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【摘 要】如今，教育改革已经普及到了各个教育阶段，所有学科都涉及其中，高中政治教学也不例外。政治教学一直以来都陷入了理论教育的误区，无论是在教育内容还是在教学方法上都显得过于局限。在新课改提出了新的教学要求后，高中政治教学决不可再停滞不前，需要大胆迈出创新的一步，走向更灿烂的明天。打造出全新的教学模式是每一名政治教师肩负的首要任务。
【关键词】新课改；高中；政治；创新教学模式
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0136-02
引言
回首过去的高中政治教学模式，能够发现许多明显的问题，甚至可以说是漏洞百出的。但师生过度执着于“分数”，精通于背诵，已经陷入了误区却浑然不知。如今，新课程改革要求的提出将我们拉回了现实，究竟应该如何定位政治教学的目标，制定出更加人性化、科学化的教学模式，成为了一线教师需要探索的问题。我认为，首先还要从现存的教学问题出发，找出不足，扫除障碍，才能够顺利的走上教学改革之路。
一、高中政治教学问题
目前，许多高中政治教育面对新课改的要求还处于盲目、困惑的状态，在课堂教学中存在的问题体现在以下方面。首先是过度体现学生的主体地位，不能将自己的引导作用发挥，出现了教师无法驾驭课堂的问题。一些教师在尝试改革失败后，又继续回归到了以往以自身为主导，以讲解为主要方式的教学模式中。可见，教师长期在传统的教学模式下，已经形成了固定的习惯和思维，很难按照课程改革的指导要求创新[1]。其次是对教材的过度依赖，“为了分数而教”的观念仍然根深蒂固的存在，因此局限于课内，要求学生死记硬背，掌握越多的理论越好，不能创造性的利用教材，也没有适当的对教学资源进行拓展。
二、新课改下高中政治创新教学模式
1.优化导入，激发兴趣。
成功的教学改革能够变学生的被动学习为主动学习，从抵触学习变为积极学习，获得浓厚的兴趣。因此，高中政治教师在创新教学模式时应从学生的需求点出发，以激趣为目标，使课堂更加的灵动，充满活力。
导语设计得新颖有趣，可以集中学生的注意力，激发学生的求知欲。教师在设计导语的时候，可以根据所学的内容，挖掘出学生的兴趣点，激活课堂，提高效率。如在进行《揭开货币的神秘面纱》的教学时，导语的设计可贴近我们的生活。如设计为：俗话说，“钱不是万能的，但是没有钱是万万不能的”。人们辛苦劳动是为了“挣钱”，然后用“钱”去交换我们所需要的物品。“钱”是通俗的称呼，它还有一个雅称是“货币”。到底是谁赋予了它这样通天的神力呢？这节课我们就来学习货币的本质和职能。本段导语从我们离不开的“钱”字切入，贴近生活，激起学生的学习兴趣，很自然地过渡到课堂内容中。
2.细化环节，提高效率。
课堂的每个环节都是密切相连的，每一个小环节都会影响课堂效果，这就需要我们细化每一个教学步骤。课堂环节往往要由“问题”串起来，难易适度、环环相扣的问题需要精心设计。问题的设计不但要照顾到各个层次的学生，还应该有“矛盾点”，给学生畅所欲言、展示个性的机会。如在进行《收入分配与社会公平》的教学时，学生对社会有了一定的认识，但是还不够全面深刻，而且学生来自收入不同的家庭，这就要求教师在设计问题时做出正确的引导。问题的设计如：（1）根据教材所给的探究材料，正确认识“社会公平”。（2）谈一谈哪些是影响社会公平的现象？在当今社会是否可以杜绝这些现象？（3）社会公平现象影响社会和谐，政府应该怎样对收入分配进行调节？目前政府的调节手段有哪些？（4）如果没有收入差距好不好？没有差距就是公平吗？根据这四个题目的设计，学生逐步认识到“收入分配”和“社会公平”的内涵[2]。学生对问题的探究热情高涨，甚至出现双方对垒的辩论，最后殊途同归，大家都认识到合理的收入差距正是维护了社会公平。
3.创设情境，调节状态。
在课堂教学中，可以引入多媒体手段来创设合适的情境，把学生的学习状态调整到最佳。思想政治课本身就是以德育为主的社会科学课程，其教学过程就应该注重情境的感染，学生有了感悟，才能形成正确的价值观。如在进行《价值的创造与实现》的教学时，为了营造学习气氛，可以先拿出100元的人民币，吸引学生的注意力，然后投影这100元钱的来路：（1）展现一组图片，农民工挥汗如雨、设计师挑灯夜战……他们拿到的是劳动所得，钱花得心安理得。（2）投影一组取钱无道的图片，官员贪污的公款、抢劫银行……通过图片对比，学生很快就能确立自己的价值取向，最后概括出价值的判断与选择应该符合两个标准：一是要自觉遵循社会发展的客观规律，二是要自觉站在最广大人民利益的立场上。
又如在讲解“向命运挑战”的内容时，可播放《轮椅上的舞者》——追梦人廖智的事迹短片。作为舞蹈教师的廖智在四川大地震中失去了双腿，凭着自己的毅力，他克服重重困难，重新站在了舞台上，舞出了《怒放的生命》。学生都被廖智的事迹感动了。在这个基础上，课本内容无需再多讲，目标很容易就达成。创设情境，渲染恰当的气氛，有利于学生在最适宜的状态下学习，学习的效果会更好[3]。
4.联系生活，活学活用。
高中生有自己对世界的看法，思想政治课的学习必须以生活为基础，使学生能在生活中感悟在课本上学习到的道理，从而塑造学生的人格，真正实现“政治教学塑造学生灵魂”的目的。教师在设计教案的时候，要尽可能用学生生活中的事例。如在进行《公平竞争与诚信经营》一课的教学时，可以选取电视新闻里曝光山寨假货的事例。像“康师‘博’方便面”就有欺骗消费者的嫌疑，还有去商店买东西，导购总是非常热情地介绍商品的优点，而对其不足之处则避而不谈，这也是诚信缺失的表现。引导学生从身边的生活中明确对错，建立起正确的价值观。
三、结语
总而言之，高中政治教学模式的创新给学生和课堂带来了新的活力和生机，在新课改的推进过程中，教师应当不断地勇往直前，在课改的浪潮之中创造出更加优秀的成绩，在创新教学模式下培养学生的创造精神，提高学生的学习积极性，让学生在良好的教学氛围中提升政治素养，促进他们的全面发展。
参考文献
[1]柳响成.新课改下高中政治创新教学模式初探[J].考试周刊，2014，97：137-138.
