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摘 要：实验教学是物理教学的重要内容，也是提高物理教学质量的有效方法，但当前一些高中物理教师在开展实验教学的过程中还存在诸多不到位的方面，需要引起重视，并积极探索实验教学的有效路径。本文对此进行了研究，在简要分析高中物理实验教学存在问题的基础上，重点就如何提升实验教学有效性提出了一些有针对性的策略，旨在为促进实验教学科学发展提供参考。
关键词：高中物理；实验教学；教学模式
尽管从总体上来看，绝大多数高中物理教师都对实验教学给予了一定的重视，而且也能够按照教学计划进行，与过去相比，有了一定的进步和提高，但按照较高的标准来看，特别是通过对“立德树人”目标进行对比分析，个别高中物理教师的实验教学出现了一些薄弱环节，其根本原因就是没有深刻认识到实验教学在培养学生综合素质方面的重要价值，缺乏对实验教学模式的深入研究和探索，导致实验教学有效性不强。这就需要广大高中物理教师牢固树立系统思维和创新理念，不断优化和完善实验教学模式，推动高中物理实验教学步入可持续发展轨道。
一、 高中物理实验教学存在的问题
一是实验教学理念缺乏创新。理念是行动的先导。对于开展高中物理实验教学来说，首先必须在创新教学理念方面取得突破，努力为提升实验教学实效性奠定思想基础。但从当前一些物理教师开展实验教学的整体情况来看，还存在实验教学理念缺乏创新的问题，比较突出的表现就是还没有将实验教学融入整体教学体系当中，只是将实验教学作为教学内容，以完成教学任务为重点，导致实验教学缺乏系统性、全面性和深入性，学生对物理知识的理解不够到位。还有个别高中物理教师不重视理论与实践的有效结合，缺乏对高中物理教学内容的深入研究和分析，同时也没有融入更多的实验教学内容，導致实验教学相对较少，学生在学习过程中兴趣不浓。从总体上来看，还有很多高中物理教师缺乏对实验教学的深入理解。
二是实验教学方法不够完善。科学的实验教学方法，可以使实验教学达到事半功倍的效果。从当前高中物理教师开展实验教学的整体运行情况来看，尽管都有自己的实验教学方法，而且也能够发挥一定的作用，但在具体的实施过程中还存在系统性不足的问题。比如个别高中物理教师缺乏多元化方法的应用，实验教学还没有突出学生的主体地位，教师做实验、学生看实验的现象相对较多，不利于培养学生的动手能力，同时也使实验教学失去了本来的目的。还有一些高中教师缺乏实验教学方法的有效融合，激励教学、互动教学、探究式教学、小组合作学习等教学方法还没有很好地应用于实验教学当中。
三是实验教学模式比较落后。开展实验教学最主要的目的就是强化学生对知识的理解，进而实现灵活应用的目的，因而一定要不断优化和完善高中物理实验教学模式。但当前有很多教师还没有在这方面进行深入的研究，比如很多高中物理教师缺乏对实验教学模式的改革和创新，在应用信息技术开展实验教学方面比较薄弱，多媒体网络的应用不够到位，同时也没有将“微课”纳入实验教学体系当中，尽管学生可以自主进行实验，但对于一些重点和难点内容、领域、环节缺乏针对性的指导，实验教学实效性仍然不强。还有一些教师没有建立比较完善的实验教学机制，与之相关的实验内容、实验流程、实验评价等运行机制不够完善，同样会制约实验教学的深入开展。
二、 高中物理实验教学的优化策略
一是创新实验教学理念。广大高中物理教师在开展实验教学的过程中，要切实发挥理念的先导性作用，推动实验教学改革和创新。这就需要广大高中物理教师进一步明确实验教学目标，最重要的就是要以落实“立德树人”目标为特点，强化学生对物理知识的理解、提高了学生实践能力以及促进物理教学质量提升。我在开展高中物理实验教学的过程中，将“以人为本”纳入实验教学体系当中，比如在“探究加速度与力、质量的关系”教学过程中，为了能够使实验教学取得良好的成效，对实验教学内容以及流程进行了系统的安排，特别是更加高度重视学生的主体作用，使他们能够融入到实验中来，切实提高对相关知识点的认识。
