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【摘 要】语文学科是小学基础教育中非常重要的科目之一，提升语文学科教学效率，是一项长期而艰巨的任务。教师在教学过程中，要努力转变教学观念，紧随时代发展潮流，积极改革创新。在教学中更注重学生综合能力的培养，通过各类语文教学方式的创新，提高学生的学习效率。为此，本文将基于小学生的语文学习现状，对创新小学语文教学方式的策略进行探讨。
【关键词】小学语文;教学创新;兴趣与能力
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）12-0171-02
On the Innovation of Chinese Teaching Methods in Primary Schools
（Tianjiahe School District， Weiyuan County， Dingxi City， Gansu Province，China） WANG Zengxiong
【Abstract】Chinese is one of the very important subjects in elementary school basic education. It is a long-term and arduous task to improve the teaching efficiency of Chinese. In the teaching process， teachers should strive to change their teaching concepts， keep pace with the development trend of the times， and actively reform and innovate. Pay more attention to the cultivation of students' comprehensive abilities in teaching， and improve students' learning efficiency through the innovation of various Chinese teaching methods.To this end， this article will explore the strategies of innovating primary school Chinese teaching methods based on the current situation of primary school students’ Chinese learning.
【Keywords】Primary school Chinese; Teaching innovation; Interest and ability
一、小学语文学科教学的重要作用
随着当前社会的不断进步与发展，国家越来越重视小学教育，而语文学科是这一阶段最为基础学科之一，是传播精神文明的有效途径。小学是学生发展和成长的启蒙阶段，教师所运用的教学方法直接关系到学生的理解能力、语言运用能力、学习积极性、学习兴趣、学习动力等方面的培养。教师在教学过程中，需要寻求教学创新之法，推动语文教学发展，引导学生积极学习，激发学生学习兴趣，培养学生良好学习习惯，从而促进学生综合发展。
二、现阶段小学语文教学中存在的问题
首先，从当前的小学语文学科教学实际情况的研究中不难发现，传统语文教学方法的影响依旧深远。教师在教学过程中，采用这种比较传统固定的教学模式，使得教学方式显得比较单一化;整体教学氛围缺乏生机活力，课堂教学效率较低，学生难以掌握语文知识，学生学习效率较低。在这样的教学中，教师很难激发学生学习兴趣，更别谈培养学生语文学习的积极性了。这种现象会直接影响学生语文能力的提高和实现语文教学目的。这就要求语文教师培养新型的教学理念，采用丰富多样的语文教学策略，并联系学生的实际学习情况，灵活地选择教学策略，有针对性地培养学生的语文学习能力，并激发学生学习兴趣，培养学生学习积极性，实现语文学科教学的有效性。
其次，受传统教学观念的长期影响，语文教师受到了教学固定思维模式的束缚，整体教学质量难以提升。在语文学科教学过程中，存在着一系列问题难以解决，语文教学方法和教学观念急需创新。教师在教学过程中，只注重学生基础知识的学习，教师并未发现当前学生语文学习兴趣对于有效开展语文教学的重要作用，使得教學缺乏目的性，学生学习能力因此难以提高，整体教学质量无法提升。这就要求语文教师积极改变教学策略，努力提高自身素养，从而确保语文教学工作的有效进行。
