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【摘要】现在的生物高考无论是从形式还是内容上都发生了巨大的变化，笔者认为高三生物复习应该从高考说明和大纲出发，以培养学生的能力为目的。为此，笔者就从注重基础，形成知识网络结构；增强实验，培养思维能力；强化各类习题的复习，形成良好思维品质这三个方面来进行阐述。
【关键词】高三生物；复习课；生物教学
生物学在现今的社会背景下，是一门很重要的自然科学课程，不仅与人类的生产、生活紧密相连，而且在高考中占有较大比重。在历年的高考中生物学科的试题越来越灵活，越来越与生活实际相联系。以下是在高三的复习过程中笔者所总结的几点经验：
一、注重基础，形成知识网络结构
对于高三的学生来说基础知识点已基本掌握，复习主要是查漏补缺，高考题一般都是试题在书外，道理在书中，所以要重视基础知识的复习。
首先，要注重书本上的基础知识点。教师要求学生在熟练掌握知识点的基础上，将相关的知识进行串联和整合，然后构建知识网络结构，同时还要求学生深层次理解每一个概念、原理，围绕考试热点进行拓展。
其次，基础知识是学生解决中档题和难题的阶梯，没有基础知识作为铺垫，是没法在高考中得高分的，尤其是以能力来立意的试题，所以要求教师在复习中以基础促能力，提高学生的解题能力，是高三最后能够杀出黑马的关键。
再次，要注重基础知识，就要重视课本，重视课本上知识的延伸和拓展。这就要求教师要用发展的眼光来看问题，能够把来自课本上的知识进行拓展。因为高考中有好多题目都来自于课本，但又高于课本。
最后，理解是能力生成的基础。只有真正理解了，才能将知识转化成自己的东西。在专题复习过程中，对某些相似或同一类型的知识点，还可通过比较、归纳的方法让学生加深对这些知识的理解。如有氧呼吸与无氧呼吸，除比较它们的场所、条件、过程外，还应比较以下几处：一看需不需要游离氧，二看有机物分解是否彻底，三看能量释放多与少，这样学生就更容易理解呼吸作用。
二、增强实验，培养思维能力
新课标中有四项基本能力：理解能力、实验与探究能力、获取与处理信息的能力、综合运用能力，这些能力要求在近年的高考实验题中都有体现。生物实验设计题在每年各省的高考题中所占比例越来越大，有时候都是高考的最后压轴题，生物实验题几乎代表了生物高考的主导方向。例如，江苏2009年生物高考第32题的“动物器官的体外培养技术”实验，江苏2010年生物高考第32题的“DNA粗提取”实验，江苏2011年生物高考第31题的“植物酶对鲈鱼生长和消化酶活性的影响”实验等。生物学本身就是一门以实验作为基础的学科，实验在学生的学习中有着非常重要的作用。但是在绝大多数的学校基本上都没有条件开齐、开全课本上的实验内容，这就要求在复习的过程中教师既要将基本的实验内容讲全讲清楚，又要让学生能将基本的实验原理拿来应用。
那么，在教学设计中笔者一般会采取这样的措施，首先，逐步设计问题，由简单的内容开始。其次，引导学生学会合作学习，加强学生之间的合作，集中大家的智慧，得到解决问题的方法及想要的答案，同时注重学生的情感态度与价值观的教育。最后，选择一些有代表性的习题带进课堂，最好是高考试题的改编题，通过做题对实验的内容进行巩固，同时提高了学生的自信心，让他们知道高考也不过是考这样的题目。例如在复习“DNA的粗提取”实验时，笔者将2010年江苏的高考32题拿过来给学生做，要求学生对高考题与课本实验进行比较，相同点、不同点都列到黑板上，当引导到这的时候很多的学生就不需要教师再分析了，他们自己就可以将题目解决掉。
三、强化各类习题的复习，形成良好思维品质
