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摘要：经济社会不断向前发展迈进着，因此人们对科学技术的探索研究要求也越来越高。但要想真正提高科技研究水平那就要奠定坚实的相关文化基础，而化学实验也是科技发展中占比例相对大的一部分，所以要让学生奠定好化学文化基础。而初中的化学实验学习又是高中以及之后相关科研技术的基础，所以初中化学实验的教学方法十分重要。当教师有一个正确的教学方式方法时才能够吸引学生学知识的注意力，从而能够真正让学生吸收基本的化学理论知识并且能够做好化学实验。总而言之，初中化学实验的教学是十分重要的，因此教师掌握好化学实验教学方法是十分必要的。
关键词：初中时期;化学实验;教学方式
随着人们对科研相关技术的关注度越来越大，因此人们同时也会把相关人才培养建设注重起来。我们都知道进行一项新技术的研究室时，固然离不开相关物理化学以及数学的理论支持和实验支持，所以应该在学生刚一接触相关内容时，教师就应该帮助学生奠定一个良好的理论基础和实验动手能力基础，学生在这个双基础的奠基下才有可能成长为一个合格的技术人才。而初中的化学实验是学生在初三时期刚一接触的学科，因此这是的初中教师会面临相关教学压力，其一是怎样提前学生对此科目学习的兴趣，其二就是如何让这个学科的知识能够被学生真正吸收。由此可知，一个合理的教学方法设计是十分重要的，因为这个初中时期的学生正处于叛逆期，所以会出现老师越严格学生成绩越差的现象，因此初中教师应该抓住初中阶段学生的心理特征，设计对症下药的化学实验教学方法。
一、初中化学实验教学存在的问题
1.1教育基础设施不健全
随着经济快速提升，国家对教育的投资也越来越大，因此一些教学的器材是相对完善的，但是也存在一些个别情况，比如一些偏远地区由于教室量少，所以没有化学物理实验室;又或者由于偏远地方缺少专业的化学教师所以不会开设化学实验课等。所以导致一些容器的缺少和损坏因此导致实验器材数量的缺失。由此可知，这些实验器材基础设施，学校不仅要能够提供足够数量，更要做好长期维护。这样一来才能够保证化学教学器材能够保证化学实验教学的正常开展，因此，学校对化学实验器材这些基础设施做好保护是十分必要的。
1.2一部分学校以成绩为中心，忽略实验动手操作
我们都知道化学课程的开设是在初三阶段，因此这时候的课程会比较紧张，一些学校安排课程会让一些考试分数重的课程占据课程表的大部分，而化学实验在中考时有可能会占二十分，也有可能不占分，因此在“成绩为王”的中考时期，所以大家的关注点都会在化学的理论上而不是它操作的过程，因此对化学实验的排课都比较少，一般都会在临近实验考试时将化学实验作为重点练习几天，所以导致学生认为化学实验仅仅是为考试而准备，所以对化学实验的兴趣也不大。由此可知，在日常的理论教学中应该和实验相互配合，这样才能够使学生更好理解理论知识，也能够让学生懂得实验重要性。
二、初中进行化学实验的重要性
我们都知道在初三才开设化学课程，而且都是学习理论知识。当刚一开始接触化学，学生对一些奇奇怪怪的化学元素并不理解，并且也不能更好的理解化学公式含义以及带来的化学反应，所以要想让学生学好化学，首先应该提起学生对化学学习的兴趣。而化学学科的特色就是有化学实验，通过化学实验能够让学生能够更好的理解各个“冰冷”的化学公式产生的反应，从而明白出现这个现象的由来。实验本身是一个趣味活动，所以教师带领学生进行化学实验，能够让学生在快乐学习中吸取知识，更好的理解化学现象。这样的教学模式不仅能够让学生掌握死板的理论知识，而且可以让学生自己深入探究化学原理。
三、初中化学实验教学的方法
3.1教师引领学生，小组齐心研究成果
