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如何培养出适应现代社会发展要求的高素质创新型人才，是目前教材建设要思考的问题。教学内容和课程体系决定着高校人才培养规格，对于提升高校人才培养质量和水平起着至关重要的作用。[1]而作为教育活动中教学内容和教学方法的载体，教材应当对大学生学习能力的培养和索质的提高起到推动的作用。
一创新教育与教材建设
创新是国家强盛和民族兴旺的源泉，创新教育成为当今人才培养的重要方式之一，高校作为国家开展科学研究的重要阵地，必须加大对拔尖创新人才的培养。创新能力的培养就是培养和提高受教育者的创新素质和创新精神，它是以知识结构、智慧品质和人格品质有机结合构成的创新素质为基础的一种能力。[2]
随着高校教育体制改革的深入开展，推进创新教育，开展科技创新实践已成为高校专业技术人才培养过程中不可或缺的一个重要环节，建设好与之相配套的教材，推进相应的课程建设对于高校而言势在必行。各高校应该紧紧依靠学校的学科优势和技术优势，编写出更多高质量的教材，从内容、质量、层次、特色上下工夫，使之逐步形成全国有影响、有权威的传世之作。[3]
二教材与学生能力培养
教材是体现教学内容和教学方法的主要知识载体，也是学校传授知识的基本媒介。教师要通过教材把知识系统地传授给学生，但同时应看到，教材的作用并不限于书本知识的传播，还应该在传授知识的同时，把相应的某一学科的技能传授给学生。
从学生角度而言，教材对于优化学生的能力结构还有着十分重要的作用，这主要表现在：自学能力、逻辑思维能力、工程实践能力、操作能力、综合运用知识的能力、应变能力、创新能力等能力培养，对于经济类院校来说，在教材编写中还应注重培养学生较强的政策法规意识和能力以及分析和解决现实间题的能力。
三教材建设要以内容为主，坚持创新
为迎接新世纪的挑战，为适应现代社会、经济、科技、文化及教育的发展趋势，适应我国社会主义现代化建设的需要，培养适应21世纪需要的高级专门人才，1994年教育部（原国家教委）正式提出制定并实施“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”，并在部分学科进行了试点，1995年在北京举办了“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革报告会”，标志着这项改革计划的全面实施。[4]
教材内容建设离不开教学活动，教学改革的成果也应当在教材建设上充分体现；教材建设的发展反过来推动和促进教学的改革，教材建设与教学改革相互依存、相互促进和发展。由于现代科学技术的迅猛发展，知识在不断更新，信息量急剧增加，高校的教学无法以其有限的时间给学生受用终生的知识。面对现代科学技术发展的挑战，教学改革势在必行、刻不容缓。教材建设在传播知识的同时更要注重培养学生探索新知识和创造思维能力，去适应科学技术进步和现代化建设的需要是教材建设的奋斗目标。
教材建设是涉及到教育思想、人才规格、学生的知识结构、工作能力、教学内容等多方面知识的“系统工程”。因此，教材建设必须坚持以教学内容为中心，坚持创新，使之适应课程体系改革。教材建设要积极创造条件让学生积极参与教学过程，以使学生从被动学习转变为主动学习，充分调动学生学习的自觉性。使其思维活跃、敏捷，善于动脑筋，能够解决各种问题。在教学方式上，根据可接受原则，选择适合大学生的教材，着重培养学生获取、运用、创造知识的意识和能力，发掘每一个学生智力资源的潜力，培养学生的创新意识，激发学生的创造积极性。
教材建设的创新主要在于引导学生改进学习方法。就教材本身而言，它不仅仅是某一学科知识的载体，还应是培养学生学会获取知识、运用知识，掌握研究问题的方法，培养创新意识和生活、生存、发展等实践能力的模本。教材建设要思考从如何促使学生去进一步改进自己的学习方法，改进制订学习计划的方法，调查、观察和实验的方法，讨论的方法和阐述观点的方法等等方面来考虑内容的编写，而且要有助于学生的复习。
四完善规章制度，推进教材建设
教材建设是一项系统工程，需要建立完善的教材建设管理体制、评价机制和流通体制等。从教育教学的目的出发，以创新教育为主，以提升学生创业能力和社会竞争力为出发点，构建21世纪高等教育立体化精品教材体系，推动全国高校的精品课程建设工作，各高校应遴选骨干力量，精选优势特色项目，以做好立项申报工作，推动教材建设。[5]要完善相应工作机制和管理制度。
