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摘要：随着网络技术的发展与普及，网络课程建设已成为现代教育的新趋势。本文针对生物分离工程课堂教学中存在的问题，提出了生物分离工程网络课程的建设思路、建设方法和维护措施，总结了生物分离工程网络课程建设的几点体会，以期为其他网络课程的建设提供参考。
关键词：生物分离工程；网络课程建设；体会
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）06-0207-02
随着多媒体技术的迅速发展和计算机网络的普及，网络课程应运而生。网络课程是信息时代下课程新的表现形式，它通过网络表现某门学科的教学内容，实施教学活动。推进高校网络课程建设，已经成为高校课程建设的重要组成部分[1]。
生物分离工程是生物工程专业重要的专业课程，在生物分离工程课程的教学中，笔者发现存在的课堂教学时数少，知识介绍广度和深度很难兼顾，学生间的理论基础水平差别较大等问题。如何提高课程教学水平，保证教学质量，是非常值得思考的问题。网络课程的建设，可以在很大程度上解决上述问题。因此，笔者深入研究生物分离工程网络课程建设，积累了一定的经验。
一、网络课程建设思路
网络课程的建设与应用，必须立足于促进学生学习方式的转变和知识体系的构建。有效的网络课程比传统课程更能给学生提供自主学习的条件，让其体验学习过程，充分发展个性。生物分离工程包含众多紧密衔接的单元操作，如离心分离、细胞破碎、沉淀分离、膜分离和色谱分离等[2]。网络课程建设要充分体现出工科课程特点和专业特色，适当增加图片、视频和纯化案例分析等内容的比重。由于学生基础不同，课堂授课难以保证每位同学的学习效果，在网络课程建设中把各种教学资料进行分享，以填补课堂教学的不足。另外，增加师生互动是网络课程建设的一项重要内容。因此，生物分离工程网络课程系统设置为：（1）基本学习内容，包括理论课程和实践课程的教学大纲、教学要求和课程讲义等；（2）知识补充与拓展学习，主要包括各种参考资料、纯化实例、相关网站链接等，学生根据自己的兴趣和知识背景进行学习，加强对课程知识的实际应用能力；（3）互动学习部分，主要包括课程作业、课程论坛等，方便师生交流，了解课堂教学中出现的问题，并及时进行改进。
二、网络课程设计
根据生物分离工程网络课程的功能和需求，在上述建设思路的基础上，将网站主要内容设计为公告栏、课程描述、教师队伍、课程建设、实践教学、在线课堂和考研专区等七个模块。公告栏，将与本课程相关的信息发布在此处，方便学生了解课程的最新要求及相关研究动态；课程描述，阐明本课程的性质、目的和任务、教学基本内容及要求、教学条件和课程特色等内容，使学生从宏观上了解生物分离工程的基本特点和要求；教师队伍，列出课程组成员的学历、职称、承担课程、教学科研成果和联系方式等信息，使学生更清楚地了解授课教师情况；实践教学，生物分离工程是实践性很强的课程，因此，课程网站中设有实践教学环节，描述实践教学的内容和要求，发布实践教学讲义以及一些实践教学照片，还将与本课程相关的综合创新实验、生产实习和毕业设计相关内容进行一定的展示，不仅可以加强学生对生物分离工程实验的掌握，还可以充分认识该实验内容在整个专业实践教学中所处的地位；在线课堂，将课程的课件、电子教材、教学视频、参考文献等发布到网络课程上，方便学生自主学习，解决学生个体间基础差异上课讲解不能兼顾的问题；考研专区，发布考研信息和考研资料，分享考研经验，提高学生对课程网站的关注度。
除上述七个模块之外，课程网站中还设计了教学资料和互动栏目板块。教学资料，将课程的复习思考题、理论课和实践课教学讲义等发布在此板块内，方便建设和维护教师使用；互动栏目，包括作业、答疑、论坛和网络考试等四个子模块，主要提供授课教师与学生互动的空间，可以布置作业或者通过网络考试考查学生对课程的掌握情况。另外，学生可以在答疑和论坛中与教师或者同学进行互动交流，加强课程学习。