教师在课堂教学中应该让学生发挥主观性，从而能够让学生更好的融入课堂，提升在课堂中学习的效率，并且能够更快更好的吸收知识。并且为了提高学习的效率和有效性，教师可以根据学生的学习状况将学生分为不同的小组，让学生在小组内进行学习的帮扶，通过小组成员之间相互帮助从而提升整个班级的学习效率。比如在学习《酸和碱的中合反应》这一节时，教师首先让学生进行小组实验，就是在烧杯中加入约5ml稀氢氧化钠溶液，然后滴入几滴酚酞溶液，之后用滴管慢慢滴入稀盐酸并不断搅拌溶液。然后问学生“你们发现了什么性质？”学生回答，“液体都变得无色无味了。”“没错，这两种溶液相融合就产生了盐和水，这就是我们今天要学习的叫做中和反应，也就是黑板上这个公式。”通过这种的教学方法能够更容易激起学生学习的兴趣，并且每个学生都是有好胜心的，当在小组合作时自己的能力比别人差时，这类学生会更加努力用功学习。由此可知，这样的化学实验教学法能够激发全班学生学习的动力，并且能够提高整体班级的化学学习水平。
3.2新科技与初中化学实验相结合
随着经济的发展，新的信息科技也逐渐步入人们大众的生活，特别是现在年轻一代的学生可以说是在电子科技发展过程中成长起来的。因此教师可以将科技和化学实验相融合进行教学，也就是可以在进行化学实验前用多媒体进行展示，然后让学生根据视频中的操作在进行实验，从而得出实验结论。比如在学习《溶液的形成》这一节时，教室首先利用多媒体播放试管内“碘加水，碘加汽油，高锰酸钾加水以及高锰酸钾加汽油”呈现的现象，以及在实验中应该注意的事项，如加入两者的比例等。然后让学生进行实验，看实验的结果与视频中的的结论是否相同。这样利用多媒体进行教学的方法，能够用多媒体先吸引学生的课堂注意力，然后让学生看懂一遍后再进行化学实验时能够减少错误操作，从而增强化学实验结论的正确性，这样无形中给学生增强了学习信心。因此可见，新科技和化學实验相结合是十分必要的。
结束语
综上所述，初中阶段的化学学习是之后化学的基础，因此教师应该格外注重初中这一阶段的教学，让学生能够真正掌握化学知识。而化学学科的特性是进行化学实验，因此教师应该指引学生进行化学实验，让学生能够在实验中得出化学结论，并且可以记忆深刻。总之教师的化学实验教学方法要结合学生这时期特性，从而让学生真正吸收化学知识，能够成长为一名为国家做贡献的科技人才。
参考文献：
[1]李文洞，《怎祥通过化学实验提高学生学习兴趣》，学术期刊《读写算-素质教育论坛》2015年7期
[2]李萍.新课改下对高中化学实验创新教育之我见现代阅读（教育版） 2013（02）.
关键词：初中时期;化学实验;教学方式
随着人们对科研相关技术的关注度越来越大，因此人们同时也会把相关人才培养建设注重起来。我们都知道进行一项新技术的研究室时，固然离不开相关物理化学以及数学的理论支持和实验支持，所以应该在学生刚一接触相关内容时，教师就应该帮助学生奠定一个良好的理论基础和实验动手能力基础，学生在这个双基础的奠基下才有可能成长为一个合格的技术人才。而初中的化学实验是学生在初三时期刚一接触的学科，因此这是的初中教师会面临相关教学压力，其一是怎样提前学生对此科目学习的兴趣，其二就是如何让这个学科的知识能够被学生真正吸收。由此可知，一个合理的教学方法设计是十分重要的，因为这个初中时期的学生正处于叛逆期，所以会出现老师越严格学生成绩越差的现象，因此初中教师应该抓住初中阶段学生的心理特征，设计对症下药的化学实验教学方法。
一、初中化学实验教学存在的问题
1.1教育基础设施不健全
随着经济快速提升，国家对教育的投资也越来越大，因此一些教学的器材是相对完善的，但是也存在一些个别情况，比如一些偏远地区由于教室量少，所以没有化学物理实验室;又或者由于偏远地方缺少专业的化学教师所以不会开设化学实验课等。所以导致一些容器的缺少和损坏因此导致实验器材数量的缺失。由此可知，这些实验器材基础设施，学校不仅要能够提供足够数量，更要做好长期维护。这样一来才能够保证化学教学器材能够保证化学实验教学的正常开展，因此，学校对化学实验器材这些基础设施做好保护是十分必要的。
1.2一部分学校以成绩为中心，忽略实验动手操作
