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【摘 要】初中是英语学习的关键时期，教师的教学方法是否能激起学生的学习兴趣起着至关重要的作用，国内外语教学理论界特别强调要把激发学生的学习兴趣放在重要位置，正确的教学方式可以让学生在轻松愉快的环境下学习，这样教师的教学质量也会得到极大提高，那么，在初中英语教学中，老师应如何循序渐进的激发学生的学习兴趣呢？
【关键词】兴趣教学 竞争与合作 口语与听力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.003
任何学科的学习，兴趣都是最重要的老师，在英语这门出现偏科严重现象的学科中，兴趣更是极其重要，在教学过程中，如何将枯燥乏味的简单语言学习转化为受学生欢迎的形式呢？这就需要老师从心理学角度出发，探索学生们的内心，了解学生的心理特点，以便对症下药，达到最好的教学效果。
一、兴趣教学，边玩边学
很多老师都问过学生们这样的问题：你们最喜欢干什么？学生们往往会异口同声的回答：玩！这可能是学生们最真实的心声，也是一种天性，而老师们面对这种回答，却只是淡然一笑却不再深究，忽视了学生们的真实感受，因为在大部分人看来，学和玩永远是两件对立的事情，但如果老师能将学和玩巧妙的结合在一起运用到教学中去，那么，学习便不再是一件让学生们头疼的事。如何来达到这样的效果呢？这就要求老师们运用创造力设置一些有趣的游戏运用到课堂中去，这种游戏一定要具有一定的目的性，因为做游戏的目的是为了达到教学的预期效果，是为了让学生们在游戏中轻松的获取知识，是服务于教学的，所以，这种游戏必须要与教学课程紧密相关，同时，老师们一定要注意，无论何种教学方式，学生才是主体，所以进行游戏的时候也一定要体现学生的主体作用，要求全体学生能共同参与，达到在学中玩、玩中学的效果。
比如，我曾在课堂上和同学们玩过英语单词接龙的游戏。首先，要准备一个有全班同学名字的抽签盒，老师首先提出一个单词，然后从抽签盒中抽出一位同学来拼写，拼写正确便可以由这位同学再提一个单词，再次抽签让另一位同学拼写，拼写错误的话便要接受惩罚，以此类推。因为在提出单词时，同学们不知道会抽到谁来拼写，所以每位同学都会在心里快速的拼写一遍，这样可以促使每位同学都积极准备，既避免了同学们对听写单词的抵触，又在这种紧张刺激的教学游戏中加深了同学们对新单词的印象。游戏时需要注意的是老师一定要做到让每位同学都参与进来，不能使游戏成为一部分同学的独角戏，这样会使被孤立的一部分同学更抵触英语这门学科，这就要求老师把握好游戏的难度和方式，尽量照顾到所有同学，奖励和惩罚机制也要以鼓励学习为主，不应过激;另外，同样的游戏不能一直玩，这样也会使学生对其失去兴趣，所以，教师要不断创新，准备丰富多彩的各种课堂游戏，使同学们一直保持对学习的热情。
二、英语学习中的竞争与合作
中学时期的学生，正处于成长期、叛逆期，有很强的好胜心，老师们在教学过程中可以利用学生们的这一特点，将竞争机制引入课堂，与此同时，合作也是中学生必须掌握的一种能力，竞争与合作是紧密相连的，只有二者恰到好处的结合在一起，才能实现共赢。课堂上，因为有竞争，同学们会对学习更有兴趣，会更加主动的投入到学习中去，从被动接受变为主动探索;因为有了合作，同学们会更加团结，受团体的影响和督促，潜移默化之中便会养成很好的学习习惯。
那么老师们应该用什么方式将竞争与合作引入到课堂中呢？我认为，小组合作竞争便是一种很好的方式。我曾让同学们分小组来表演一段英语情景剧，剧本自选，给同学们一段时间让他们自己进行讨论，然后逐组上台表演，进行评选，奖项也是多种多样，有最佳表演奖、最佳发音奖、最佳默契奖、最佳创意奖等等，这样可以让每位同学都找到自己的价值，由于好胜心的促使，小组每位成员之间都会精诚合作，贡献出自己最大的力量。同时，因为与其他小组之间存在竞争，面对老师布置的任务，同学们也不会懈怠或应付。小组之间通过竞争与合作完成情景剧表演后，不仅能提高自己的口语能力、促进学习，也会促进同学之间的交流，加深他们的感情，这对老师的整体教学有很大的帮助。
这种方式在运用后取得了很好的效果，我便开始考虑，如何让这种方式彻底融入到课堂中去，经过认真计划后，我将全班同学分为八个小组，要求每个小组为自己的队起一个名字，组长由组内成员轮流担任，课堂中定期给他们安排任务，比如这个周是背单词，一周后通过检查的方式选出背单词最多的一组予以奖励，每一周都布置不同的任务，奖励也一定要让同学们感兴趣，使他们一直保持对学习的热情。同时，对于没有获胜的小组，也要给予鼓励，不让他们轻易放弃。
