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摘 要：小学数学课堂教学活动是指在数学教学实践中，学生在教师的指导下，以数学知识为载体，小学生的兴趣和内在需要为出发点，让学生主动地探究数学知识。在小学数学教学中，教师开展教学活动，培养学生解决问题的能力，提升小学生数学学习的效率，促进学生创新精神和实践能力的提高。
关键词：小学数学;课堂活动;数学课堂
一、 前言
新课程背景下，对小学数学教学的要求越来越高，传统的数学教学重视学生数学知识的提高，但是现在更关注于学生全面能力的发展，要培养学生的自主探究能力，发展学生的思维，培养学生的数学核心素养。在小学数学教学活动中，教师要为学生创设轻松愉悦的学习环境，让学生主动的加入到学习中，为学生打造高效小学数学课堂，全面提升学生的综合素养。
二、 激发学生兴趣
兴趣是学生学习的动力，能够有效促进学生主动参与到课堂知识的学习。因此，在小学数学教学实践中，教师要站在学生的角度思考问题，以学生的兴趣为出发点，为学生设计教学，使学生乐于加入到数学知识的探究中，积极主动的理解和掌握知识。小学生的年龄较小，对未知的事物有着强烈的好奇。教师在实际教学中，可以通过多媒体技术激起学生的兴趣。教师可以通过多媒体技术为学生播放音乐、图片、动画等等，刺激学生的多重感官，吸引学生的注意，调动学生参与的兴趣，积极主动的探究数学知识。而且多媒体技术有着生动直观的特点，能够将抽象的数学知识变得生动具体，使学生更轻松的理解知识，顺利有效的达成教学任务。激发学生兴趣，能够提升小学数学教学质量。
三、 创设情景教学
若是学生的学习内容与学生生活中熟悉的场景越贴近，学生就能够越轻松的掌握知识。教师在实际的小学数学教学中，要为学生创设有趣的情境，激发学生的兴趣，提升学生解决实际问题的能力。因此，教师要选择有趣的实际问题或是生活中的背景对学生进行情境导入，既将学生的兴趣有效激发，又使学生有效的掌握数学知识，培养学生的数学意识，要培养学生用数学课堂中学习的知识解决生活中实际问题的意识。
四、 进行实践活动
小学生的动手实践能力是很强的，在数学教学中，教师要求学生进行实际的动手实践能够使学生加深对知识的印象，更深入的理解知识。教师在进行教学实践时组织学生就所学知识进行动手实践，让学生在实践中的过程中体会成功的快乐，提升学生的动手能力和创新能力，同时为学生树立学习的信心。在学习《圆的面积》一课时，教师首先进行复习铺垫，为学生出示课件出示平行四边形，怎样计算它的面积？回想一下以前是怎样推导出平行四边形的面积计算公式的？依据教师的回答，课件展示平行四边形面积的推导过程。进行追问，三角形、梯形是转化成什么图形来推导出它们的面积计算公式的？提出假设，是否可以将圆也转化成其他图形来推导出圆的面积计算公式呢？將学生合理的划分小组，让学生进行动手操作。教师要给学生充分的时间动手操作，让学生在交流合作中获取经验，要为学生提供了个体发展的空间，在合作学习中要让每个人有着不同的收获和体验。教师要放手让学生自己动手把圆剪拼成各种图形，鼓励学生不同拼法，引导学生充分的发挥自己的想象，让学生通过比较得出沿半径剪拼的方法是较为科学的，提高学生的动手能力，发展学生良好的思维品质。教师通过课件展示，把圆16等分、32等分的剪拼过程，演示无限等分的过程，最后圆可以拼成长方形。最终依据长方形的面积公式推导圆的面积公式。教师引导学生动手实践，通过实际操作帮助学生掌握数学知识。
五、 加强思维训练
