【摘 要】
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<正>从真实复杂的情境中通过抽象、简化等方式构建物理模型,用规范严谨的物理术语表述适合高中学生探究的问题。这种问题创新能力是物理教师把握学科能力的重要标志。习题创
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<正>从真实复杂的情境中通过抽象、简化等方式构建物理模型,用规范严谨的物理术语表述适合高中学生探究的问题。这种问题创新能力是物理教师把握学科能力的重要标志。习题创新通常遵循"真实情境——构建模型——问题表述"的惯性思维步骤,这种由现象触发到理论应用的思维方式,紧贴生活且富有趣味,但因为实际条件的限制。所以,大多数教师更愿意从网络等现有资源中寻找习题服务于教学这
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