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摘 要：初中班主任的育人方式和班级管理艺术能影响到初中生升学率的高低，所以对学生的学习成绩以及未来生活都有很大的影响，因此初中班主任在班级管理过程中要注重培养中学生的综合素质。初中生叛逆心理明显，情绪波动较大，因此初中班主任要积极适应初中生的独特时期特点，在班级教育中增添更多的热情，让充满爱、充满创新的教育引导初中生的健康发展。
关键词：初中班主任;育人方式;班级管理
经过对大量的教育案例进行分析和研究，发现在如今初中生叛逆心理不断增强、电子设备易沉迷、信息获取途径丰富、对传统学习兴趣逐渐下降的背景下，初中生的班主任教育工作过程中遇见的问题会更加有时代特点。因此，初中生班级管理过程中，不仅要吸取过去管理的经验，也要在不断发展的教育工作中更加具有针对性地创新管理方案，不能拘泥于教育条例和理论教育方案中，把班级管理在自身不断探索的基础上成为一项管理艺术。初中班主任面对班级管理时，要更通透地对班级情况进行总体分析，刚柔并济地制定班级管理条例，促进对初中生良好学习习惯的养成和综合学习成绩的提高。
1 提高班级管理艺术、优化育人方式的重要性
初中班主任的育人方式包括其在面对学生日常学习生活中出现的问题时所表现出来的态度和解决方法。班级管理工作在培养学生的生活习惯、学习方法、人品品格等方面都起着重要的作用，掌握着一个班级班风发展的主导方向，从而是一个学校品牌打造的基本单位。初中教师的管理艺术是以解决班级事务、照顾学生安全等的基本事务为基础，以聆听学生心灵深处的疑问、指导学生的人生路途中的选择方向、教育学生更好更合理的处事方式等为主要内容的，这些内容都从细微之处协助父母将一个学生教育成人，是“教师”真正的教育意义所在。因此，初中教师要时常把教师的教育理念放在心头，努力提高班级管理艺术。
2 提高班级管理艺术的途径
2.1 增进对学生的理解
每一个学生的家庭状况、学习成绩以及性格特点都是不同的，这些具有不同因素的学生构成了一个班集体会表现出很多差异性，也包含很多相同性。学生的家庭状况可能会影响学生在家中学习与娱乐的时间分配和家长对学生家庭教育的关注程度。学生的学习成绩则会影响学生对学习的喜爱程度，侧面体现了一个学生学习效果的好坏，是学生学习方法和学习态度的综合体现。了解学生的性格特点便于班主任发现初中生的长处和短板，以此为基础分配班级中的事务会更加合理与周到。班主任应该清楚了解每一位同学的基本情况，明白同学们的基本行踪动向。
例如，班主任在增进对同学们的印象时不仅仅应该从课堂上进行，更应该从同学们课外活动时的表现等综合对学生进行了解。班主任还可以通过不定期家访的形式或者召开家长会的形式了解到不同学生的学习成长环境，将学生的性格特点和学习方式结合起来，这样的育人方式能够得到更多学生的理解和欢迎。
2.2 进行言传身教
在学生的世界中，班主任的一言一行都能得到学生的关注，给学生留下什么该做、什么不该做的印象。身为一个班主任，要严格要求自己，“己所不欲，勿施于人”，把自己的班级管理要求在自己身上得到同样地实施和践行，给学生做出正确的榜样。班主任的言传身教是将对学生要求的每一件小事进行表率性的实施，这样才能使班主任的命令和要求更加具有威严性，学生对班主任的信服度得到提高，更有助于班级的管理。
2.3 严格和宽容并存
教师不能为了提高学生的理解和拥护而对学生过度地宽容，反而班主任对学生的严格是对学生的负责任，能使学生养成自律的好习惯，督促学生严格要求自己。班主任对学生宽容是对学生的慈爱，也是对学生的信任。初中班主任在班级管理过程中有必要做到严格和宽容并存，充分发挥“严师出高徒”的优势，在惩罚学生时更加科学化更加藝术化，使学生充分认识到自己的错误，长了记性又锻炼了学生的素质。班主任对学生的宽容是不希望多余的惩罚和言语给学生造成不必要的心理伤害，相信学生有自己的能力做好自己的下一件事，能使学生的实际解决问题能力的得到提高。
2.4 注重调整学生心态
相比于小学生，初中生的课程突然增多，还要面临中学毕业考试，选择自己的高中学校，还有体育考试、实验考试等可能会增加初中生压力的内容。班主任要充分理解学生的心理压力和心理负担，给学生讲述高中、大学的课程会有帮助学生减轻心理压力。班主任要提前给学生做好思想工作，提前让学生知道初中学习过程中的考试安排，同时要避免学生出现考试焦虑的现象。例如，班主任在召开班会时，可以添加最近时间内的考试安排内容，安排计划较好的同学分享自己的学习计划和状态分享，还可以安排畅所欲言环节等都有利于老师充分了解到学生的基本状态。
3 结束语
初中班主任的育人工作和班级管理工作是充满无限责任感的，需要初中班主任在班级管理中，更多地增进学生的了解，严格和宽容并存，并注重观察和调整学生的心理状态，这些都是在新时期班主任亲身的实践和总结中不断得到的管理艺术结论。为了学生更顺利地完成初中学业，进入理想的高中，初中班主任要不断创新自身的育人方式和班级管理模式。
参考文献：
[1]景晓燕.促进初中班主任职能充分发挥的学校管理策略研究——以泸州市某中学为例[D].四川：四川师范大学，2018（16）：98-102.