学习的主体是学生，所以老师们无论通过怎样的方式，都是为了让同学们更主动的去学习，所以，在竞争与合作这种教学模式中，老师要注意，多与同学们协商，得到同学们的认可，而不是强制同学们去执行自己的安排。
三、提高学生的口语与听力能力
现在很多同学虽然在考试中英语成绩不错，但却很难应用到实践中去，不敢说，也不会说，这就是所谓的哑巴英语。由于传统教学模式的束缚，多年来，老师们为了漂亮的试卷成绩，偏重学生的基础知识教学，使同学们长期处于为了考试而学习的状态，在生活中遇到外国人却从不敢上前对话。
为避免这种弊端，在现代课堂中，老师们要想方设法提高学生的口语和听力能力，这两种能力的养成都是一种潜移默化的过程，不能一蹴而就。老师可以根据同学们的年龄特点，选一些学生们喜欢的美剧或英文歌，在上课前几分钟放给同学们，让同学们跟读或者跟唱，这样不仅能使同学们学习的英语更贴近生活，也提高了她们的口语和听力;另外，如果有条件的话，学校可以请外教或者和外语国际学校合作，让同学们多与外国人进行直接交流，为同学们提供更纯正的外语学习环境，这不仅有利于同学们的英语学习，还会增加同学们的自信。语言类学习一定要大胆的说出来，才能达到效果，如果不能一直和以英语为母语的人进行交流，那么老师可以为同学提供一些简短实用的英语口语交际话题，让同学们利用课余时间进行练习。
在课堂上，老师也可以多用英语和同学们进行交流，为同学们提供一种良好的英语学习环境。关于听力，老师可以交给同学们一些简单的英语连读发音，这样可以降低同学们在听力中的难度，平日一定要多做听力训练，逐渐积累，不断提高。英语学习中的听说读写是缺一不可的，而考试中更重视的是基础知识和阅读能力，为了同学们的均衡发展，老师一定要充分利用时间训练同学们的口语和听力能力，不能让同学们的英语成为纸上谈兵，因为语言类学习的最终和直接目的是用来交流的。
我们之所以要学习外语，是为了学习它国文化，知己知彼，方能更好的维护和建设自己的国家。为国家的长久发展贡献自己的微薄力量，这种思想虽然宏观，但也应该牢记在同学们的心中，让同学们了解国家为什么要将英语列入到基础教育中去，当同学们真正的了解了学习英语的神圣意义后，便会身负使命感，更加自觉的投入到学习中去。
【关键词】兴趣教学 竞争与合作 口语与听力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.003
任何学科的学习，兴趣都是最重要的老师，在英语这门出现偏科严重现象的学科中，兴趣更是极其重要，在教学过程中，如何将枯燥乏味的简单语言学习转化为受学生欢迎的形式呢？这就需要老师从心理学角度出发，探索学生们的内心，了解学生的心理特点，以便对症下药，达到最好的教学效果。
一、兴趣教学，边玩边学
很多老师都问过学生们这样的问题：你们最喜欢干什么？学生们往往会异口同声的回答：玩！这可能是学生们最真实的心声，也是一种天性，而老师们面对这种回答，却只是淡然一笑却不再深究，忽视了学生们的真实感受，因为在大部分人看来，学和玩永远是两件对立的事情，但如果老师能将学和玩巧妙的结合在一起运用到教学中去，那么，学习便不再是一件让学生们头疼的事。如何来达到这样的效果呢？这就要求老师们运用创造力设置一些有趣的游戏运用到课堂中去，这种游戏一定要具有一定的目的性，因为做游戏的目的是为了达到教学的预期效果，是为了让学生们在游戏中轻松的获取知识，是服务于教学的，所以，这种游戏必须要与教学课程紧密相关，同时，老师们一定要注意，无论何种教学方式，学生才是主体，所以进行游戏的时候也一定要体现学生的主体作用，要求全体学生能共同参与，达到在学中玩、玩中学的效果。
比如，我曾在课堂上和同学们玩过英语单词接龙的游戏。首先，要准备一个有全班同学名字的抽签盒，老师首先提出一个单词，然后从抽签盒中抽出一位同学来拼写，拼写正确便可以由这位同学再提一个单词，再次抽签让另一位同学拼写，拼写错误的话便要接受惩罚，以此类推。因为在提出单词时，同学们不知道会抽到谁来拼写，所以每位同学都会在心里快速的拼写一遍，这样可以促使每位同学都积极准备，既避免了同学们对听写单词的抵触，又在这种紧张刺激的教学游戏中加深了同学们对新单词的印象。游戏时需要注意的是老师一定要做到让每位同学都参与进来，不能使游戏成为一部分同学的独角戏，这样会使被孤立的一部分同学更抵触英语这门学科，这就要求老师把握好游戏的难度和方式，尽量照顾到所有同学，奖励和惩罚机制也要以鼓励学习为主，不应过激;另外，同样的游戏不能一直玩，这样也会使学生对其失去兴趣，所以，教师要不断创新，准备丰富多彩的各种课堂游戏，使同学们一直保持对学习的热情。