一是建立完善的建材立项管理机制，建立确保教材质量的制度机制。教材质量既反映教师水平，也反映教改成果、科技和学科的发展，因此，必须科学地管理、有计划地培育和组织，以全国高校的精品课程建设为指导建立教材编写机制。
二是建立教材建设研究机构和机制。把教材研究工作提上日程，改变编出的教材质量不高等问题，使之适应教育改革和教学发展的需要。
三是建立科学的教材评价跟踪评估制度。教师和学生的意见通常较为零散，我们要将这些零散的意见加以整理与归类，使之成为一种可供有关部门决策所用的评判依据。这就需要建立一套科学的教材研究和评价的制度。教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具，也是深化教育教学改革，全面推进素质教育，培养创新人才的重要保证，教材质量的高低将直接影响到教学质量和人才培养质量。构建科学的教材研究评价制度是选好教材的基础。科学、合理的评估指标体系为教材编写和管理提出了明确的方向。
四是建立教材建设的激励机制。定期开展教材、讲义的评估工作，评选优秀教材和讲义，推进高等学校教材建设。它不仅对编写教材人员给予精神和物质的奖励，不断提高教材的编写质量，更重要的是提高教材建设和教材管理水平的重要手段和途径。
五是建立与市场相接轨的营销机制。不断扩大优秀教材的流通，从而推进教育教学和学科发展。教材是国内许多出版社尤其是大学出版社的重要支柱和品牌产品。搞好教材建设，不仅能产生很好的社会效益，同时也能为出版社带来可观的经济效益，实现双效益的有机结合。 六是建立完善的教材建设基金保障机制。落实教材建设基金，可通过多渠道、多方式筹集，如教育、教学事业费的专项拨款，学校出版社利润的提成或留存，学校预算外收入的提成，社会团体、企事业单位或个人的资助及捐款等等，保障教材建设顺利进行。
五从教学实践出发，加强教材建设队伍的建设
队伍建设是提高教材质量的根本。[6]高质量的教材是培养跨世纪合格人才的基本保证。面向未来，必须站在培养跨世纪创新型人才的高度来看待教材建设，做好教材编写组织工作。
教材建设队伍由三方面人员组成，包括教材建设者、出版社编辑和高校教材管理队伍。加强队伍建设，应把吸收、培养人才提高到战略高度。采取长期正规教育与短期应用性培训相结合的方法，尽快提高教师队伍、编辑队伍和高校教材管理队伍的素质。
一是教师队伍建设。要动员学术水平高、教学经验丰富的教师编写教材，从教学要求出发，既认真概括和总结前人的生产经验和科技、文化成果，又努力反映和吸收当代科技文化的新理论、新成果，把本领域的最先进的成果反映到教材里。这是高校教材建设出成果的必由之路。另外，要在动员学术水平高、教学经验丰富的教师编写教材的同时，让年轻教师参与部分章节的编写或协助做一些辅助性的工作，使他们在工作中进行学习和提高，以利于形成良好的教材建设梯队。
二是编辑队伍建设。出版社是教材的加工部门，提高教材质量主要靠编辑。编辑的科学知识水平、思想境界、艺术修养和业务能力的高低，直接决定教材的质量水平。但是，有不少出版社的人员是从其他专业转行过来的，所以编辑的整体水平有待提高。另外，各出版社有必要在编辑部内设立教材编辑室，这样做对于优化教材选题，形成教材的特色和提高教材质量都是很有好处的。可以确保教材的先进性、科学性、启发性、思想性、创新性。
三是教材管理队伍建设。强化内部管理是提高教材质量的基础。加强和完善内部管理工作，必须面对存在的深层次、实质性的问题，认真解决好管什么、怎么管的问题，着重抓好业务管理和基础管理，增强质量意识，牢固树立“质量第一”的信念。增强服务意识，结合教材建设中的评审、评估、评奖、销售、回访等各个环节，完善教材建设。
高校要实现培养和造就大批具有创新精神和创新能力的高素质创新人才的日标，加强教材创新建设是关键，强化实践教学环节是根本，深化创新教育体制改革是手段。高校教材建设既是教育发展的外在要求，又是教育发展和教学改革的内在要求。特别是在我国高等教育高速发展时期，要建设教育强国，人才强国，高校教材建设也是影响我国高等教育质量的关键因素之一。
参考文献
[1]杨帆，王兴达.试论适应大学生白主学习能力培养的高校教材建设[J].科教文汇，2010（1）：11-12.
[2]刘平安，孟飞，平学成.机械类学生创新力培养模式探讨[J].吉林省教育学院学报，2010（6）：22-23.
[3]郑元标.大学出版中的教材建设[J].中国出版，1996（9）：41.
[4]何茂勋.论面向21世纪的高校教材建设[J].广西高教研究，2000（3）：82-84.