二是完善实验教学方法。要把健全和完善实验教学方法作为重点，大力推动实验教学上新水平。我在开展实验教学的过程中，为了能够实现理论与实践相结合的目的，在实验教学方法方面进行了优化和完善，改变了传统的实验方法，更加重视自己在实验教学中的指导、引导、教导功能。比如在开展“探究小车速度随时间变化的规律”实验教学过程中，采取课前引导、课上指导、课后辅导的方式进行，发挥学生的主观能动性。我还高度重视运用多元化教学方法，比如为了能够发挥学生的综合作用，将小组合作学习应用于实践教学当中，强化学生的团队精神，既有利于使学生在实验过程中加深理解，同时也能够使学生吸收其他同学的思想和方法。
三是优化实验教学模式。在当前信息技术快速发展的新形势下，“互联网 教育”已经成为重要的教学模式。要将“互联网 实验教学”纳入教学体系当中，强化信息技术对高中物理实验教学的支撑作用，能够取得更好的成效。我在开展物理实验教学的过程中，高度重视信息技术的应用，着眼于促进实验教学的信息化、网络化、智能化水平，大力推动“互联网 实验教学”模式，比如在实验教学的过程中，为了能够使学生更加深入地理解教学内容，在实验条件不足的时候，我就会运用网络技术和信息技术制作多媒体实验教程，学生通过观看实验内容，同样可以加深理解。我还将“微课”融入实验教学当中，强化“微课”对重点和难点实验教学内容的辅助支撑作用。
综上所述，随着我国教育改革的不断深化，特别是在“立德树人”目标下，培养学生综合素质已经成为高中物理教学的重中之重。应当坚持理论与实践相结合的教学理念，积极探索实验教学的有效形式，努力使实验教学取得新的更大的成效。这就需要广大高中教师在开展实验教学的过程中，着眼于促进学生全面发展和提高了学生综合素质，加大教学改革和创新力度，重点要在创新实验教学理念、完善实验教学方法、优化实验教学模式等诸多方面下功夫，推动高中物理实验教学取得新的更大的成效。
参考文献：
[1]孙会青.基于提高高中物理实验教学有效性的策略分析[J].中华少年，2018（21）：103.
[2]余静辉.基于新课改背景的高中物理实验教学模式的探索与评价[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（2）：15.
作者简介：
吴淑娥，福建省泉州市，泉州市第九中学。
关键词：高中物理；实验教学；教学模式
尽管从总体上来看，绝大多数高中物理教师都对实验教学给予了一定的重视，而且也能够按照教学计划进行，与过去相比，有了一定的进步和提高，但按照较高的标准来看，特别是通过对“立德树人”目标进行对比分析，个别高中物理教师的实验教学出现了一些薄弱环节，其根本原因就是没有深刻认识到实验教学在培养学生综合素质方面的重要价值，缺乏对实验教学模式的深入研究和探索，导致实验教学有效性不强。这就需要广大高中物理教师牢固树立系统思维和创新理念，不断优化和完善实验教学模式，推动高中物理实验教学步入可持续发展轨道。
一、 高中物理实验教学存在的问题
一是实验教学理念缺乏创新。理念是行动的先导。对于开展高中物理实验教学来说，首先必须在创新教学理念方面取得突破，努力为提升实验教学实效性奠定思想基础。但从当前一些物理教师开展实验教学的整体情况来看，还存在实验教学理念缺乏创新的问题，比较突出的表现就是还没有将实验教学融入整体教学体系当中，只是将实验教学作为教学内容，以完成教学任务为重点，导致实验教学缺乏系统性、全面性和深入性，学生对物理知识的理解不够到位。还有个别高中物理教师不重视理论与实践的有效结合，缺乏对高中物理教学内容的深入研究和分析，同时也没有融入更多的实验教学内容，導致实验教学相对较少，学生在学习过程中兴趣不浓。从总体上来看，还有很多高中物理教师缺乏对实验教学的深入理解。
二是实验教学方法不够完善。科学的实验教学方法，可以使实验教学达到事半功倍的效果。从当前高中物理教师开展实验教学的整体运行情况来看，尽管都有自己的实验教学方法，而且也能够发挥一定的作用，但在具体的实施过程中还存在系统性不足的问题。比如个别高中物理教师缺乏多元化方法的应用，实验教学还没有突出学生的主体地位，教师做实验、学生看实验的现象相对较多，不利于培养学生的动手能力，同时也使实验教学失去了本来的目的。还有一些高中教师缺乏实验教学方法的有效融合，激励教学、互动教学、探究式教学、小组合作学习等教学方法还没有很好地应用于实验教学当中。