在最近几年的高考中，很难见到我们日常做过的原题，即使某个题目貌似见过，但也与原题有着较大的差别，所以在高三的复习中各类试题的选择就显得尤为重要。总的来说，所有的题目都具有这样的特点，那就是以课本的知识点作为基础，然后进行延伸与拓展。
下面是笔者选择的几类比较有代表意义的几类习题类型：（一）材料题在最近几年高考中出现的比较多，例如2010年海南高考的22题、23题，江苏的15题、17题等，这类题目在解题的时候就要训练学生去读题目，从题目中获取解题所需要的信息，分析题目考查的是哪一个知识点或者是哪几个相关联的知识点，然后把知识点拿来应用，把题目解决掉。（二）图表题在每年的高考中都会出现，而且形式多样，有时在一份试卷中会出现几种类型的图表题，例如,2010年的江苏卷中出现了过程图、结构图、比较图、柱形图、曲线图、遗传系谱图等等，那么在解题时，就要训练学生首先要能够读懂图表，分析考点在那，把知识点进行整合，然后去解题。例如2010年江苏卷的29题，这是一个遗传系谱图题，本题涉及的考点就不只有一个，有伴性遗传、常染色体遗传，概率的计算又涉及到了分离定律和自由组合定律，是一个非常经典的题目，那么像这类题目就要引导学生在掌握了知识点的基础上将本题涉及的知识点进行分析，将它们的内在联系找出来，才能解题。这样就能培养学生的分析理解和解决问题的能力，使学生的思维越来越灵活。（三）多选题对于学生来说是一个难点，不是选不全就是选多了，对于这类题目，除了要多做练习之外，还要注意对错题的总结，让学生在对错题分析时注意这个题目错在哪里，解题时你的思路和老师的有什么不一样，如何避免这类错误再发生。这样通过比较就会使得学生的解题能力得到提高。
在平常的练习中还有一点要注意的就是要培养学生做题的规范，要做到答题准确，简练。只要我们按照高考说明和大纲，在复习基础知识的基础上突出能力的提升，做好以上的几点，笔者认为学生在最后的高考中一定会取得好成绩。
（作者单位：江苏省泰州市民兴实验中学）
【关键词】高三生物；复习课；生物教学
生物学在现今的社会背景下，是一门很重要的自然科学课程，不仅与人类的生产、生活紧密相连，而且在高考中占有较大比重。在历年的高考中生物学科的试题越来越灵活，越来越与生活实际相联系。以下是在高三的复习过程中笔者所总结的几点经验：
一、注重基础，形成知识网络结构
对于高三的学生来说基础知识点已基本掌握，复习主要是查漏补缺，高考题一般都是试题在书外，道理在书中，所以要重视基础知识的复习。
首先，要注重书本上的基础知识点。教师要求学生在熟练掌握知识点的基础上，将相关的知识进行串联和整合，然后构建知识网络结构，同时还要求学生深层次理解每一个概念、原理，围绕考试热点进行拓展。
其次，基础知识是学生解决中档题和难题的阶梯，没有基础知识作为铺垫，是没法在高考中得高分的，尤其是以能力来立意的试题，所以要求教师在复习中以基础促能力，提高学生的解题能力，是高三最后能够杀出黑马的关键。
再次，要注重基础知识，就要重视课本，重视课本上知识的延伸和拓展。这就要求教师要用发展的眼光来看问题，能够把来自课本上的知识进行拓展。因为高考中有好多题目都来自于课本，但又高于课本。
最后，理解是能力生成的基础。只有真正理解了，才能将知识转化成自己的东西。在专题复习过程中，对某些相似或同一类型的知识点，还可通过比较、归纳的方法让学生加深对这些知识的理解。如有氧呼吸与无氧呼吸，除比较它们的场所、条件、过程外，还应比较以下几处：一看需不需要游离氧，二看有机物分解是否彻底，三看能量释放多与少，这样学生就更容易理解呼吸作用。