[2]邓翊.班级文化对中学班级管理的影响研究[D].湖南：湖南师范大学，2017（5）：35-58.
[3]张洪新.关于初中班主任之班级管理艺术探讨[J].2017（6）：20-25.
关键词：初中班主任;育人方式;班级管理
经过对大量的教育案例进行分析和研究，发现在如今初中生叛逆心理不断增强、电子设备易沉迷、信息获取途径丰富、对传统学习兴趣逐渐下降的背景下，初中生的班主任教育工作过程中遇见的问题会更加有时代特点。因此，初中生班级管理过程中，不仅要吸取过去管理的经验，也要在不断发展的教育工作中更加具有针对性地创新管理方案，不能拘泥于教育条例和理论教育方案中，把班级管理在自身不断探索的基础上成为一项管理艺术。初中班主任面对班级管理时，要更通透地对班级情况进行总体分析，刚柔并济地制定班级管理条例，促进对初中生良好学习习惯的养成和综合学习成绩的提高。
1 提高班级管理艺术、优化育人方式的重要性
初中班主任的育人方式包括其在面对学生日常学习生活中出现的问题时所表现出来的态度和解决方法。班级管理工作在培养学生的生活习惯、学习方法、人品品格等方面都起着重要的作用，掌握着一个班级班风发展的主导方向，从而是一个学校品牌打造的基本单位。初中教师的管理艺术是以解决班级事务、照顾学生安全等的基本事务为基础，以聆听学生心灵深处的疑问、指导学生的人生路途中的选择方向、教育学生更好更合理的处事方式等为主要内容的，这些内容都从细微之处协助父母将一个学生教育成人，是“教师”真正的教育意义所在。因此，初中教师要时常把教师的教育理念放在心头，努力提高班级管理艺术。
2 提高班级管理艺术的途径
2.1 增进对学生的理解
每一个学生的家庭状况、学习成绩以及性格特点都是不同的，这些具有不同因素的学生构成了一个班集体会表现出很多差异性，也包含很多相同性。学生的家庭状况可能会影响学生在家中学习与娱乐的时间分配和家长对学生家庭教育的关注程度。学生的学习成绩则会影响学生对学习的喜爱程度，侧面体现了一个学生学习效果的好坏，是学生学习方法和学习态度的综合体现。了解学生的性格特点便于班主任发现初中生的长处和短板，以此为基础分配班级中的事务会更加合理与周到。班主任应该清楚了解每一位同学的基本情况，明白同学们的基本行踪动向。
例如，班主任在增进对同学们的印象时不仅仅应该从课堂上进行，更应该从同学们课外活动时的表现等综合对学生进行了解。班主任还可以通过不定期家访的形式或者召开家长会的形式了解到不同学生的学习成长环境，将学生的性格特点和学习方式结合起来，这样的育人方式能够得到更多学生的理解和欢迎。
2.2 进行言传身教
在学生的世界中，班主任的一言一行都能得到学生的关注，给学生留下什么该做、什么不该做的印象。身为一个班主任，要严格要求自己，“己所不欲，勿施于人”，把自己的班级管理要求在自己身上得到同样地实施和践行，给学生做出正确的榜样。班主任的言传身教是将对学生要求的每一件小事进行表率性的实施，这样才能使班主任的命令和要求更加具有威严性，学生对班主任的信服度得到提高，更有助于班级的管理。
2.3 严格和宽容并存
教师不能为了提高学生的理解和拥护而对学生过度地宽容，反而班主任对学生的严格是对学生的负责任，能使学生养成自律的好习惯，督促学生严格要求自己。班主任对学生宽容是对学生的慈爱，也是对学生的信任。初中班主任在班级管理过程中有必要做到严格和宽容并存，充分发挥“严师出高徒”的优势，在惩罚学生时更加科学化更加藝术化，使学生充分认识到自己的错误，长了记性又锻炼了学生的素质。班主任对学生的宽容是不希望多余的惩罚和言语给学生造成不必要的心理伤害，相信学生有自己的能力做好自己的下一件事，能使学生的实际解决问题能力的得到提高。
2.4 注重调整学生心态
相比于小学生，初中生的课程突然增多，还要面临中学毕业考试，选择自己的高中学校，还有体育考试、实验考试等可能会增加初中生压力的内容。班主任要充分理解学生的心理压力和心理负担，给学生讲述高中、大学的课程会有帮助学生减轻心理压力。班主任要提前给学生做好思想工作，提前让学生知道初中学习过程中的考试安排，同时要避免学生出现考试焦虑的现象。例如，班主任在召开班会时，可以添加最近时间内的考试安排内容，安排计划较好的同学分享自己的学习计划和状态分享，还可以安排畅所欲言环节等都有利于老师充分了解到学生的基本状态。
3 结束语
初中班主任的育人工作和班级管理工作是充满无限责任感的，需要初中班主任在班级管理中，更多地增进学生的了解，严格和宽容并存，并注重观察和调整学生的心理状态，这些都是在新时期班主任亲身的实践和总结中不断得到的管理艺术结论。为了学生更顺利地完成初中学业，进入理想的高中，初中班主任要不断创新自身的育人方式和班级管理模式。
参考文献：
[1]景晓燕.促进初中班主任职能充分发挥的学校管理策略研究——以泸州市某中学为例[D].四川：四川师范大学，2018（16）：98-102.
[2]邓翊.班级文化对中学班级管理的影响研究[D].湖南：湖南师范大学，2017（5）：35-58.
[3]张洪新.关于初中班主任之班级管理艺术探讨[J].2017（6）：20-25.