三是实验教学模式比较落后。开展实验教学最主要的目的就是强化学生对知识的理解，进而实现灵活应用的目的，因而一定要不断优化和完善高中物理实验教学模式。但当前有很多教师还没有在这方面进行深入的研究，比如很多高中物理教师缺乏对实验教学模式的改革和创新，在应用信息技术开展实验教学方面比较薄弱，多媒体网络的应用不够到位，同时也没有将“微课”纳入实验教学体系当中，尽管学生可以自主进行实验，但对于一些重点和难点内容、领域、环节缺乏针对性的指导，实验教学实效性仍然不强。还有一些教师没有建立比较完善的实验教学机制，与之相关的实验内容、实验流程、实验评价等运行机制不够完善，同样会制约实验教学的深入开展。
二、 高中物理实验教学的优化策略
一是创新实验教学理念。广大高中物理教师在开展实验教学的过程中，要切实发挥理念的先导性作用，推动实验教学改革和创新。这就需要广大高中物理教师进一步明确实验教学目标，最重要的就是要以落实“立德树人”目标为特点，强化学生对物理知识的理解、提高了学生实践能力以及促进物理教学质量提升。我在开展高中物理实验教学的过程中，将“以人为本”纳入实验教学体系当中，比如在“探究加速度与力、质量的关系”教学过程中，为了能够使实验教学取得良好的成效，对实验教学内容以及流程进行了系统的安排，特别是更加高度重视学生的主体作用，使他们能够融入到实验中来，切实提高对相关知识点的认识。
二是完善实验教学方法。要把健全和完善实验教学方法作为重点，大力推动实验教学上新水平。我在开展实验教学的过程中，为了能够实现理论与实践相结合的目的，在实验教学方法方面进行了优化和完善，改变了传统的实验方法，更加重视自己在实验教学中的指导、引导、教导功能。比如在开展“探究小车速度随时间变化的规律”实验教学过程中，采取课前引导、课上指导、课后辅导的方式进行，发挥学生的主观能动性。我还高度重视运用多元化教学方法，比如为了能够发挥学生的综合作用，将小组合作学习应用于实践教学当中，强化学生的团队精神，既有利于使学生在实验过程中加深理解，同时也能够使学生吸收其他同学的思想和方法。
三是优化实验教学模式。在当前信息技术快速发展的新形势下，“互联网 教育”已经成为重要的教学模式。要将“互联网 实验教学”纳入教学体系当中，强化信息技术对高中物理实验教学的支撑作用，能够取得更好的成效。我在开展物理实验教学的过程中，高度重视信息技术的应用，着眼于促进实验教学的信息化、网络化、智能化水平，大力推动“互联网 实验教学”模式，比如在实验教学的过程中，为了能够使学生更加深入地理解教学内容，在实验条件不足的时候，我就会运用网络技术和信息技术制作多媒体实验教程，学生通过观看实验内容，同样可以加深理解。我还将“微课”融入实验教学当中，强化“微课”对重点和难点实验教学内容的辅助支撑作用。
综上所述，随着我国教育改革的不断深化，特别是在“立德树人”目标下，培养学生综合素质已经成为高中物理教学的重中之重。应当坚持理论与实践相结合的教学理念，积极探索实验教学的有效形式，努力使实验教学取得新的更大的成效。这就需要广大高中教师在开展实验教学的过程中，着眼于促进学生全面发展和提高了学生综合素质，加大教学改革和创新力度，重点要在创新实验教学理念、完善实验教学方法、优化实验教学模式等诸多方面下功夫，推动高中物理实验教学取得新的更大的成效。
参考文献：
[1]孙会青.基于提高高中物理实验教学有效性的策略分析[J].中华少年，2018（21）：103.
[2]余静辉.基于新课改背景的高中物理实验教学模式的探索与评价[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（2）：15.
作者简介：
吴淑娥，福建省泉州市，泉州市第九中学。