二、英语学习中的竞争与合作
中学时期的学生，正处于成长期、叛逆期，有很强的好胜心，老师们在教学过程中可以利用学生们的这一特点，将竞争机制引入课堂，与此同时，合作也是中学生必须掌握的一种能力，竞争与合作是紧密相连的，只有二者恰到好处的结合在一起，才能实现共赢。课堂上，因为有竞争，同学们会对学习更有兴趣，会更加主动的投入到学习中去，从被动接受变为主动探索;因为有了合作，同学们会更加团结，受团体的影响和督促，潜移默化之中便会养成很好的学习习惯。
那么老师们应该用什么方式将竞争与合作引入到课堂中呢？我认为，小组合作竞争便是一种很好的方式。我曾让同学们分小组来表演一段英语情景剧，剧本自选，给同学们一段时间让他们自己进行讨论，然后逐组上台表演，进行评选，奖项也是多种多样，有最佳表演奖、最佳发音奖、最佳默契奖、最佳创意奖等等，这样可以让每位同学都找到自己的价值，由于好胜心的促使，小组每位成员之间都会精诚合作，贡献出自己最大的力量。同时，因为与其他小组之间存在竞争，面对老师布置的任务，同学们也不会懈怠或应付。小组之间通过竞争与合作完成情景剧表演后，不仅能提高自己的口语能力、促进学习，也会促进同学之间的交流，加深他们的感情，这对老师的整体教学有很大的帮助。
这种方式在运用后取得了很好的效果，我便开始考虑，如何让这种方式彻底融入到课堂中去，经过认真计划后，我将全班同学分为八个小组，要求每个小组为自己的队起一个名字，组长由组内成员轮流担任，课堂中定期给他们安排任务，比如这个周是背单词，一周后通过检查的方式选出背单词最多的一组予以奖励，每一周都布置不同的任务，奖励也一定要让同学们感兴趣，使他们一直保持对学习的热情。同时，对于没有获胜的小组，也要给予鼓励，不让他们轻易放弃。
学习的主体是学生，所以老师们无论通过怎样的方式，都是为了让同学们更主动的去学习，所以，在竞争与合作这种教学模式中，老师要注意，多与同学们协商，得到同学们的认可，而不是强制同学们去执行自己的安排。
三、提高学生的口语与听力能力
现在很多同学虽然在考试中英语成绩不错，但却很难应用到实践中去，不敢说，也不会说，这就是所谓的哑巴英语。由于传统教学模式的束缚，多年来，老师们为了漂亮的试卷成绩，偏重学生的基础知识教学，使同学们长期处于为了考试而学习的状态，在生活中遇到外国人却从不敢上前对话。
为避免这种弊端，在现代课堂中，老师们要想方设法提高学生的口语和听力能力，这两种能力的养成都是一种潜移默化的过程，不能一蹴而就。老师可以根据同学们的年龄特点，选一些学生们喜欢的美剧或英文歌，在上课前几分钟放给同学们，让同学们跟读或者跟唱，这样不仅能使同学们学习的英语更贴近生活，也提高了她们的口语和听力;另外，如果有条件的话，学校可以请外教或者和外语国际学校合作，让同学们多与外国人进行直接交流，为同学们提供更纯正的外语学习环境，这不仅有利于同学们的英语学习，还会增加同学们的自信。语言类学习一定要大胆的说出来，才能达到效果，如果不能一直和以英语为母语的人进行交流，那么老师可以为同学提供一些简短实用的英语口语交际话题，让同学们利用课余时间进行练习。
在课堂上，老师也可以多用英语和同学们进行交流，为同学们提供一种良好的英语学习环境。关于听力，老师可以交给同学们一些简单的英语连读发音，这样可以降低同学们在听力中的难度，平日一定要多做听力训练，逐渐积累，不断提高。英语学习中的听说读写是缺一不可的，而考试中更重视的是基础知识和阅读能力，为了同学们的均衡发展，老师一定要充分利用时间训练同学们的口语和听力能力，不能让同学们的英语成为纸上谈兵，因为语言类学习的最终和直接目的是用来交流的。
我们之所以要学习外语，是为了学习它国文化，知己知彼，方能更好的维护和建设自己的国家。为国家的长久发展贡献自己的微薄力量，这种思想虽然宏观，但也应该牢记在同学们的心中，让同学们了解国家为什么要将英语列入到基础教育中去，当同学们真正的了解了学习英语的神圣意义后，便会身负使命感，更加自觉的投入到学习中去。