最后，在小学语文学科教学过程中，众多教师并不注重与学生之间的情感交流。并且他们未能真正体会到学生的真实想法，无法实现相应的教学目标。对此，教师要尝试与学生进行有效沟通和情感交流，了解学生的心理问题，增进师生之间的友谊，引导学生积极学习，发挥自身的想象力和创造力。
三、小学语文学科教学有效创新的策略
（一）拓宽学生思维能力，引导学生积极创新
语文学科是一门注重学生实践能力培养的科目，学生创新思维能力的培养，需要通过教学实践来实现。因此，要改变当前语文学科教学现状，教师需要将语文学科教学与日常生活进行有效联系，创造语文学科教学创新的有利条件。寻找行之有效的语文实践策略，将其与语文学科教学进行有效结合，让学生在不断实践中学会运用知识，并探究教学创新方法。例如，在教学《狐假虎威》时，教师可以让学生根据这个成语展开想象，将其编写成剧本，然后在班级中进行表演。通过这样的方式突破传统教学方法的束缚，实现语文课堂的创新性。 又如，在教学《鲸》这篇文章时，文章内容比较抽象，有许多理论性的知识，学生理解起来可能有一定的难度，为了让学生更好地理解文章，教师可以引导学生通过动手动脑，积极探讨，将所学到的内容用笔描绘出来，将自己的想法与其他同学进行交流。通过这样的方式提高学生的语文理解能力，加强他们对课文知识的理解，还能够培养学生的创造性思维能力。
（二）有效联系实际生活，实现教学的有效创新
在小学语文学科教学过程中，学生创新能力的培养是非常关键的，教师应当及时引导学生通过对课本知识的学习，从已有知识当中探索问题，培养学生的探究精神和综合学习能力。在小学语文学科的教学过程中，教师需要突破传统教学观念的影响，积极地将语文学科与学生的日常生活有效结合，引导学生从实际出发理解文章，例如，教学《秋天的雨》时，为了让学生更好地理解课文知识，教师可引导学生联系教学目标和任务，让学生走出课堂，亲近自然，去感受秋天的美丽，发现秋天的独特之处，培养学生的观察能力。学生只有拥有良好的观察能力，才会在学习过程中善于发现。
此外，在小学语文学科教学中培养学生的想象力也是非常重要的，教师要创新教学方法，并培养学生创新思维和创新能力。因此，在小学语文教学过程中，教师要合理利用各种有效的教学策略，引导学生联系实际，让学生敢于想象，大胆创新，能够突破思维定式，联系生活实际。而在实际的学习过程中，教师应时刻鼓励学生将知识与实际相联系，从而产生新的学习感受。例如，在教学《卖火柴的小女孩》后，让学生对这个故事进行续写，鼓励学生发挥自己的想象力，联系实际完成习作。
（三）合理运用语文竞赛，促进师生有效交流
小学语文学科教学中，教师可以将班级或小组作为单位组织语文竞赛。如，听写比赛、诗歌朗诵大赛、成语接龙等。从而激发学生语文学习兴趣，例如，诗歌朗诵可以检验学生对诗歌的理解和记忆状况，了解学生的语文基础;书写大赛可以检验学生的书写能力、汉字的记忆能力以及基础知识的掌握情况。成语接龙可以考查学生的知识储备量、思维的灵活性。教师可以每周或每月组织班级学生进行比赛，对获胜的一方进行奖励。以此方式，激发学生学习语文知识的积极性，鼓励他们为班级和小组赢得比赛而努力，在此过程中学生也能积累到更丰富的文化知识，更好地传承我国传统文化。
当然，在实际教学过程中，师生之间的交流是至关重要的，教师要积极地去了解学生，在日常生活中，和学生做朋友，了解学生的真实想法，并鼓励学生表达自我，并对学生的学习情况提出合适的建议，促使学生更愿意与教师进行交流，而教师在此过程中也能够更清楚学生的身心发展状况。根据教学情况，设计有针对性的教学策略，营造轻松快乐教学氛围，推动学生健康发展。在教学过程中，教师应多点引导和帮助学生，促使学生认真学习，在学生在遇到挫折时鼓励他们坦然面对。
（四）利用先进信息技术，实现教学有效创新
随着近年来信息技术的不断进步与发展，教育事业也经历着快速变革。当前多媒体、电子阅览室、语音室等，为小学语文学科教学的创新改革提供了硬件基础。教师在教学过程中，应做到与时俱进，积极了解先进的教学思想，并借助信息技术通过精美的课件将静态的教学内容以动态化的形式呈现出来，激发学生的学习兴趣，让学生更加积极自主地学习语文知识。
四、结语
总而言之，要实现小学语文教学的有效创新，教师需要積极地转变教学观念，以学生为课堂主体，充分发挥学生的主观能动性。采用多样化的教学策略，营造良好教学氛围，挖掘学生学习潜能，引导学生积极参与语文学习，培养学生创新意识，实现小学语文教学的有效创新。
参考文献：
[1]李亭艳.浅谈小学语文教学方法的创新[J].神州，2012（26）.
[2]孙丽玮.浅谈小学语文教学方式的创新[J].学周刊（旬刊），2014.
[3]赵桂梅.浅谈小学语文教学方法创新[J].亚太教育，2016（25）.
