论文部分内容阅读
【摘要】随着教学改革的不断深入和发展，职业教育工作面临更加严峻的挑战，电工电子技术是工科类专业技术基础课程，不仅对专业理论要求高，还具有很强的实践性，这就需要教师积极开展各种实践教学方法，提高学生的综合水平。本文简单分析了电工电子教学中存在的问题，并探讨了相关的改革措施。
【关键词】电工电子技术 教学改革 措施
【中图分类号】TM1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0019-01
随着科技的不断进步，电工电子技术得到了广泛的应用，电工电子专业成为社会热门专业，社会对于应用型电工电子技術人才提出了更高的需求。因此，提高电工电子类课程的教学质量成为职业技术院校教学工作的重点。但是，很多学校受到传统教学理念和模式的影响，导致电工电子技术课程教学效率偏低，严重影响现代化电工电子技术应用人才培养目标的实现，相关教学领导和教师要认真分析和总结电工电子技术课程教学中存在的问题，并探讨电工电子课程教学改革和实践的有效措施，提高教学水平。
一、电工电子技术课程教学中存在的问题
1.教学目标不准确
在素质教育理念要求下，职业技术院校的教学目标应该是促进学生的全面发展，培养更多应用型人才，但是在电工电子技术课程教学中，还存在教学目标偏离的问题，导致人才培養计划与社会现实不符。在实际的教学活动中，学校和教师往往忽略了“以就业为导向”的办学宗旨，对教学目标缺乏全面、科学的认识和分析，进而影响课程设置和教学方法，出现重理论轻实践、重基础轻能力等教学问题，不符合社会对电工电子专业人才的技能需求。
2.实践教学重视不足
电工电子技术课程的实践性很强，分为理论教学和实践教学两个环节，但是在课程的教学过程中，教师往往都是更注重理论，而轻视实践教学；在教学内容上更多的是对电路工作过程和分析方法的讲解，而忽略了电子器件在实际电路中应用的介绍。在实训过程中，由于实训指导老师人员不足、实训场地和实训设备等方面的局限，一位老师需要同时指导十几组学生进行实训，有时3～4名同学共同使用一组实训仪器，平均每个学生实际动手操作的时间不足，也有同学在实训过程中心不在焉，不积极动手操作。
3.教学方法落后
目前，在电工电子技术课程教学过程中，很多教师受到传统教学理念的影响，在课堂教学中仍然采用灌输式的教学方法，使得学生处于被动接受知识的地位，难以调动学生学习的积极性和主动性，影响教学效率的提高。现代多媒体技术被广泛应用到很多学科的教学工作中，实现了教学方法的创新，但是电工电子技术课程教学中，部分教师对制作多媒体课件及应用多媒体授课不够熟练，难以真正实现教学方式的创新。此外，学校重视不足，没有专门的模拟实训基地和配套的设备，也是制约教学方法创新的重要因素。
二、应用型电工电子技术课程教学策略
1.制定科学的教学目标
职业技术院校在对电工电子技术课程教学培养人才的定位上，应将教学目标设定为培养高素质的实用型电工电子技术应用人才。电工电子技术课程教学目标要结合企业对人才的需求，培养学生具有良好的职业操守，使其具备一定的创新精神，掌握一定的理论知识、专业知识和实际操作技能。职业技术院校要形成“工学结合”的培养人才方式，通过学习，使学生获得电工电子学领域内基本知识、概念、方法，了解常用电子元器件、机电产品的基本原理，直观了解电的产生、传输、安全用电、电子电路、数字逻辑、电机原理等基本知识，并注重培养学生的实际操作技能，从而满足经济发展需要和企业岗位职责要求。职业教育的主要目的是为企业培养和输送具有专业操作能力的人才，因此，还可以通过增强校企合作，实现学校和企业之间的资源共享，提高教学的有效性。
2.完善实践教学内容
为实现电子类专业培养目标，应结合学生学习实际情况，对电工电子技术课程现行的教学内容进行整合，减少对复杂电路的分析，删减理论性过强的内容，而增加实践应用方面的教学内容。教学内容采用简捷明快、深入浅出的编排方式，突出专业知识的应用性及实用技能，注重学生实际动手能力的培养，力求培养学生成为应用型人才。在教学内容的组织上，最好采用项目化教学方式，将理论知识与具体的实践操作与应用有机地结合起来，配合理论与实践一体化教学模式，融教、学、练于一体，既降低了理论知识的难度，增强了对学生实践能力的培养，激发学生学习兴趣，又符合职业院校高技能人才的培养目标。加强实践教学，增加实践教学学时，研究实践教学内容，除了基本的验证性实训项目外，应增加综合性实训和设计性实训项目比例。针对实训教学资源不足的问题，可以开放实训室，设置选做实训项目，规定学生利用课外时间，完成一定数量的选做实训项目。
