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摘要：高中化学中有机化学是其中的重点和难点。但是有机化学学习的内容和无机化学有很多的不同，有些学生不适应有机化学的学习，没有找到正确的学习方法，学习起来很困难，这就需要老师在教学的时候采用合理的办法，帮助学生正确理解有机化学，能够解决有机化学中的问题，提高教学效率。文章对有机化学教学中存在的问题和解决方法进行了阐述，希望能够帮助老师和同学解决现实问题。
关键词：高中有机化学；问题；优化策略
高中开始学习化学，化学分为有机化学和无机化学，其中有机化学是重点内容，也是难点内容。因为有些有机化合物的分子式很大，并不像无机化学那样看着简练。有些学生无机化学学得非常好，但是到了有机化学中，没有找到正确的学习方法，不适应有机化学的教学，学习跟不上。我们对高考的试卷的研究发现有很多题目中都有有机化学的知识，所以我们不能回避有机化学学习困难的问题，要迎难而上。老师要使用合理的教学方法，提高学习对有机化学的认识，采用正确的学习方法，完成有机化学的学习。
一、 高中有机化学教学的问题
首先，有些老师的教学方法比较单一。有些老师还是采用传统的教学方法来给学生上课，老师认为教给学生知识就可以了，而没有考虑学生是不是对知识感兴趣，愿不愿意接受知识。有些老师忽略了主动接受知识和被动接受知识之间的差异，如果学生是被动地接受知识，那么慢慢也就失去了学习的兴趣。
现在高中学生的学习压力比较大。而高中有机化学的知识一般都比较抽象，学生刚开始接触，难免接受不了，在短时间内理解不了很多大分子的知识。所以有些同学在学习有机化学的时候会产生焦虑的情绪。学生紧张，对自己产生了质疑，学习效率会降低，再加上老师使用传统的教学方法，导致学生厌烦，学习成绩下滑。
二、 高中有机化学教学的优化
现在科学技术非常发达，很多教室里面都是有了多媒体，老師在有机化学的教学过程中可以充分利用多媒体来辅助自己的教学，因为有机化学中有很多大分子的结构很难想象。老师可以充分利用动画或者是视频的方式给学生展示分子结构。这样能够让同学直观看到复杂的分子，而凭借自己单纯的想象，不一定能想象得到。有机化学的反应机理和无机化学的反应机理也不一样，有机化学的反应机理非常复杂，学生要用很长时间去理解其中的机理。如果老师只是靠单纯的说教，那么学生听起来很枯燥，反而起到相反的作用，但是老师采用多媒体展示的方式给学生讲课，学生结合动态的画面，加上老师的口头阐述，理解起来就容易多了。高中课堂时间非常宝贵，老师使用多媒体教学的方式，还能够有效提高教学的质量和教学的效率。学生在自己回忆教学内容的时候可以联想其中的动画，帮助自己理解，加深印象。比如说化合物成键相关内容是难点，网上有很多优秀教师的教学案例，老师可以拿来当素材，结合自己对知识的理解用ppt的方式给同学们展示。用不同的模型分别表示碳氢氧氮等元素。通过动画给同学们展示出这些元素是怎样连接起来构成有机化合物的。老师可以用红色的球表示碳原子。用绿色的球来表示氮原子。用蓝色的球表示氧原子。用白色的球来表示氢原子。其中碳原子上有四个孔，氮原子上有三个孔，氧原子上有两个孔，氢原子上有一个孔。老师先给同学们展示一下每一个原子的结构和形状，让同学们了解一下每一个原子的特点，然后用一个圆柱状的物体来表示它们之间的连接键。之后老师就可以用具体的方式来给他们讲氧原子，碳原子等分别是用几个键来连接起来的。老师边讲解边用键把原子连接起来。这样讲解有机物的成键过程，就非常形象了。