通过以上各板块的建设，生物分离工程课程网站在内容上能够充分满足学生自主学习的需要，而且界面整齐有序，可视性强。
三、網络课程维护
网络课程建设不能流于形式，建设完成后要定期进行维护。在课程网站维护和与学生交流的过程中，可以更多地积累网站建设经验，进一步完善网络课程建设。不仅如此，学生可以在网站论坛板块提出对本门课程课堂教学的建议，有利于授课教师改善课堂教学。
在生物分离工程网络课程建设中，笔者在完成课程的每个章节授课后，都会布置相应的作业题，要求学生在规定的时间内完成并提交，以此来检验学生对此部分内容的学习效果，以便及时调整课堂授课方法。另外，笔者还鼓励学生在论坛里给教师的课堂讲授情况提出建议，发帖讨论课程相关内容，及时提出不懂的问题等。针对各种意见、建议和问题，笔者会尽量在最短的时间内与学生进行交流互动。同时，也会在论坛中发布课程意见征求帖子，学生参与度较高，互动良好。
四、几点体会
第一，课程网站模块设置要具有代表性和创新性，能够包含课程基本信息、授课教师信息、授课讲义、拓展内容、互动栏目等相关内容，满足网络课程建设目标的需要。建设中，各种相关内容可以规划在同一个栏目中，但是要精心调整各内容的位置，尽量使用嵌入式网页，这样可以保证整个界面的整齐，可视性强。
第二，建立完整的资料库和习题库，为后续网站的维护提供方便。例如，在生物分离工程网站的建设中，笔者建立了一定规模的习题库，在后续布置作业和课程测验中，可以直接从习题库中抽取相应的题目，维护起来更加方便。
第三，充分调动学生利用课程网站学习的积极性。在生物分离工程课程教学中，笔者初期通过布置作业等方式，使学生被动浏览网站学习，发现效果并不明显。经过试验，最终发现通过改善网络课程内容和增加网页可视性，补充吸引学生关注的内容，才是使学生变被动学习为主动学习的最佳方式。
第四，增加与学生的互动交流。生物分离工程网站建设中，笔者会经常关注网站的论坛和答疑等互动区，查看有无学生提出新问题或者发表新主题，选择其中有针对性的内容进行解答和回复。同时，也会发布一些主题与学生进行互动。通过这种方式，增加了师生之间的互动，弥补了网络课程中师生不能当面交流的不足。
第五，成立课程组，建立多门课程共用课程平台。将几门内容相关性较大的课程共同建立一个网络课程平台，充分利用课程网站资源。多名教师共建也可以集思广益，完善课程建设效果，避免课程建设流于形式。例如，生物分离工程网络课程建设就是四位教师共同完成的。
第六，充分利用各种文件处理手段。在课程建设中，要学会使用各种文件处理方法，如授课视频剪辑、授课PPT的转化、Flash的转化上传等。通过这些转化方式，不仅可以使网站更加规范，而且有利于自主成果的保护。
第七，学会利用网站中的备课、教学效果分析等功能。备课栏目中设有教学资料、知识点、习题库和试卷库等，教师备课过程中可以充分利用这些栏目，达到更好的备课效果，使网站内容更加充实。教学效果分析栏目可以统计分析学生的学习成绩，以便更精确地了解学生学习情况。此外，还可以统计课程内容访问量，了解学生的访问时间段和访问内容，以便更好地完善网络课程建设。
五、结语
网络课程作为一种新的教育模式，是课堂教育的重要补充，是现代高校课程建设必不可少的部分。高校课程的网络化，是未来课程改革的一个方向。高校网络课程的建设，不仅可以促进迅速发展的信息技术在教学中的应用，而且有利于规范教学管理。高校教师应该充分利用网络环境和教学资源，搭建网络教学与交流平台，以促进现代信息技术在教学中的应用，提高教学质量。但是网络课程建设也存在一些问题，如建设流于形式，学生参与度不高，互动较少等。如何解决这些问题，将网络课程的作用发挥到更大，是我们需要思考的问题。
参考文献：
[1]李克东.高校网络课程建设与应用的质性研究[J].开放教育研究，2011，17（1）：15-21.