3.丰富教学方法
电工电子技术课程教学需要与时俱进，结合全新的教学理念和教学技术，不断更新教学方式，从而提高教学质量。第一，项目教学法是电工电子技术课程行为导向法应用中较为重要的一种方法，主要通过设定独立的项目，在教师的指导下，让学生进行自主探究式的学习，有利于提高学生的信息采集和整理能力，并能够锻炼学生的自主学习能力；第二，在电工电子技术课程中，教师还可以将模拟仿真教学法应用到实际的教学过程中，通过模型和试验探究相关问题，让学生在实际的操作中切实感受到电工电子技术的重要性；第三，案例教学法是行为导向法应用在电工电子技术课程中的一个重要体现，一般而言，中职电工电子类课程具有较大的难度，一些技术理论比较抽象、复杂，学生理解起来比较困难，这就需要中职教师应用案例教学法，通过具体的案例，让学生能够更加直观的了解和掌握相关的电工电子知识，例如，识别二极管和三极管、功放电路的原理、模电中电源的检测等。
三、结束语
总而言之，电工电子技术课程对于培养学生的应用电子技术和能力十分重要，对于学生的就业也具有重要意义，在电工电子技术课程教学中，教师要针对学生的具体情况，采用不同的教学方法开展教学活动，从而改变传统教学方法的单一性和枯燥性，激发学生的学习热情，提升学生的综合能力。
参考文献：
[1]龙海燕，龚雪.《电工电子技术》课程教学改革研究与实践[J].成都航空职业技术学院学报，2016，01：44-49.
[2]郭广灵，段守敏.电工电子技术课程教学改革与实践[J].中国电力教育，2011，25：95-96.
[3]邴丕彬，李忠洋，苏海滨.“电工电子技术”课程教学改革研究[J].中国电力教育，2013，05：50-51+61.
[4]李克讷，徐剑琴.《电工电子技术》课程教学改革探索[J].教育教学论坛，2015，23：88-89.
【关键词】电工电子技术 教学改革 措施
【中图分类号】TM1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0019-01
随着科技的不断进步，电工电子技术得到了广泛的应用，电工电子专业成为社会热门专业，社会对于应用型电工电子技術人才提出了更高的需求。因此，提高电工电子类课程的教学质量成为职业技术院校教学工作的重点。但是，很多学校受到传统教学理念和模式的影响，导致电工电子技术课程教学效率偏低，严重影响现代化电工电子技术应用人才培养目标的实现，相关教学领导和教师要认真分析和总结电工电子技术课程教学中存在的问题，并探讨电工电子课程教学改革和实践的有效措施，提高教学水平。
一、电工电子技术课程教学中存在的问题
1.教学目标不准确
在素质教育理念要求下，职业技术院校的教学目标应该是促进学生的全面发展，培养更多应用型人才，但是在电工电子技术课程教学中，还存在教学目标偏离的问题，导致人才培養计划与社会现实不符。在实际的教学活动中，学校和教师往往忽略了“以就业为导向”的办学宗旨，对教学目标缺乏全面、科学的认识和分析，进而影响课程设置和教学方法，出现重理论轻实践、重基础轻能力等教学问题，不符合社会对电工电子专业人才的技能需求。
2.实践教学重视不足
电工电子技术课程的实践性很强，分为理论教学和实践教学两个环节，但是在课程的教学过程中，教师往往都是更注重理论，而轻视实践教学；在教学内容上更多的是对电路工作过程和分析方法的讲解，而忽略了电子器件在实际电路中应用的介绍。在实训过程中，由于实训指导老师人员不足、实训场地和实训设备等方面的局限，一位老师需要同时指导十几组学生进行实训，有时3～4名同学共同使用一组实训仪器，平均每个学生实际动手操作的时间不足，也有同学在实训过程中心不在焉，不积极动手操作。
3.教学方法落后