学生新知识和旧知识之间的转化和相互作用都是在思维活动中达成和实现的，学生进行思维的过程不仅是学生主动研究知识的过程，还是学生发展思维能力的阶段。教师在教学中要正确的引导学生的思维，才能保证数学课堂正确有序的进行。
六、 开展合作交流
小学生的独立意识不强，启发独立能力，教师要在数学教学中培养学生的合作能力。合作交流是小学数学活动的重要方式，能够有效的提升学生的合作意识。数学活动是教师与学生共同的参与，积极的活动与交流，共同获得发展的过程。在传统的数学教学中，往往采取教师在讲台上讲解知识，学生在座位中听讲的形式，这样的教学方式严重的限制了学生思维的发展，束缚了学生主动探究知识的意识，导致小学数学效率不高，无法促进学生综合能力的发展。但是，若是在数学课堂进行合作学习，教师与学生、学生与学生之间进行交流互动，真正意义上使学生成为了课堂学习的主人，学生在进行合作学习时，要共同参与，将自己的意见和观点表达，学习他人的长处，将自己的缺点进行弥补，共同的发展数学能力，不断地发展自己的数学素养。教师要认识到学生在课堂中的地位，给予学生足够的时间与空间，让学生拥有充足的时间思考，积极的进行合作交流探究知识，高效的理解和掌握数学知识，促进学生综合能力的提升。
七、 结论
在小学数学教学过程中，学生设计教学活动时，要充分考虑学生的知识水平和兴趣爱好，依据教学内容为学生制定合理的教学方案，促使学生乐于加入数学课堂，主动的探究数学知识。学生小学阶段是学习的初始阶段，教师在教学过程中要充分激发学生的学习兴趣，通过教学活动，调动学生参与学习的积极性，要让学生乐于参与到知识的探究过程中，使学生在快乐的学习中理解和掌握知识，提升学生的数学素养，为学生的将来奠定基础。
参考文献：
[1]陈丽红.浅析小学数学课堂教学活动的开展[J/OL].学周刊，2019（7）：96.
[2]张玉平.课堂教学活动逻辑视角下的小学数学[J].数学教学通讯，2018（34）：43-44.
[3]涂洁.例谈小学数学课堂教学活动的设计[J].小学数学教育，2018（5）：26.
作者简介：
李凤妮，四川省眉山市，四川省眉山市丹棱县石桥乡九年制学校。
关键词：小学数学;课堂活动;数学课堂
一、 前言
新课程背景下，对小学数学教学的要求越来越高，传统的数学教学重视学生数学知识的提高，但是现在更关注于学生全面能力的发展，要培养学生的自主探究能力，发展学生的思维，培养学生的数学核心素养。在小学数学教学活动中，教师要为学生创设轻松愉悦的学习环境，让学生主动的加入到学习中，为学生打造高效小学数学课堂，全面提升学生的综合素养。
二、 激发学生兴趣
兴趣是学生学习的动力，能够有效促进学生主动参与到课堂知识的学习。因此，在小学数学教学实践中，教师要站在学生的角度思考问题，以学生的兴趣为出发点，为学生设计教学，使学生乐于加入到数学知识的探究中，积极主动的理解和掌握知识。小学生的年龄较小，对未知的事物有着强烈的好奇。教师在实际教学中，可以通过多媒体技术激起学生的兴趣。教师可以通过多媒体技术为学生播放音乐、图片、动画等等，刺激学生的多重感官，吸引学生的注意，调动学生参与的兴趣，积极主动的探究数学知识。而且多媒体技术有着生动直观的特点，能够将抽象的数学知识变得生动具体，使学生更轻松的理解知识，顺利有效的达成教学任务。激发学生兴趣，能够提升小学数学教学质量。
三、 创设情景教学
若是学生的学习内容与学生生活中熟悉的场景越贴近，学生就能够越轻松的掌握知识。教师在实际的小学数学教学中，要为学生创设有趣的情境，激发学生的兴趣，提升学生解决实际问题的能力。因此，教师要选择有趣的实际问题或是生活中的背景对学生进行情境导入，既将学生的兴趣有效激发，又使学生有效的掌握数学知识，培养学生的数学意识，要培养学生用数学课堂中学习的知识解决生活中实际问题的意识。
