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生成性教学就是老师在教学中引导学生生成问题，关注学生的兴趣、非智力因素，疑问、潜力等，抓住预料之外的情形生成教学资源，与学生之间平等交流。这种教学方式符合以学生发展为本的教育理念，受到越来越多的研究。本文用初中科学课中“二氧化碳的制取和性质”作为案例，通过个案分析生成性教学，主要分为三部分，第一部分分析生成性教学的作用。第二部分分析初中科学课生成性教学的个案研究，主要分析“二氧化碳的制取和性质”的教学设计和过程回顾。第三部分是对第二部分教学过程的反思，找出问题并提出改进措施。