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摘 要： 文言文是我国古代文学中一种艺术形式的体现，无数传唱千古的佳作，在一代又一代人中流传。时至今日，文言文依然是脍炙人口的语言，在人们不经意间，口中总会流露出那么几句文言文。一些初中生在学习文言文时，总会把学习文言文当做一种任务完成，如同学习外语一般感觉很绕口。只有应用有效的学习方法，活学活用，才能提高初中生的文言文水平。
关键词： 初中文言文 自读与归纳能力培养 改进措施
初中生学习文言文的关键在于多读、多看、多写，真正理解文言文含义。教师要多指导学生对文言文作品做适当的鉴赏，让学生体会文言文作品的整体美，培养自读能力，感受文中之雅。
一、改变传统的教学模式
当今时代，随着现代化社会的发展，人们对古代文学越来越不重视，逐渐忽略了那些经过千百年流传下来的文章，今天，学习文言文不仅可以提升学生的语文水平，而且可以提升学生的道德思想水平。
多年来，教师讲授文言文时都是按照一个流程，介绍写作背景、朗读文言文、翻译文言文。这种教学模式存在弊端，一堂课下来，教师讲得大汗淋漓，学生听得迷迷糊糊。教师讲解文言文翻译时，学生忙着记个不停。应用这种教学模式，不仅教学效率低，更远远达不到文言文教学目的。这样的教学模式不是一朝一夕形成的，要转变这种模式任重而道远。文言文字是学习文言文的基础，整篇文章的精髓都在于这些文言文字，受优美文字的熏陶，对人生有了新的感悟。如果总是把教学重点放在字词的翻译上，就丢失了学习文言文的目的。对文言文字词准确的理解，虽然是学习文言文的目标之一，但并非仅此而已，学生还需具备文言文归纳总结能力。大多数纳入教材的文言文，都有十分显著的文学性，对人物性格的构思，作者的人生观、作者所追求的理想和信仰等，在文章都表达得十分明确。例如《爱莲说》，其文学价值不言而喻，因此在课堂教学中，教师应十分明确教学目标，在指导学生理解文言文的同时，还要让学生对此作品进行分析。想象文中的情景环境，体会文中作者对莲的情有独钟，这是学习文言文的最终目标[1]。
二、培养学生的学习兴趣
在初中文言文教学中，教师应首先培养学生对文言文的兴趣，其次根据学习方法学习文言文的基础知识。文言文有些词义是与日常生活息息相关的，利用这一点，文言文与学生之间的陌生感就会消失，调动学生的学习积极性。另外，在课堂教学中，教师要敢于创新，采用多种多样的教学方法，吸引学生的注意，从而激发学生的学习兴趣。
1.准备与课文有关的学习资料
随着现代化教育的不断完善，我们可以利用多媒体教学，在课堂上多给学生看一些与课文相关的图片材料，再为材料配上背景音乐或背景朗读，在此情此景下，学生一定会对文言文产生浓厚的兴趣。
2.让学生掌握自主学习权
让学生预习时利用相关资料，查找相关信息。让学生在课堂上展示自己查找的资料，并对不理解的地方提出疑问，同学相互讨论得出答案，提高学生归纳总结的能力。或是让学生大声地激情朗读，因为在日常生活中接触了太多现代文，基本没有机会接触文言文，文言文与学生使用的语言较远，学生总是抱着与自己无关的心态学习，大声朗读，从而激发学生的学习热情。
3.将典故引用到作品中
每一篇文言文作品背后都有一个典故。有的人物是家喻户晓的，可以让学生讲讲知道的故事，谈谈对此故事的看法，促使这些教学方法与教学过程相融合。学生在把握学习背景的同时，对文章所表达的思想感情要做简单分析。这样在背诵文言文时就会简单很多，可以提高学生的自读能力。
三、品味文言文优美的结构
