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摘要：目前，新课程改革正在如火如荼的进行当中，为教育教学的开展提供了非常鲜明的方向。所以，在这样的教育形势和背景下，高中教师在数学教学的实际开展中，也应该不断突破传统教学的束缚性，应该不断进行创新策略的转变，为教学改革的推进产生作用。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：新课程改革;高中数学;教学策略;探析
前言：在高中阶段的数学教学当中，教师应该将新课标作为指导，将学生当前的实际情况作为依据，不断促使自身专业水平的提升，使教学策略在应用中更加合理和科学，为教学的开展起到保障作用。所以，在实践教学当中，教师要加强在此方面的认知，使良好的教育成效得到展现。
一、增强教学互动，优化数学教学
在当前的教育导向下，倡导教师在实践教学中，应该将课堂设置为学生主动、积极交流和探索的环境，不仅要让学生获取到相应的知识和技能，学生在价值观和情感态度等方面也应该有所发展。所以，高中教师在数学教学的实际开展中，首先就应该将课堂视为生生、师生不断交往和互动的过程，不断增强教学中的互动，为教学的开展创设优质的环境和空间，使数学教学得到完善和优化。
例如，在此方面，学校也应该展现自己的作用，大力组织学生开展校园内部的教研活动，对相关的教案进行分工撰写，再以小组的方式对定稿进行探讨，大力开发校本课程，保障教学资源的运用可以和学生的实际生活相契合。而在日常的课堂教学当中，教师就可以依据学生的实际情况，来进行自评、讲课等，也可以开发资源和新型的教学策略等，让教学在互动中逐渐的完善和优化，使预期的教育成效得到实现。
二、创设问题情境，优化数学教学
与初中数学教学中的内容相比较，高中数学中的内容有一个非常明显的提升，学生在面对这些抽象的知识时产生一种应接不暇的感觉，使学生的学习兴趣逐渐丧失，对教学的开展产生了非常不利的影响。所以，在课程实施中，为了让原本的教学现状得到改善，教师也可以将一些有意义、比较复杂的问题放置在情境中，并引导学生采取合作、探究的方式予以解决，使学生的自主学习能力和问题解决能力得到加强，进一步的促使学生能力和素质的生成。
例如，在讲述“等比数列通项公式”这一知识的过程中，在知识的导入中，教师就可以采取悬念设置的方式，借助有趣、通俗的问题让学生更好的探究知识，这不失为一个有效的教学策略。如：“一张白纸的厚度为0.1mm，假如现在将这张白纸对折30次，最后达到的厚度为多少呢？假如对折50次、100次呢？”先为学生预留一定的空间让学生去估计，阐述自己的想法，最后教师则可以对学生说：“可以达到超越珠穆朗玛峰的一个高度！”引发学生的思考，使得学生产生诧异的情感，教师就可以抓住这样的时机为学生进行知识的导入，使得学生对相应的通项公式进行推导，保障学生在后续的学习当中可以始终集中专注力，使良好的教育成效得到展现。
三、找寻适当方法，优化数学教学
在高中阶段的数学教学中，由于考虑到学生现阶段的认知水平，教材当中呈现的内容所具有的探究性是非常强的，是需要教师注意的[1]。所以，在日常的教学实践当中，教师也应该注意这一部分内容，应该对相关的教学资源进行积极的挖掘，这样可以为学生的数学学习提供非常大的帮助。在此过程中，教师应该找寻到适当的方式方法，为学生起到一个牵线搭桥的作用，使得教育意义得到展现。
例如，在讲解和“立体几何”相关的知识内容时，教师就可以采取穿插演示的方式，可以將教学设备引入进来，为学生在大屏幕上进行一些模型的展示，或者先给出学生结论，让学生对结论进行验证、分析、解读等，这样的方式可以增强学生的探究兴趣，促使学生的能力和素质得到不断的提升。
四、培养创新思维，优化数学教学
高中生正处在思维发展非常关键的过程，是由原本的形象思维转变成抽象思维的过程[2]。所以，在高中阶段的数学教学当中，教师也应该展现学生的主体地位，抓住学生的思维特点，致力于学生创新思维的培养，使得理想的教育成效得到展现。
例如，在讲解“函数”的相关知识点时，教师就可以为学生出示三个条件，让学生对是否为函数进行判断：1.X≠0、X→2、X ;2.动画演示方式展现神六飞天时的景象;3.机舱内部的座位是否为购买本班机票旅客的函数。让学生站在现实生活和数学知识的角度上进行判断，使得学生在此过程中展现创新思维，对函数本质进行更好的揭示。
五、改善板书结构，优化数学教学
在学生的数学学习当中，教师板书是非常关键的，可以对学生的学习起到提示的作用[3]。所以，教师也应该不断的改善板书结构，使教学得到优化。
例如，在例题讲解的过程中，不要对解题的步骤进行省略，而是应该认真书写;对其中的一些重复性的内容可以进行简写;在几何图形的绘制上应该具有立体感，这样可以更好的吸引学生的目光，使教学的优化得到实现。
结论：总之，在新课改不断深化的背景下，高中教师在数学教学的实际开展中不应该固步自封，而是应该突破原本的局限性，不断的进行改革深化等，使得最佳的教育成效得到展现。在此过程中，教师可以不断的增强教学互动、创设问题情境、找寻适当方法、培养创新思维、改善板书结构等，使教学变得更加完善和优化，使得最佳的教育成效得到不断的展现。
参考文献：
[1]郑显辉.高中数学“问题解决”授课思路的研究与实践[J].中国校外教育，2019（33）：87.