二、增强实验，培养思维能力
新课标中有四项基本能力：理解能力、实验与探究能力、获取与处理信息的能力、综合运用能力，这些能力要求在近年的高考实验题中都有体现。生物实验设计题在每年各省的高考题中所占比例越来越大，有时候都是高考的最后压轴题，生物实验题几乎代表了生物高考的主导方向。例如，江苏2009年生物高考第32题的“动物器官的体外培养技术”实验，江苏2010年生物高考第32题的“DNA粗提取”实验，江苏2011年生物高考第31题的“植物酶对鲈鱼生长和消化酶活性的影响”实验等。生物学本身就是一门以实验作为基础的学科，实验在学生的学习中有着非常重要的作用。但是在绝大多数的学校基本上都没有条件开齐、开全课本上的实验内容，这就要求在复习的过程中教师既要将基本的实验内容讲全讲清楚，又要让学生能将基本的实验原理拿来应用。
那么，在教学设计中笔者一般会采取这样的措施，首先，逐步设计问题，由简单的内容开始。其次，引导学生学会合作学习，加强学生之间的合作，集中大家的智慧，得到解决问题的方法及想要的答案，同时注重学生的情感态度与价值观的教育。最后，选择一些有代表性的习题带进课堂，最好是高考试题的改编题，通过做题对实验的内容进行巩固，同时提高了学生的自信心，让他们知道高考也不过是考这样的题目。例如在复习“DNA的粗提取”实验时，笔者将2010年江苏的高考32题拿过来给学生做，要求学生对高考题与课本实验进行比较，相同点、不同点都列到黑板上，当引导到这的时候很多的学生就不需要教师再分析了，他们自己就可以将题目解决掉。
三、强化各类习题的复习，形成良好思维品质
在最近几年的高考中，很难见到我们日常做过的原题，即使某个题目貌似见过，但也与原题有着较大的差别，所以在高三的复习中各类试题的选择就显得尤为重要。总的来说，所有的题目都具有这样的特点，那就是以课本的知识点作为基础，然后进行延伸与拓展。
下面是笔者选择的几类比较有代表意义的几类习题类型：（一）材料题在最近几年高考中出现的比较多，例如2010年海南高考的22题、23题，江苏的15题、17题等，这类题目在解题的时候就要训练学生去读题目，从题目中获取解题所需要的信息，分析题目考查的是哪一个知识点或者是哪几个相关联的知识点，然后把知识点拿来应用，把题目解决掉。（二）图表题在每年的高考中都会出现，而且形式多样，有时在一份试卷中会出现几种类型的图表题，例如,2010年的江苏卷中出现了过程图、结构图、比较图、柱形图、曲线图、遗传系谱图等等，那么在解题时，就要训练学生首先要能够读懂图表，分析考点在那，把知识点进行整合，然后去解题。例如2010年江苏卷的29题，这是一个遗传系谱图题，本题涉及的考点就不只有一个，有伴性遗传、常染色体遗传，概率的计算又涉及到了分离定律和自由组合定律，是一个非常经典的题目，那么像这类题目就要引导学生在掌握了知识点的基础上将本题涉及的知识点进行分析，将它们的内在联系找出来，才能解题。这样就能培养学生的分析理解和解决问题的能力，使学生的思维越来越灵活。（三）多选题对于学生来说是一个难点，不是选不全就是选多了，对于这类题目，除了要多做练习之外，还要注意对错题的总结，让学生在对错题分析时注意这个题目错在哪里，解题时你的思路和老师的有什么不一样，如何避免这类错误再发生。这样通过比较就会使得学生的解题能力得到提高。
在平常的练习中还有一点要注意的就是要培养学生做题的规范，要做到答题准确，简练。只要我们按照高考说明和大纲，在复习基础知识的基础上突出能力的提升，做好以上的几点，笔者认为学生在最后的高考中一定会取得好成绩。
（作者单位：江苏省泰州市民兴实验中学）