[5]兰州大学2002年教学工作综述教材建设[Z].兰州大学年鉴，2002：125.
[6]程小东.对大学教材出版的思考[J].边疆经济与文化，2006（8）：159-160.
一创新教育与教材建设
创新是国家强盛和民族兴旺的源泉，创新教育成为当今人才培养的重要方式之一，高校作为国家开展科学研究的重要阵地，必须加大对拔尖创新人才的培养。创新能力的培养就是培养和提高受教育者的创新素质和创新精神，它是以知识结构、智慧品质和人格品质有机结合构成的创新素质为基础的一种能力。[2]
随着高校教育体制改革的深入开展，推进创新教育，开展科技创新实践已成为高校专业技术人才培养过程中不可或缺的一个重要环节，建设好与之相配套的教材，推进相应的课程建设对于高校而言势在必行。各高校应该紧紧依靠学校的学科优势和技术优势，编写出更多高质量的教材，从内容、质量、层次、特色上下工夫，使之逐步形成全国有影响、有权威的传世之作。[3]
二教材与学生能力培养
教材是体现教学内容和教学方法的主要知识载体，也是学校传授知识的基本媒介。教师要通过教材把知识系统地传授给学生，但同时应看到，教材的作用并不限于书本知识的传播，还应该在传授知识的同时，把相应的某一学科的技能传授给学生。
从学生角度而言，教材对于优化学生的能力结构还有着十分重要的作用，这主要表现在：自学能力、逻辑思维能力、工程实践能力、操作能力、综合运用知识的能力、应变能力、创新能力等能力培养，对于经济类院校来说，在教材编写中还应注重培养学生较强的政策法规意识和能力以及分析和解决现实间题的能力。
三教材建设要以内容为主，坚持创新
为迎接新世纪的挑战，为适应现代社会、经济、科技、文化及教育的发展趋势，适应我国社会主义现代化建设的需要，培养适应21世纪需要的高级专门人才，1994年教育部（原国家教委）正式提出制定并实施“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”，并在部分学科进行了试点，1995年在北京举办了“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革报告会”，标志着这项改革计划的全面实施。[4]
教材内容建设离不开教学活动，教学改革的成果也应当在教材建设上充分体现；教材建设的发展反过来推动和促进教学的改革，教材建设与教学改革相互依存、相互促进和发展。由于现代科学技术的迅猛发展，知识在不断更新，信息量急剧增加，高校的教学无法以其有限的时间给学生受用终生的知识。面对现代科学技术发展的挑战，教学改革势在必行、刻不容缓。教材建设在传播知识的同时更要注重培养学生探索新知识和创造思维能力，去适应科学技术进步和现代化建设的需要是教材建设的奋斗目标。
教材建设是涉及到教育思想、人才规格、学生的知识结构、工作能力、教学内容等多方面知识的“系统工程”。因此，教材建设必须坚持以教学内容为中心，坚持创新，使之适应课程体系改革。教材建设要积极创造条件让学生积极参与教学过程，以使学生从被动学习转变为主动学习，充分调动学生学习的自觉性。使其思维活跃、敏捷，善于动脑筋，能够解决各种问题。在教学方式上，根据可接受原则，选择适合大学生的教材，着重培养学生获取、运用、创造知识的意识和能力，发掘每一个学生智力资源的潜力，培养学生的创新意识，激发学生的创造积极性。
教材建设的创新主要在于引导学生改进学习方法。就教材本身而言，它不仅仅是某一学科知识的载体，还应是培养学生学会获取知识、运用知识，掌握研究问题的方法，培养创新意识和生活、生存、发展等实践能力的模本。教材建设要思考从如何促使学生去进一步改进自己的学习方法，改进制订学习计划的方法，调查、观察和实验的方法，讨论的方法和阐述观点的方法等等方面来考虑内容的编写，而且要有助于学生的复习。
四完善规章制度，推进教材建设
教材建设是一项系统工程，需要建立完善的教材建设管理体制、评价机制和流通体制等。从教育教学的目的出发，以创新教育为主，以提升学生创业能力和社会竞争力为出发点，构建21世纪高等教育立体化精品教材体系，推动全国高校的精品课程建设工作，各高校应遴选骨干力量，精选优势特色项目，以做好立项申报工作，推动教材建设。[5]要完善相应工作机制和管理制度。
一是建立完善的建材立项管理机制，建立确保教材质量的制度机制。教材质量既反映教师水平，也反映教改成果、科技和学科的发展，因此，必须科学地管理、有计划地培育和组织，以全国高校的精品课程建设为指导建立教材编写机制。