[2]郭金玲.生物分离工程实践教学体系构建[J].高等教育理论实践研究，2013，（12）：144-146.
关键词：生物分离工程；网络课程建设；体会
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）06-0207-02
随着多媒体技术的迅速发展和计算机网络的普及，网络课程应运而生。网络课程是信息时代下课程新的表现形式，它通过网络表现某门学科的教学内容，实施教学活动。推进高校网络课程建设，已经成为高校课程建设的重要组成部分[1]。
生物分离工程是生物工程专业重要的专业课程，在生物分离工程课程的教学中，笔者发现存在的课堂教学时数少，知识介绍广度和深度很难兼顾，学生间的理论基础水平差别较大等问题。如何提高课程教学水平，保证教学质量，是非常值得思考的问题。网络课程的建设，可以在很大程度上解决上述问题。因此，笔者深入研究生物分离工程网络课程建设，积累了一定的经验。
一、网络课程建设思路
网络课程的建设与应用，必须立足于促进学生学习方式的转变和知识体系的构建。有效的网络课程比传统课程更能给学生提供自主学习的条件，让其体验学习过程，充分发展个性。生物分离工程包含众多紧密衔接的单元操作，如离心分离、细胞破碎、沉淀分离、膜分离和色谱分离等[2]。网络课程建设要充分体现出工科课程特点和专业特色，适当增加图片、视频和纯化案例分析等内容的比重。由于学生基础不同，课堂授课难以保证每位同学的学习效果，在网络课程建设中把各种教学资料进行分享，以填补课堂教学的不足。另外，增加师生互动是网络课程建设的一项重要内容。因此，生物分离工程网络课程系统设置为：（1）基本学习内容，包括理论课程和实践课程的教学大纲、教学要求和课程讲义等；（2）知识补充与拓展学习，主要包括各种参考资料、纯化实例、相关网站链接等，学生根据自己的兴趣和知识背景进行学习，加强对课程知识的实际应用能力；（3）互动学习部分，主要包括课程作业、课程论坛等，方便师生交流，了解课堂教学中出现的问题，并及时进行改进。
二、网络课程设计
根据生物分离工程网络课程的功能和需求，在上述建设思路的基础上，将网站主要内容设计为公告栏、课程描述、教师队伍、课程建设、实践教学、在线课堂和考研专区等七个模块。公告栏，将与本课程相关的信息发布在此处，方便学生了解课程的最新要求及相关研究动态；课程描述，阐明本课程的性质、目的和任务、教学基本内容及要求、教学条件和课程特色等内容，使学生从宏观上了解生物分离工程的基本特点和要求；教师队伍，列出课程组成员的学历、职称、承担课程、教学科研成果和联系方式等信息，使学生更清楚地了解授课教师情况；实践教学，生物分离工程是实践性很强的课程，因此，课程网站中设有实践教学环节，描述实践教学的内容和要求，发布实践教学讲义以及一些实践教学照片，还将与本课程相关的综合创新实验、生产实习和毕业设计相关内容进行一定的展示，不仅可以加强学生对生物分离工程实验的掌握，还可以充分认识该实验内容在整个专业实践教学中所处的地位；在线课堂，将课程的课件、电子教材、教学视频、参考文献等发布到网络课程上，方便学生自主学习，解决学生个体间基础差异上课讲解不能兼顾的问题；考研专区，发布考研信息和考研资料，分享考研经验，提高学生对课程网站的关注度。
除上述七个模块之外，课程网站中还设计了教学资料和互动栏目板块。教学资料，将课程的复习思考题、理论课和实践课教学讲义等发布在此板块内，方便建设和维护教师使用；互动栏目，包括作业、答疑、论坛和网络考试等四个子模块，主要提供授课教师与学生互动的空间，可以布置作业或者通过网络考试考查学生对课程的掌握情况。另外，学生可以在答疑和论坛中与教师或者同学进行互动交流，加强课程学习。
通过以上各板块的建设，生物分离工程课程网站在内容上能够充分满足学生自主学习的需要，而且界面整齐有序，可视性强。