四、 进行实践活动
小学生的动手实践能力是很强的，在数学教学中，教师要求学生进行实际的动手实践能够使学生加深对知识的印象，更深入的理解知识。教师在进行教学实践时组织学生就所学知识进行动手实践，让学生在实践中的过程中体会成功的快乐，提升学生的动手能力和创新能力，同时为学生树立学习的信心。在学习《圆的面积》一课时，教师首先进行复习铺垫，为学生出示课件出示平行四边形，怎样计算它的面积？回想一下以前是怎样推导出平行四边形的面积计算公式的？依据教师的回答，课件展示平行四边形面积的推导过程。进行追问，三角形、梯形是转化成什么图形来推导出它们的面积计算公式的？提出假设，是否可以将圆也转化成其他图形来推导出圆的面积计算公式呢？將学生合理的划分小组，让学生进行动手操作。教师要给学生充分的时间动手操作，让学生在交流合作中获取经验，要为学生提供了个体发展的空间，在合作学习中要让每个人有着不同的收获和体验。教师要放手让学生自己动手把圆剪拼成各种图形，鼓励学生不同拼法，引导学生充分的发挥自己的想象，让学生通过比较得出沿半径剪拼的方法是较为科学的，提高学生的动手能力，发展学生良好的思维品质。教师通过课件展示，把圆16等分、32等分的剪拼过程，演示无限等分的过程，最后圆可以拼成长方形。最终依据长方形的面积公式推导圆的面积公式。教师引导学生动手实践，通过实际操作帮助学生掌握数学知识。
五、 加强思维训练
学生新知识和旧知识之间的转化和相互作用都是在思维活动中达成和实现的，学生进行思维的过程不仅是学生主动研究知识的过程，还是学生发展思维能力的阶段。教师在教学中要正确的引导学生的思维，才能保证数学课堂正确有序的进行。
六、 开展合作交流
小学生的独立意识不强，启发独立能力，教师要在数学教学中培养学生的合作能力。合作交流是小学数学活动的重要方式，能够有效的提升学生的合作意识。数学活动是教师与学生共同的参与，积极的活动与交流，共同获得发展的过程。在传统的数学教学中，往往采取教师在讲台上讲解知识，学生在座位中听讲的形式，这样的教学方式严重的限制了学生思维的发展，束缚了学生主动探究知识的意识，导致小学数学效率不高，无法促进学生综合能力的发展。但是，若是在数学课堂进行合作学习，教师与学生、学生与学生之间进行交流互动，真正意义上使学生成为了课堂学习的主人，学生在进行合作学习时，要共同参与，将自己的意见和观点表达，学习他人的长处，将自己的缺点进行弥补，共同的发展数学能力，不断地发展自己的数学素养。教师要认识到学生在课堂中的地位，给予学生足够的时间与空间，让学生拥有充足的时间思考，积极的进行合作交流探究知识，高效的理解和掌握数学知识，促进学生综合能力的提升。
七、 结论
在小学数学教学过程中，学生设计教学活动时，要充分考虑学生的知识水平和兴趣爱好，依据教学内容为学生制定合理的教学方案，促使学生乐于加入数学课堂，主动的探究数学知识。学生小学阶段是学习的初始阶段，教师在教学过程中要充分激发学生的学习兴趣，通过教学活动，调动学生参与学习的积极性，要让学生乐于参与到知识的探究过程中，使学生在快乐的学习中理解和掌握知识，提升学生的数学素养，为学生的将来奠定基础。
参考文献：
[1]陈丽红.浅析小学数学课堂教学活动的开展[J/OL].学周刊，2019（7）：96.
[2]张玉平.课堂教学活动逻辑视角下的小学数学[J].数学教学通讯，2018（34）：43-44.
[3]涂洁.例谈小学数学课堂教学活动的设计[J].小学数学教育，2018（5）：26.
作者简介：
李凤妮，四川省眉山市，四川省眉山市丹棱县石桥乡九年制学校。