二是建立教材建设研究机构和机制。把教材研究工作提上日程，改变编出的教材质量不高等问题，使之适应教育改革和教学发展的需要。
三是建立科学的教材评价跟踪评估制度。教师和学生的意见通常较为零散，我们要将这些零散的意见加以整理与归类，使之成为一种可供有关部门决策所用的评判依据。这就需要建立一套科学的教材研究和评价的制度。教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具，也是深化教育教学改革，全面推进素质教育，培养创新人才的重要保证，教材质量的高低将直接影响到教学质量和人才培养质量。构建科学的教材研究评价制度是选好教材的基础。科学、合理的评估指标体系为教材编写和管理提出了明确的方向。
四是建立教材建设的激励机制。定期开展教材、讲义的评估工作，评选优秀教材和讲义，推进高等学校教材建设。它不仅对编写教材人员给予精神和物质的奖励，不断提高教材的编写质量，更重要的是提高教材建设和教材管理水平的重要手段和途径。
五是建立与市场相接轨的营销机制。不断扩大优秀教材的流通，从而推进教育教学和学科发展。教材是国内许多出版社尤其是大学出版社的重要支柱和品牌产品。搞好教材建设，不仅能产生很好的社会效益，同时也能为出版社带来可观的经济效益，实现双效益的有机结合。 六是建立完善的教材建设基金保障机制。落实教材建设基金，可通过多渠道、多方式筹集，如教育、教学事业费的专项拨款，学校出版社利润的提成或留存，学校预算外收入的提成，社会团体、企事业单位或个人的资助及捐款等等，保障教材建设顺利进行。
五从教学实践出发，加强教材建设队伍的建设
队伍建设是提高教材质量的根本。[6]高质量的教材是培养跨世纪合格人才的基本保证。面向未来，必须站在培养跨世纪创新型人才的高度来看待教材建设，做好教材编写组织工作。
教材建设队伍由三方面人员组成，包括教材建设者、出版社编辑和高校教材管理队伍。加强队伍建设，应把吸收、培养人才提高到战略高度。采取长期正规教育与短期应用性培训相结合的方法，尽快提高教师队伍、编辑队伍和高校教材管理队伍的素质。
一是教师队伍建设。要动员学术水平高、教学经验丰富的教师编写教材，从教学要求出发，既认真概括和总结前人的生产经验和科技、文化成果，又努力反映和吸收当代科技文化的新理论、新成果，把本领域的最先进的成果反映到教材里。这是高校教材建设出成果的必由之路。另外，要在动员学术水平高、教学经验丰富的教师编写教材的同时，让年轻教师参与部分章节的编写或协助做一些辅助性的工作，使他们在工作中进行学习和提高，以利于形成良好的教材建设梯队。
二是编辑队伍建设。出版社是教材的加工部门，提高教材质量主要靠编辑。编辑的科学知识水平、思想境界、艺术修养和业务能力的高低，直接决定教材的质量水平。但是，有不少出版社的人员是从其他专业转行过来的，所以编辑的整体水平有待提高。另外，各出版社有必要在编辑部内设立教材编辑室，这样做对于优化教材选题，形成教材的特色和提高教材质量都是很有好处的。可以确保教材的先进性、科学性、启发性、思想性、创新性。
三是教材管理队伍建设。强化内部管理是提高教材质量的基础。加强和完善内部管理工作，必须面对存在的深层次、实质性的问题，认真解决好管什么、怎么管的问题，着重抓好业务管理和基础管理，增强质量意识，牢固树立“质量第一”的信念。增强服务意识，结合教材建设中的评审、评估、评奖、销售、回访等各个环节，完善教材建设。
高校要实现培养和造就大批具有创新精神和创新能力的高素质创新人才的日标，加强教材创新建设是关键，强化实践教学环节是根本，深化创新教育体制改革是手段。高校教材建设既是教育发展的外在要求，又是教育发展和教学改革的内在要求。特别是在我国高等教育高速发展时期，要建设教育强国，人才强国，高校教材建设也是影响我国高等教育质量的关键因素之一。
参考文献
[1]杨帆，王兴达.试论适应大学生白主学习能力培养的高校教材建设[J].科教文汇，2010（1）：11-12.
[2]刘平安，孟飞，平学成.机械类学生创新力培养模式探讨[J].吉林省教育学院学报，2010（6）：22-23.
[3]郑元标.大学出版中的教材建设[J].中国出版，1996（9）：41.
[4]何茂勋.论面向21世纪的高校教材建设[J].广西高教研究，2000（3）：82-84.
[5]兰州大学2002年教学工作综述教材建设[Z].兰州大学年鉴，2002：125.
[6]程小东.对大学教材出版的思考[J].边疆经济与文化，2006（8）：159-160.