我们都知道化学课程的开设是在初三阶段，因此这时候的课程会比较紧张，一些学校安排课程会让一些考试分数重的课程占据课程表的大部分，而化学实验在中考时有可能会占二十分，也有可能不占分，因此在“成绩为王”的中考时期，所以大家的关注点都会在化学的理论上而不是它操作的过程，因此对化学实验的排课都比较少，一般都会在临近实验考试时将化学实验作为重点练习几天，所以导致学生认为化学实验仅仅是为考试而准备，所以对化学实验的兴趣也不大。由此可知，在日常的理论教学中应该和实验相互配合，这样才能够使学生更好理解理论知识，也能够让学生懂得实验重要性。
二、初中进行化学实验的重要性
我们都知道在初三才开设化学课程，而且都是学习理论知识。当刚一开始接触化学，学生对一些奇奇怪怪的化学元素并不理解，并且也不能更好的理解化学公式含义以及带来的化学反应，所以要想让学生学好化学，首先应该提起学生对化学学习的兴趣。而化学学科的特色就是有化学实验，通过化学实验能够让学生能够更好的理解各个“冰冷”的化学公式产生的反应，从而明白出现这个现象的由来。实验本身是一个趣味活动，所以教师带领学生进行化学实验，能够让学生在快乐学习中吸取知识，更好的理解化学现象。这样的教学模式不仅能够让学生掌握死板的理论知识，而且可以让学生自己深入探究化学原理。
三、初中化学实验教学的方法
3.1教师引领学生，小组齐心研究成果
教师在课堂教学中应该让学生发挥主观性，从而能够让学生更好的融入课堂，提升在课堂中学习的效率，并且能够更快更好的吸收知识。并且为了提高学习的效率和有效性，教师可以根据学生的学习状况将学生分为不同的小组，让学生在小组内进行学习的帮扶，通过小组成员之间相互帮助从而提升整个班级的学习效率。比如在学习《酸和碱的中合反应》这一节时，教师首先让学生进行小组实验，就是在烧杯中加入约5ml稀氢氧化钠溶液，然后滴入几滴酚酞溶液，之后用滴管慢慢滴入稀盐酸并不断搅拌溶液。然后问学生“你们发现了什么性质？”学生回答，“液体都变得无色无味了。”“没错，这两种溶液相融合就产生了盐和水，这就是我们今天要学习的叫做中和反应，也就是黑板上这个公式。”通过这种的教学方法能够更容易激起学生学习的兴趣，并且每个学生都是有好胜心的，当在小组合作时自己的能力比别人差时，这类学生会更加努力用功学习。由此可知，这样的化学实验教学法能够激发全班学生学习的动力，并且能够提高整体班级的化学学习水平。
3.2新科技与初中化学实验相结合
随着经济的发展，新的信息科技也逐渐步入人们大众的生活，特别是现在年轻一代的学生可以说是在电子科技发展过程中成长起来的。因此教师可以将科技和化学实验相融合进行教学，也就是可以在进行化学实验前用多媒体进行展示，然后让学生根据视频中的操作在进行实验，从而得出实验结论。比如在学习《溶液的形成》这一节时，教室首先利用多媒体播放试管内“碘加水，碘加汽油，高锰酸钾加水以及高锰酸钾加汽油”呈现的现象，以及在实验中应该注意的事项，如加入两者的比例等。然后让学生进行实验，看实验的结果与视频中的的结论是否相同。这样利用多媒体进行教学的方法，能够用多媒体先吸引学生的课堂注意力，然后让学生看懂一遍后再进行化学实验时能够减少错误操作，从而增强化学实验结论的正确性，这样无形中给学生增强了学习信心。因此可见，新科技和化學实验相结合是十分必要的。
结束语
综上所述，初中阶段的化学学习是之后化学的基础，因此教师应该格外注重初中这一阶段的教学，让学生能够真正掌握化学知识。而化学学科的特性是进行化学实验，因此教师应该指引学生进行化学实验，让学生能够在实验中得出化学结论，并且可以记忆深刻。总之教师的化学实验教学方法要结合学生这时期特性，从而让学生真正吸收化学知识，能够成长为一名为国家做贡献的科技人才。
参考文献：
[1]李文洞，《怎祥通过化学实验提高学生学习兴趣》，学术期刊《读写算-素质教育论坛》2015年7期
[2]李萍.新课改下对高中化学实验创新教育之我见现代阅读（教育版） 2013（02）.