步进行答题练习。微课直观地揭示知识点的规律，免去了老师费力的讲解和一遍遍的强调，学生跟着视频进行分类训练，答题能力得到进一步提升。
四、利用微课，让学生课后复习更加及时和高效
课后复习是学生学习活动中非常重要的一个环节，及时对所学知识进行归纳和总结能使知识进一步系统化。微课的出现就如一场及时雨，为学生的课后复习带来生机。老师将语文学科中相对小而独立的知识点制作成微课，利用QQ或者微信等平台让学生课后下载复习。
如我在教学《鲸》这一课的时候，课文运用多种说明方法生动形象地介绍鲸的外形和生活习性等特点，这是课文的教学重点。上完新课之后，我通过学生课后作业的反馈发现部分学生弄混了说明方法和修辞手法。于是，我上网搜索了一个《说明方法的使用》的微课放在班级QQ群中，布置学生回家下载学习。次日再用类似的题目进行测试，大部分学生都能轻松辨析说明方法和修辞手法，写出文段或者单个句子中使用的说明方法。这就说明了微课对单个知识点，特别是对于一些知识难点的精透讲解，让学生能在课后及时对课堂所学的知识进行归纳总结、查缺补漏，同时也为新知识的学习做好铺垫，起到温故而知新的作用。
在微课的辅助下，传统的小学语文教学变得更加有趣生动。微课变抽象为形象，让老师如影随形，让课堂无处不在。今后我们教师应更加重视微课程的开发，选取恰当的知识点，利用丰富的信息技术手段制作直观易懂的微课，在教学时抓准时机使学生在微课中学到知识，提升教与学的效率，使语文课堂变得丰富多彩，学生乐学、会学。
参考文献
[1]胡铁生.微课：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.
[2]郭丽娟.在课堂教学中合理运用多媒体课[J].中国教育技术装备，2008（20）.
[3]刘文忠.论小学语文教学中如何运用微课程提高课堂的有效性[J].现代阅读（教育版），2012（22）.
（编辑：郭恒）