目前，在电工电子技术课程教学过程中，很多教师受到传统教学理念的影响，在课堂教学中仍然采用灌输式的教学方法，使得学生处于被动接受知识的地位，难以调动学生学习的积极性和主动性，影响教学效率的提高。现代多媒体技术被广泛应用到很多学科的教学工作中，实现了教学方法的创新，但是电工电子技术课程教学中，部分教师对制作多媒体课件及应用多媒体授课不够熟练，难以真正实现教学方式的创新。此外，学校重视不足，没有专门的模拟实训基地和配套的设备，也是制约教学方法创新的重要因素。
二、应用型电工电子技术课程教学策略
1.制定科学的教学目标
职业技术院校在对电工电子技术课程教学培养人才的定位上，应将教学目标设定为培养高素质的实用型电工电子技术应用人才。电工电子技术课程教学目标要结合企业对人才的需求，培养学生具有良好的职业操守，使其具备一定的创新精神，掌握一定的理论知识、专业知识和实际操作技能。职业技术院校要形成“工学结合”的培养人才方式，通过学习，使学生获得电工电子学领域内基本知识、概念、方法，了解常用电子元器件、机电产品的基本原理，直观了解电的产生、传输、安全用电、电子电路、数字逻辑、电机原理等基本知识，并注重培养学生的实际操作技能，从而满足经济发展需要和企业岗位职责要求。职业教育的主要目的是为企业培养和输送具有专业操作能力的人才，因此，还可以通过增强校企合作，实现学校和企业之间的资源共享，提高教学的有效性。
2.完善实践教学内容
为实现电子类专业培养目标，应结合学生学习实际情况，对电工电子技术课程现行的教学内容进行整合，减少对复杂电路的分析，删减理论性过强的内容，而增加实践应用方面的教学内容。教学内容采用简捷明快、深入浅出的编排方式，突出专业知识的应用性及实用技能，注重学生实际动手能力的培养，力求培养学生成为应用型人才。在教学内容的组织上，最好采用项目化教学方式，将理论知识与具体的实践操作与应用有机地结合起来，配合理论与实践一体化教学模式，融教、学、练于一体，既降低了理论知识的难度，增强了对学生实践能力的培养，激发学生学习兴趣，又符合职业院校高技能人才的培养目标。加强实践教学，增加实践教学学时，研究实践教学内容，除了基本的验证性实训项目外，应增加综合性实训和设计性实训项目比例。针对实训教学资源不足的问题，可以开放实训室，设置选做实训项目，规定学生利用课外时间，完成一定数量的选做实训项目。
3.丰富教学方法
电工电子技术课程教学需要与时俱进，结合全新的教学理念和教学技术，不断更新教学方式，从而提高教学质量。第一，项目教学法是电工电子技术课程行为导向法应用中较为重要的一种方法，主要通过设定独立的项目，在教师的指导下，让学生进行自主探究式的学习，有利于提高学生的信息采集和整理能力，并能够锻炼学生的自主学习能力；第二，在电工电子技术课程中，教师还可以将模拟仿真教学法应用到实际的教学过程中，通过模型和试验探究相关问题，让学生在实际的操作中切实感受到电工电子技术的重要性；第三，案例教学法是行为导向法应用在电工电子技术课程中的一个重要体现，一般而言，中职电工电子类课程具有较大的难度，一些技术理论比较抽象、复杂，学生理解起来比较困难，这就需要中职教师应用案例教学法，通过具体的案例，让学生能够更加直观的了解和掌握相关的电工电子知识，例如，识别二极管和三极管、功放电路的原理、模电中电源的检测等。
三、结束语
总而言之，电工电子技术课程对于培养学生的应用电子技术和能力十分重要，对于学生的就业也具有重要意义，在电工电子技术课程教学中，教师要针对学生的具体情况，采用不同的教学方法开展教学活动，从而改变传统教学方法的单一性和枯燥性，激发学生的学习热情，提升学生的综合能力。
参考文献：
[1]龙海燕，龚雪.《电工电子技术》课程教学改革研究与实践[J].成都航空职业技术学院学报，2016，01：44-49.
[2]郭广灵，段守敏.电工电子技术课程教学改革与实践[J].中国电力教育，2011，25：95-96.
[3]邴丕彬，李忠洋，苏海滨.“电工电子技术”课程教学改革研究[J].中国电力教育，2013，05：50-51+61.
[4]李克讷，徐剑琴.《电工电子技术》课程教学改革探索[J].教育教学论坛，2015，23：88-89.