三、網络课程维护
网络课程建设不能流于形式，建设完成后要定期进行维护。在课程网站维护和与学生交流的过程中，可以更多地积累网站建设经验，进一步完善网络课程建设。不仅如此，学生可以在网站论坛板块提出对本门课程课堂教学的建议，有利于授课教师改善课堂教学。
在生物分离工程网络课程建设中，笔者在完成课程的每个章节授课后，都会布置相应的作业题，要求学生在规定的时间内完成并提交，以此来检验学生对此部分内容的学习效果，以便及时调整课堂授课方法。另外，笔者还鼓励学生在论坛里给教师的课堂讲授情况提出建议，发帖讨论课程相关内容，及时提出不懂的问题等。针对各种意见、建议和问题，笔者会尽量在最短的时间内与学生进行交流互动。同时，也会在论坛中发布课程意见征求帖子，学生参与度较高，互动良好。
四、几点体会
第一，课程网站模块设置要具有代表性和创新性，能够包含课程基本信息、授课教师信息、授课讲义、拓展内容、互动栏目等相关内容，满足网络课程建设目标的需要。建设中，各种相关内容可以规划在同一个栏目中，但是要精心调整各内容的位置，尽量使用嵌入式网页，这样可以保证整个界面的整齐，可视性强。
第二，建立完整的资料库和习题库，为后续网站的维护提供方便。例如，在生物分离工程网站的建设中，笔者建立了一定规模的习题库，在后续布置作业和课程测验中，可以直接从习题库中抽取相应的题目，维护起来更加方便。
第三，充分调动学生利用课程网站学习的积极性。在生物分离工程课程教学中，笔者初期通过布置作业等方式，使学生被动浏览网站学习，发现效果并不明显。经过试验，最终发现通过改善网络课程内容和增加网页可视性，补充吸引学生关注的内容，才是使学生变被动学习为主动学习的最佳方式。
第四，增加与学生的互动交流。生物分离工程网站建设中，笔者会经常关注网站的论坛和答疑等互动区，查看有无学生提出新问题或者发表新主题，选择其中有针对性的内容进行解答和回复。同时，也会发布一些主题与学生进行互动。通过这种方式，增加了师生之间的互动，弥补了网络课程中师生不能当面交流的不足。
第五，成立课程组，建立多门课程共用课程平台。将几门内容相关性较大的课程共同建立一个网络课程平台，充分利用课程网站资源。多名教师共建也可以集思广益，完善课程建设效果，避免课程建设流于形式。例如，生物分离工程网络课程建设就是四位教师共同完成的。
第六，充分利用各种文件处理手段。在课程建设中，要学会使用各种文件处理方法，如授课视频剪辑、授课PPT的转化、Flash的转化上传等。通过这些转化方式，不仅可以使网站更加规范，而且有利于自主成果的保护。
第七，学会利用网站中的备课、教学效果分析等功能。备课栏目中设有教学资料、知识点、习题库和试卷库等，教师备课过程中可以充分利用这些栏目，达到更好的备课效果，使网站内容更加充实。教学效果分析栏目可以统计分析学生的学习成绩，以便更精确地了解学生学习情况。此外，还可以统计课程内容访问量，了解学生的访问时间段和访问内容，以便更好地完善网络课程建设。
五、结语
网络课程作为一种新的教育模式，是课堂教育的重要补充，是现代高校课程建设必不可少的部分。高校课程的网络化，是未来课程改革的一个方向。高校网络课程的建设，不仅可以促进迅速发展的信息技术在教学中的应用，而且有利于规范教学管理。高校教师应该充分利用网络环境和教学资源，搭建网络教学与交流平台，以促进现代信息技术在教学中的应用，提高教学质量。但是网络课程建设也存在一些问题，如建设流于形式，学生参与度不高，互动较少等。如何解决这些问题，将网络课程的作用发挥到更大，是我们需要思考的问题。
参考文献：
[1]李克东.高校网络课程建设与应用的质性研究[J].开放教育研究，2011，17（1）：15-21.
[2]郭金玲.生物分离工程实践教学体系构建[J].高等教育理论实践研究，2013，（12）：144-146.