[2]王金胜.论高中数学课堂教学的有效策略[J].中国校外教育，2019（33）：152.
关键词：新课程改革;高中数学;教学策略;探析
前言：在高中阶段的数学教学当中，教师应该将新课标作为指导，将学生当前的实际情况作为依据，不断促使自身专业水平的提升，使教学策略在应用中更加合理和科学，为教学的开展起到保障作用。所以，在实践教学当中，教师要加强在此方面的认知，使良好的教育成效得到展现。
一、增强教学互动，优化数学教学
在当前的教育导向下，倡导教师在实践教学中，应该将课堂设置为学生主动、积极交流和探索的环境，不仅要让学生获取到相应的知识和技能，学生在价值观和情感态度等方面也应该有所发展。所以，高中教师在数学教学的实际开展中，首先就应该将课堂视为生生、师生不断交往和互动的过程，不断增强教学中的互动，为教学的开展创设优质的环境和空间，使数学教学得到完善和优化。
例如，在此方面，学校也应该展现自己的作用，大力组织学生开展校园内部的教研活动，对相关的教案进行分工撰写，再以小组的方式对定稿进行探讨，大力开发校本课程，保障教学资源的运用可以和学生的实际生活相契合。而在日常的课堂教学当中，教师就可以依据学生的实际情况，来进行自评、讲课等，也可以开发资源和新型的教学策略等，让教学在互动中逐渐的完善和优化，使预期的教育成效得到实现。
二、创设问题情境，优化数学教学
与初中数学教学中的内容相比较，高中数学中的内容有一个非常明显的提升，学生在面对这些抽象的知识时产生一种应接不暇的感觉，使学生的学习兴趣逐渐丧失，对教学的开展产生了非常不利的影响。所以，在课程实施中，为了让原本的教学现状得到改善，教师也可以将一些有意义、比较复杂的问题放置在情境中，并引导学生采取合作、探究的方式予以解决，使学生的自主学习能力和问题解决能力得到加强，进一步的促使学生能力和素质的生成。
例如，在讲述“等比数列通项公式”这一知识的过程中，在知识的导入中，教师就可以采取悬念设置的方式，借助有趣、通俗的问题让学生更好的探究知识，这不失为一个有效的教学策略。如：“一张白纸的厚度为0.1mm，假如现在将这张白纸对折30次，最后达到的厚度为多少呢？假如对折50次、100次呢？”先为学生预留一定的空间让学生去估计，阐述自己的想法，最后教师则可以对学生说：“可以达到超越珠穆朗玛峰的一个高度！”引发学生的思考，使得学生产生诧异的情感，教师就可以抓住这样的时机为学生进行知识的导入，使得学生对相应的通项公式进行推导，保障学生在后续的学习当中可以始终集中专注力，使良好的教育成效得到展现。
三、找寻适当方法，优化数学教学
在高中阶段的数学教学中，由于考虑到学生现阶段的认知水平，教材当中呈现的内容所具有的探究性是非常强的，是需要教师注意的[1]。所以，在日常的教学实践当中，教师也应该注意这一部分内容，应该对相关的教学资源进行积极的挖掘，这样可以为学生的数学学习提供非常大的帮助。在此过程中，教师应该找寻到适当的方式方法，为学生起到一个牵线搭桥的作用，使得教育意义得到展现。
例如，在讲解和“立体几何”相关的知识内容时，教师就可以采取穿插演示的方式，可以將教学设备引入进来，为学生在大屏幕上进行一些模型的展示，或者先给出学生结论，让学生对结论进行验证、分析、解读等，这样的方式可以增强学生的探究兴趣，促使学生的能力和素质得到不断的提升。
四、培养创新思维，优化数学教学
高中生正处在思维发展非常关键的过程，是由原本的形象思维转变成抽象思维的过程[2]。所以，在高中阶段的数学教学当中，教师也应该展现学生的主体地位，抓住学生的思维特点，致力于学生创新思维的培养，使得理想的教育成效得到展现。
例如，在讲解“函数”的相关知识点时，教师就可以为学生出示三个条件，让学生对是否为函数进行判断：1.X≠0、X→2、X ;2.动画演示方式展现神六飞天时的景象;3.机舱内部的座位是否为购买本班机票旅客的函数。让学生站在现实生活和数学知识的角度上进行判断，使得学生在此过程中展现创新思维，对函数本质进行更好的揭示。
五、改善板书结构，优化数学教学
在学生的数学学习当中，教师板书是非常关键的，可以对学生的学习起到提示的作用[3]。所以，教师也应该不断的改善板书结构，使教学得到优化。
例如，在例题讲解的过程中，不要对解题的步骤进行省略，而是应该认真书写;对其中的一些重复性的内容可以进行简写;在几何图形的绘制上应该具有立体感，这样可以更好的吸引学生的目光，使教学的优化得到实现。
结论：总之，在新课改不断深化的背景下，高中教师在数学教学的实际开展中不应该固步自封，而是应该突破原本的局限性，不断的进行改革深化等，使得最佳的教育成效得到展现。在此过程中，教师可以不断的增强教学互动、创设问题情境、找寻适当方法、培养创新思维、改善板书结构等，使教学变得更加完善和优化，使得最佳的教育成效得到不断的展现。
参考文献：
[1]郑显辉.高中数学“问题解决”授课思路的研究与实践[J].中国校外教育，2019（33）：87.
[2]王金胜.论高中数学课堂教学的有效策略[J].中国校外教育，2019（33）：152.