语文学习主要是以感悟为主，自读能力仍是学习文言文的重要方式。在传统教学中，学生的自读会被教师的翻译讲解所代替，学生基本没有学习文言文的自由时间。因此，让学生发掘文言文的美好，并加以指导，这是每个老师义不容辞的[2]。
课堂上，培养学生的自读能力是十分重要的。不管怎么说，教学还是要保障质量的。要想让知识长存于脑海中，必须经过反复多次的学习和复习，次数越多记得越牢。要严格要求做好文言文复习工作，教师可以采用不定期抽查背诵的方式，让学生默写重点难点的句子和词，然后选择一些有代表性的句子让学生翻译。利用这种方法，既巩固了知识，又提高了学生的自主学习能力。
四、重点分析文言文教学中的难点问题
文言文知识在初中语文教学中占很大一部分比例，可见国家对文言文教学的重视程度。目前，我国初中语文教学情况还不乐观，我国教学模式还是应试教学。学生面对这种模式，自然就丧失了学习兴趣，仅仅是为了应付考试而学习。
文言文是中国古代所使用的语言，在日常生活中，已经没有人使用，运用的机会少之又少，学生感觉学会也不运用，难免感觉乏味，增加学习难度。综上所述，要培养学生的自主学习文言文的能力，有一定的难度。目前初中语文教师还是按照传统教学模式，原本是想体会我国传统文章的优美，但学生觉得枯燥无味，产生厌倦心理，丧失学习兴趣[3]。兴趣是最好的老师，在某种程度上，比教师授课取得的教学效果都要好。如果学生学习兴趣不浓厚，那么如何学好文言文？
学习语文就是为了让学生更多地接触语文。中国语言博大精深，文言文更是将中国语言的美体现得淋漓尽致。学习文言文需要教师的引导，需要教师尽可能为学生创造良好的学习环境。教师只有大胆创新，改变传统的教学模式，才能使文言文教学更有意义，才能更好地培养学生的自读能力和归纳能力。只有民族的才是世界的，只有将本民族的文化发扬光大，我国在世界上才有立足之地。
参考文献：
[1]赵静.上海、台湾初中语文教科书文言文编选比较研究[D].上海师范大学，2010.
[2]江书军.基于风险的特种设备使用单位安全分类监管研究[D].中国矿业大学（北京），2013.
[3]王向东.中学区域地理的主题选择、目标构建和教学策略研究[D].东北师范大学，2008.
关键词： 初中文言文 自读与归纳能力培养 改进措施
初中生学习文言文的关键在于多读、多看、多写，真正理解文言文含义。教师要多指导学生对文言文作品做适当的鉴赏，让学生体会文言文作品的整体美，培养自读能力，感受文中之雅。
一、改变传统的教学模式
当今时代，随着现代化社会的发展，人们对古代文学越来越不重视，逐渐忽略了那些经过千百年流传下来的文章，今天，学习文言文不仅可以提升学生的语文水平，而且可以提升学生的道德思想水平。
多年来，教师讲授文言文时都是按照一个流程，介绍写作背景、朗读文言文、翻译文言文。这种教学模式存在弊端，一堂课下来，教师讲得大汗淋漓，学生听得迷迷糊糊。教师讲解文言文翻译时，学生忙着记个不停。应用这种教学模式，不仅教学效率低，更远远达不到文言文教学目的。这样的教学模式不是一朝一夕形成的，要转变这种模式任重而道远。文言文字是学习文言文的基础，整篇文章的精髓都在于这些文言文字，受优美文字的熏陶，对人生有了新的感悟。如果总是把教学重点放在字词的翻译上，就丢失了学习文言文的目的。对文言文字词准确的理解，虽然是学习文言文的目标之一，但并非仅此而已，学生还需具备文言文归纳总结能力。大多数纳入教材的文言文，都有十分显著的文学性，对人物性格的构思，作者的人生观、作者所追求的理想和信仰等，在文章都表达得十分明确。例如《爱莲说》，其文学价值不言而喻，因此在课堂教学中，教师应十分明确教学目标，在指导学生理解文言文的同时，还要让学生对此作品进行分析。想象文中的情景环境，体会文中作者对莲的情有独钟，这是学习文言文的最终目标[1]。
