“鹤鸣于九皋，声闻于天。”这句源自《诗经·小雅·鹤鸣》的开篇诗句，早在两千多年前便已为我国鹤文化的酝酿、发展定下了高洁的基调。此后，人们以鹤鸣之士喻高雅之人，用鹤梦代仙梦，用鹤骨松姿赞清奇不凡的气质，鹤文化中蕴含着一种“鹤”的“灵”性。
　　坐在柳州市驾鹤路小学（以下简称驾小）的多媒体教室内，看着横幅上打出的课题阶段成果展示活动字样，听着一个个清亮的童音口吐莲花、吟诗作对，十岁左右的孩子围绕同一种诗词意象发散思维，或引用或自创，编者不由得一阵感慨：为课程铸魂，培育“三美三活”课堂文化，驾小如今已妙得鹤之“灵”性！
　　驾小“三美三活”课堂文化由“三美”“三活”组成。“三美”指的是课堂教学中知识建构的“慧美”、合作有序的“雅美”、师生关系的“和美”，“三活”指的是课堂组织形式凸显“活动”特质、学生思维凸显“活跃”特性、师生互动和生生互动凸显“活力”特征。“三美三活”在不同学科课堂中有不同的表现形式，比如上述语文课堂所述教学片段，便集中展现了语文课堂交流“活动”中学生思维的“活跃”，学生的表达不乏口吐莲花之文雅、举手投足之优雅、腹有诗书之清雅，使课堂尽显“慧美”“雅美”。
　　驾小一甲子，今非昔比。1958年建校的驾小，自2009年起便在政府主导下整合了附近的柳州市屏山小学、柳州市乐群路小学，变成了驾小大学区，自2018年起又改称驾小教育集团，但驾小人始终对外自称驾小。当年大学区成立后，驾小迫切需要融合三个校区的学校文化，适逢课程建设的紧要关口，驾小的领导班子决定为大学区的课程铸魂。驾小原本的“活美”文化得之于鹤之活、美，新的领导班子从鹤之清雅高洁中进一步提炼出鹤的“灵”气，作为学校文化的核心内涵，以统率“活”“美”，重新厘定了“以学生发展为中心，培育灵气少年，为学生的终身发展奠基”的驾小大学区育人目标，理顺了“美活灵”文化建设“内修美丽、外展活力、恒育灵气”的逻辑内涵，构建起“美活灵”课程的框架体系，使整个大学区的育人目标、文化建设、课程建设有机地融汇贯通在培育“四灵”少年这个重要的育人目标上。从此，各校区的课程建设开始并“驾”齐驱，“鹤”鸣于大学区洋溢着灵动之气的课程活动当中。
　　本期专题，我们将走进驾小，体悟该校课程建设的构想及實践成果。
　　（编者）