[4]张思敏.小学语文创新教学的几点策略[J].写真地理，2020（03）.
[5]李珊珊.新课程背景下小学语文课堂教学方式的创新[J].语文课内外，2020（02）.
（责编 侯 芳）
【关键词】小学语文;教学创新;兴趣与能力
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）12-0171-02
On the Innovation of Chinese Teaching Methods in Primary Schools
（Tianjiahe School District， Weiyuan County， Dingxi City， Gansu Province，China） WANG Zengxiong
【Abstract】Chinese is one of the very important subjects in elementary school basic education. It is a long-term and arduous task to improve the teaching efficiency of Chinese. In the teaching process， teachers should strive to change their teaching concepts， keep pace with the development trend of the times， and actively reform and innovate. Pay more attention to the cultivation of students' comprehensive abilities in teaching， and improve students' learning efficiency through the innovation of various Chinese teaching methods.To this end， this article will explore the strategies of innovating primary school Chinese teaching methods based on the current situation of primary school students’ Chinese learning.
【Keywords】Primary school Chinese; Teaching innovation; Interest and ability
一、小学语文学科教学的重要作用
随着当前社会的不断进步与发展，国家越来越重视小学教育，而语文学科是这一阶段最为基础学科之一，是传播精神文明的有效途径。小学是学生发展和成长的启蒙阶段，教师所运用的教学方法直接关系到学生的理解能力、语言运用能力、学习积极性、学习兴趣、学习动力等方面的培养。教师在教学过程中，需要寻求教学创新之法，推动语文教学发展，引导学生积极学习，激发学生学习兴趣，培养学生良好学习习惯，从而促进学生综合发展。
二、现阶段小学语文教学中存在的问题
首先，从当前的小学语文学科教学实际情况的研究中不难发现，传统语文教学方法的影响依旧深远。教师在教学过程中，采用这种比较传统固定的教学模式，使得教学方式显得比较单一化;整体教学氛围缺乏生机活力，课堂教学效率较低，学生难以掌握语文知识，学生学习效率较低。在这样的教学中，教师很难激发学生学习兴趣，更别谈培养学生语文学习的积极性了。这种现象会直接影响学生语文能力的提高和实现语文教学目的。这就要求语文教师培养新型的教学理念，采用丰富多样的语文教学策略，并联系学生的实际学习情况，灵活地选择教学策略，有针对性地培养学生的语文学习能力，并激发学生学习兴趣，培养学生学习积极性，实现语文学科教学的有效性。
其次，受传统教学观念的长期影响，语文教师受到了教学固定思维模式的束缚，整体教学质量难以提升。在语文学科教学过程中，存在着一系列问题难以解决，语文教学方法和教学观念急需创新。教师在教学过程中，只注重学生基础知识的学习，教师并未发现当前学生语文学习兴趣对于有效开展语文教学的重要作用，使得教學缺乏目的性，学生学习能力因此难以提高，整体教学质量无法提升。这就要求语文教师积极改变教学策略，努力提高自身素养，从而确保语文教学工作的有效进行。
最后，在小学语文学科教学过程中，众多教师并不注重与学生之间的情感交流。并且他们未能真正体会到学生的真实想法，无法实现相应的教学目标。对此，教师要尝试与学生进行有效沟通和情感交流，了解学生的心理问题，增进师生之间的友谊，引导学生积极学习，发挥自身的想象力和创造力。