二、培养学生的学习兴趣
在初中文言文教学中，教师应首先培养学生对文言文的兴趣，其次根据学习方法学习文言文的基础知识。文言文有些词义是与日常生活息息相关的，利用这一点，文言文与学生之间的陌生感就会消失，调动学生的学习积极性。另外，在课堂教学中，教师要敢于创新，采用多种多样的教学方法，吸引学生的注意，从而激发学生的学习兴趣。
1.准备与课文有关的学习资料
随着现代化教育的不断完善，我们可以利用多媒体教学，在课堂上多给学生看一些与课文相关的图片材料，再为材料配上背景音乐或背景朗读，在此情此景下，学生一定会对文言文产生浓厚的兴趣。
2.让学生掌握自主学习权
让学生预习时利用相关资料，查找相关信息。让学生在课堂上展示自己查找的资料，并对不理解的地方提出疑问，同学相互讨论得出答案，提高学生归纳总结的能力。或是让学生大声地激情朗读，因为在日常生活中接触了太多现代文，基本没有机会接触文言文，文言文与学生使用的语言较远，学生总是抱着与自己无关的心态学习，大声朗读，从而激发学生的学习热情。
3.将典故引用到作品中
每一篇文言文作品背后都有一个典故。有的人物是家喻户晓的，可以让学生讲讲知道的故事，谈谈对此故事的看法，促使这些教学方法与教学过程相融合。学生在把握学习背景的同时，对文章所表达的思想感情要做简单分析。这样在背诵文言文时就会简单很多，可以提高学生的自读能力。
三、品味文言文优美的结构
语文学习主要是以感悟为主，自读能力仍是学习文言文的重要方式。在传统教学中，学生的自读会被教师的翻译讲解所代替，学生基本没有学习文言文的自由时间。因此，让学生发掘文言文的美好，并加以指导，这是每个老师义不容辞的[2]。
课堂上，培养学生的自读能力是十分重要的。不管怎么说，教学还是要保障质量的。要想让知识长存于脑海中，必须经过反复多次的学习和复习，次数越多记得越牢。要严格要求做好文言文复习工作，教师可以采用不定期抽查背诵的方式，让学生默写重点难点的句子和词，然后选择一些有代表性的句子让学生翻译。利用这种方法，既巩固了知识，又提高了学生的自主学习能力。
四、重点分析文言文教学中的难点问题
文言文知识在初中语文教学中占很大一部分比例，可见国家对文言文教学的重视程度。目前，我国初中语文教学情况还不乐观，我国教学模式还是应试教学。学生面对这种模式，自然就丧失了学习兴趣，仅仅是为了应付考试而学习。
文言文是中国古代所使用的语言，在日常生活中，已经没有人使用，运用的机会少之又少，学生感觉学会也不运用，难免感觉乏味，增加学习难度。综上所述，要培养学生的自主学习文言文的能力，有一定的难度。目前初中语文教师还是按照传统教学模式，原本是想体会我国传统文章的优美，但学生觉得枯燥无味，产生厌倦心理，丧失学习兴趣[3]。兴趣是最好的老师，在某种程度上，比教师授课取得的教学效果都要好。如果学生学习兴趣不浓厚，那么如何学好文言文？
学习语文就是为了让学生更多地接触语文。中国语言博大精深，文言文更是将中国语言的美体现得淋漓尽致。学习文言文需要教师的引导，需要教师尽可能为学生创造良好的学习环境。教师只有大胆创新，改变传统的教学模式，才能使文言文教学更有意义，才能更好地培养学生的自读能力和归纳能力。只有民族的才是世界的，只有将本民族的文化发扬光大，我国在世界上才有立足之地。
参考文献：
[1]赵静.上海、台湾初中语文教科书文言文编选比较研究[D].上海师范大学，2010.
[2]江书军.基于风险的特种设备使用单位安全分类监管研究[D].中国矿业大学（北京），2013.
[3]王向东.中学区域地理的主题选择、目标构建和教学策略研究[D].东北师范大学，2008.