另外，老师可以组织同学开展探究性的学习，有机化学和无机化学学习起来有很大的不同，有机化学复杂多变，如果学生还是像学习有无机化学那样来学习有机化学，那么难免就出现有些知识不能理解的情况。学生不能充分了解有机物的结构和反应的机理，还有官能团的性能。如果老师合理开展探究式的学习，能够帮助他们思考其中的反应机理。充分理解官能团的性质。老师要掌握学生的学习情况，知道他们在学习中遇到的困难，在讲课的时候尽量让课堂气氛活跃起来，促进学生的思考，让学生参与到老师的讲课中。化学老师可以充分利用化学实验来辅助自己的教学，这样能够让学生在动手的过程中体验到知识的形成过程，充分研究有机物的反应过程和有机物的一些性能。比如在“酸与醇的酯化反应”中，老师在讲课之前，可以和生活中的例子结合起来，比如说老师先问同学们在炒菜的时候为什么会闻到香味儿？这样同学们就引起了兴趣，大家叽叽喳喳讨论起来，通过老师的合理引导，让他们和化学知识结合起来，老师告诉他们，其实这是化学反应，化学中的酯化反应，酯化反应是有香味儿的。他们顿时觉得非常神奇，想要听老师讲这其中是怎么反应的。那么老师顺势展开自己的教学。提高了学生对课本中的兴趣，教学过程就顺利多了。
我们知道化学离不开化学实验，很多真理都是通过大量的实验得出的结论，所以老师在讲化学知识的时候，可以充分利用化学实验，要提高对化学实验的重视。老师把具体实验分析，做实验的过程和实验的总结，给学生讲解清楚。老师可以利用小组合作的方式，展开实验的教学，通过让小组同学发现实验现象，并且进行讨论，形成一份实验报告，能够提高对知识的理解和对知识的探究能力。
三、 结语
在高中有机化学的学习过程中，学生难免出现不理解的现象，老师要想方设法，充分利用自己能够利用的资源结合现实中的案例，给同学展开教学，提高他们的动手能力和对有机化学的理解。
参考文献：
[1]杨莲梅.高中化学教学存在的问题与对策分析[J].俪人：教师，2015（11）.
[2]刘建国.高中化学教学中存在的问题分析及解决建议[J].才智，2015（24）.
[3]王寿兵.高中化学实验教学中存在的问题及解决策略[J].科教文汇旬刊，2008（05）.
作者简介：
陈丽萍，宁夏回族自治区银川市，宁夏大学化学化工学院；宁夏回族自治区银川市，宁夏育才中学；李学强，宁夏回族自治区银川市，宁夏大学化学化工学院。
关键词：高中有机化学；问题；优化策略
高中开始学习化学，化学分为有机化学和无机化学，其中有机化学是重点内容，也是难点内容。因为有些有机化合物的分子式很大，并不像无机化学那样看着简练。有些学生无机化学学得非常好，但是到了有机化学中，没有找到正确的学习方法，不适应有机化学的教学，学习跟不上。我们对高考的试卷的研究发现有很多题目中都有有机化学的知识，所以我们不能回避有机化学学习困难的问题，要迎难而上。老师要使用合理的教学方法，提高学习对有机化学的认识，采用正确的学习方法，完成有机化学的学习。
一、 高中有机化学教学的问题
首先，有些老师的教学方法比较单一。有些老师还是采用传统的教学方法来给学生上课，老师认为教给学生知识就可以了，而没有考虑学生是不是对知识感兴趣，愿不愿意接受知识。有些老师忽略了主动接受知识和被动接受知识之间的差异，如果学生是被动地接受知识，那么慢慢也就失去了学习的兴趣。
现在高中学生的学习压力比较大。而高中有机化学的知识一般都比较抽象，学生刚开始接触，难免接受不了，在短时间内理解不了很多大分子的知识。所以有些同学在学习有机化学的时候会产生焦虑的情绪。学生紧张，对自己产生了质疑，学习效率会降低，再加上老师使用传统的教学方法，导致学生厌烦，学习成绩下滑。
二、 高中有机化学教学的优化