三、小学语文学科教学有效创新的策略
（一）拓宽学生思维能力，引导学生积极创新
语文学科是一门注重学生实践能力培养的科目，学生创新思维能力的培养，需要通过教学实践来实现。因此，要改变当前语文学科教学现状，教师需要将语文学科教学与日常生活进行有效联系，创造语文学科教学创新的有利条件。寻找行之有效的语文实践策略，将其与语文学科教学进行有效结合，让学生在不断实践中学会运用知识，并探究教学创新方法。例如，在教学《狐假虎威》时，教师可以让学生根据这个成语展开想象，将其编写成剧本，然后在班级中进行表演。通过这样的方式突破传统教学方法的束缚，实现语文课堂的创新性。 又如，在教学《鲸》这篇文章时，文章内容比较抽象，有许多理论性的知识，学生理解起来可能有一定的难度，为了让学生更好地理解文章，教师可以引导学生通过动手动脑，积极探讨，将所学到的内容用笔描绘出来，将自己的想法与其他同学进行交流。通过这样的方式提高学生的语文理解能力，加强他们对课文知识的理解，还能够培养学生的创造性思维能力。
（二）有效联系实际生活，实现教学的有效创新
在小学语文学科教学过程中，学生创新能力的培养是非常关键的，教师应当及时引导学生通过对课本知识的学习，从已有知识当中探索问题，培养学生的探究精神和综合学习能力。在小学语文学科的教学过程中，教师需要突破传统教学观念的影响，积极地将语文学科与学生的日常生活有效结合，引导学生从实际出发理解文章，例如，教学《秋天的雨》时，为了让学生更好地理解课文知识，教师可引导学生联系教学目标和任务，让学生走出课堂，亲近自然，去感受秋天的美丽，发现秋天的独特之处，培养学生的观察能力。学生只有拥有良好的观察能力，才会在学习过程中善于发现。
此外，在小学语文学科教学中培养学生的想象力也是非常重要的，教师要创新教学方法，并培养学生创新思维和创新能力。因此，在小学语文教学过程中，教师要合理利用各种有效的教学策略，引导学生联系实际，让学生敢于想象，大胆创新，能够突破思维定式，联系生活实际。而在实际的学习过程中，教师应时刻鼓励学生将知识与实际相联系，从而产生新的学习感受。例如，在教学《卖火柴的小女孩》后，让学生对这个故事进行续写，鼓励学生发挥自己的想象力，联系实际完成习作。
（三）合理运用语文竞赛，促进师生有效交流
小学语文学科教学中，教师可以将班级或小组作为单位组织语文竞赛。如，听写比赛、诗歌朗诵大赛、成语接龙等。从而激发学生语文学习兴趣，例如，诗歌朗诵可以检验学生对诗歌的理解和记忆状况，了解学生的语文基础;书写大赛可以检验学生的书写能力、汉字的记忆能力以及基础知识的掌握情况。成语接龙可以考查学生的知识储备量、思维的灵活性。教师可以每周或每月组织班级学生进行比赛，对获胜的一方进行奖励。以此方式，激发学生学习语文知识的积极性，鼓励他们为班级和小组赢得比赛而努力，在此过程中学生也能积累到更丰富的文化知识，更好地传承我国传统文化。
当然，在实际教学过程中，师生之间的交流是至关重要的，教师要积极地去了解学生，在日常生活中，和学生做朋友，了解学生的真实想法，并鼓励学生表达自我，并对学生的学习情况提出合适的建议，促使学生更愿意与教师进行交流，而教师在此过程中也能够更清楚学生的身心发展状况。根据教学情况，设计有针对性的教学策略，营造轻松快乐教学氛围，推动学生健康发展。在教学过程中，教师应多点引导和帮助学生，促使学生认真学习，在学生在遇到挫折时鼓励他们坦然面对。
（四）利用先进信息技术，实现教学有效创新
随着近年来信息技术的不断进步与发展，教育事业也经历着快速变革。当前多媒体、电子阅览室、语音室等，为小学语文学科教学的创新改革提供了硬件基础。教师在教学过程中，应做到与时俱进，积极了解先进的教学思想，并借助信息技术通过精美的课件将静态的教学内容以动态化的形式呈现出来，激发学生的学习兴趣，让学生更加积极自主地学习语文知识。
四、结语
总而言之，要实现小学语文教学的有效创新，教师需要積极地转变教学观念，以学生为课堂主体，充分发挥学生的主观能动性。采用多样化的教学策略，营造良好教学氛围，挖掘学生学习潜能，引导学生积极参与语文学习，培养学生创新意识，实现小学语文教学的有效创新。
参考文献：
[1]李亭艳.浅谈小学语文教学方法的创新[J].神州，2012（26）.
[2]孙丽玮.浅谈小学语文教学方式的创新[J].学周刊（旬刊），2014.
[3]赵桂梅.浅谈小学语文教学方法创新[J].亚太教育，2016（25）.
[4]张思敏.小学语文创新教学的几点策略[J].写真地理，2020（03）.
[5]李珊珊.新课程背景下小学语文课堂教学方式的创新[J].语文课内外，2020（02）.
（责编 侯 芳）