【摘 要】
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何谓好的体育课？这是体育人一直都在追寻的境界，可谓是“仁者见仁智者见智”。探索重构体育课好的标准，是进一步深化体育教学改革的根本与关键：基于学的教学流程的纵向演进是一个
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何谓好的体育课？这是体育人一直都在追寻的境界，可谓是“仁者见仁智者见智”。探索重构体育课好的标准，是进一步深化体育教学改革的根本与关键：基于学的教学流程的纵向演进是一个不断发展的运动着的动态过程，基于学的教学设计的横向扫描则表现出强烈的主观性，基于学的目标达成的能见度显现出前两者的综合效益。因此，对体育课好的标准需要从以上三个方面去思考。本文从体育课基于学的教学设计、学习流程、学习目标的达成三个维度，阐述好的体育课应把握好的三个“度”,即有“高度”的教学设计,有“深度”的学习流程，有“广度”的目标达成。从
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