现在科学技术非常发达，很多教室里面都是有了多媒体，老師在有机化学的教学过程中可以充分利用多媒体来辅助自己的教学，因为有机化学中有很多大分子的结构很难想象。老师可以充分利用动画或者是视频的方式给学生展示分子结构。这样能够让同学直观看到复杂的分子，而凭借自己单纯的想象，不一定能想象得到。有机化学的反应机理和无机化学的反应机理也不一样，有机化学的反应机理非常复杂，学生要用很长时间去理解其中的机理。如果老师只是靠单纯的说教，那么学生听起来很枯燥，反而起到相反的作用，但是老师采用多媒体展示的方式给学生讲课，学生结合动态的画面，加上老师的口头阐述，理解起来就容易多了。高中课堂时间非常宝贵，老师使用多媒体教学的方式，还能够有效提高教学的质量和教学的效率。学生在自己回忆教学内容的时候可以联想其中的动画，帮助自己理解，加深印象。比如说化合物成键相关内容是难点，网上有很多优秀教师的教学案例，老师可以拿来当素材，结合自己对知识的理解用ppt的方式给同学们展示。用不同的模型分别表示碳氢氧氮等元素。通过动画给同学们展示出这些元素是怎样连接起来构成有机化合物的。老师可以用红色的球表示碳原子。用绿色的球来表示氮原子。用蓝色的球表示氧原子。用白色的球来表示氢原子。其中碳原子上有四个孔，氮原子上有三个孔，氧原子上有两个孔，氢原子上有一个孔。老师先给同学们展示一下每一个原子的结构和形状，让同学们了解一下每一个原子的特点，然后用一个圆柱状的物体来表示它们之间的连接键。之后老师就可以用具体的方式来给他们讲氧原子，碳原子等分别是用几个键来连接起来的。老师边讲解边用键把原子连接起来。这样讲解有机物的成键过程，就非常形象了。
另外，老师可以组织同学开展探究性的学习，有机化学和无机化学学习起来有很大的不同，有机化学复杂多变，如果学生还是像学习有无机化学那样来学习有机化学，那么难免就出现有些知识不能理解的情况。学生不能充分了解有机物的结构和反应的机理，还有官能团的性能。如果老师合理开展探究式的学习，能够帮助他们思考其中的反应机理。充分理解官能团的性质。老师要掌握学生的学习情况，知道他们在学习中遇到的困难，在讲课的时候尽量让课堂气氛活跃起来，促进学生的思考，让学生参与到老师的讲课中。化学老师可以充分利用化学实验来辅助自己的教学，这样能够让学生在动手的过程中体验到知识的形成过程，充分研究有机物的反应过程和有机物的一些性能。比如在“酸与醇的酯化反应”中，老师在讲课之前，可以和生活中的例子结合起来，比如说老师先问同学们在炒菜的时候为什么会闻到香味儿？这样同学们就引起了兴趣，大家叽叽喳喳讨论起来，通过老师的合理引导，让他们和化学知识结合起来，老师告诉他们，其实这是化学反应，化学中的酯化反应，酯化反应是有香味儿的。他们顿时觉得非常神奇，想要听老师讲这其中是怎么反应的。那么老师顺势展开自己的教学。提高了学生对课本中的兴趣，教学过程就顺利多了。
我们知道化学离不开化学实验，很多真理都是通过大量的实验得出的结论，所以老师在讲化学知识的时候，可以充分利用化学实验，要提高对化学实验的重视。老师把具体实验分析，做实验的过程和实验的总结，给学生讲解清楚。老师可以利用小组合作的方式，展开实验的教学，通过让小组同学发现实验现象，并且进行讨论，形成一份实验报告，能够提高对知识的理解和对知识的探究能力。
三、 结语
在高中有机化学的学习过程中，学生难免出现不理解的现象，老师要想方设法，充分利用自己能够利用的资源结合现实中的案例，给同学展开教学，提高他们的动手能力和对有机化学的理解。
参考文献：
[1]杨莲梅.高中化学教学存在的问题与对策分析[J].俪人：教师，2015（11）.
[2]刘建国.高中化学教学中存在的问题分析及解决建议[J].才智，2015（24）.
[3]王寿兵.高中化学实验教学中存在的问题及解决策略[J].科教文汇旬刊，2008（05）.
作者简介：
陈丽萍，宁夏回族自治区银川市，宁夏大学化学化工学院；宁夏回族自治区银川市，宁夏育才中学；李学强，宁夏回族自治区银川市，宁夏大学化学化工学院。