[2]崇海兵.新課改下高中政治课堂中创新教学方法[J].中学课程辅导（教师教育），2015，16：78.
[3]王进旭.新课改下高中政治教学方法的创新[J].高考（综合版），2015，09：21.
【关键词】新课改；高中；政治；创新教学模式
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0136-02
引言
回首过去的高中政治教学模式，能够发现许多明显的问题，甚至可以说是漏洞百出的。但师生过度执着于“分数”，精通于背诵，已经陷入了误区却浑然不知。如今，新课程改革要求的提出将我们拉回了现实，究竟应该如何定位政治教学的目标，制定出更加人性化、科学化的教学模式，成为了一线教师需要探索的问题。我认为，首先还要从现存的教学问题出发，找出不足，扫除障碍，才能够顺利的走上教学改革之路。
一、高中政治教学问题
目前，许多高中政治教育面对新课改的要求还处于盲目、困惑的状态，在课堂教学中存在的问题体现在以下方面。首先是过度体现学生的主体地位，不能将自己的引导作用发挥，出现了教师无法驾驭课堂的问题。一些教师在尝试改革失败后，又继续回归到了以往以自身为主导，以讲解为主要方式的教学模式中。可见，教师长期在传统的教学模式下，已经形成了固定的习惯和思维，很难按照课程改革的指导要求创新[1]。其次是对教材的过度依赖，“为了分数而教”的观念仍然根深蒂固的存在，因此局限于课内，要求学生死记硬背，掌握越多的理论越好，不能创造性的利用教材，也没有适当的对教学资源进行拓展。
二、新课改下高中政治创新教学模式
1.优化导入，激发兴趣。
成功的教学改革能够变学生的被动学习为主动学习，从抵触学习变为积极学习，获得浓厚的兴趣。因此，高中政治教师在创新教学模式时应从学生的需求点出发，以激趣为目标，使课堂更加的灵动，充满活力。
导语设计得新颖有趣，可以集中学生的注意力，激发学生的求知欲。教师在设计导语的时候，可以根据所学的内容，挖掘出学生的兴趣点，激活课堂，提高效率。如在进行《揭开货币的神秘面纱》的教学时，导语的设计可贴近我们的生活。如设计为：俗话说，“钱不是万能的，但是没有钱是万万不能的”。人们辛苦劳动是为了“挣钱”，然后用“钱”去交换我们所需要的物品。“钱”是通俗的称呼，它还有一个雅称是“货币”。到底是谁赋予了它这样通天的神力呢？这节课我们就来学习货币的本质和职能。本段导语从我们离不开的“钱”字切入，贴近生活，激起学生的学习兴趣，很自然地过渡到课堂内容中。
2.细化环节，提高效率。
课堂的每个环节都是密切相连的，每一个小环节都会影响课堂效果，这就需要我们细化每一个教学步骤。课堂环节往往要由“问题”串起来，难易适度、环环相扣的问题需要精心设计。问题的设计不但要照顾到各个层次的学生，还应该有“矛盾点”，给学生畅所欲言、展示个性的机会。如在进行《收入分配与社会公平》的教学时，学生对社会有了一定的认识，但是还不够全面深刻，而且学生来自收入不同的家庭，这就要求教师在设计问题时做出正确的引导。问题的设计如：（1）根据教材所给的探究材料，正确认识“社会公平”。（2）谈一谈哪些是影响社会公平的现象？在当今社会是否可以杜绝这些现象？（3）社会公平现象影响社会和谐，政府应该怎样对收入分配进行调节？目前政府的调节手段有哪些？（4）如果没有收入差距好不好？没有差距就是公平吗？根据这四个题目的设计，学生逐步认识到“收入分配”和“社会公平”的内涵[2]。学生对问题的探究热情高涨，甚至出现双方对垒的辩论，最后殊途同归，大家都认识到合理的收入差距正是维护了社会公平。
3.创设情境，调节状态。
在课堂教学中，可以引入多媒体手段来创设合适的情境，把学生的学习状态调整到最佳。思想政治课本身就是以德育为主的社会科学课程，其教学过程就应该注重情境的感染，学生有了感悟，才能形成正确的价值观。如在进行《价值的创造与实现》的教学时，为了营造学习气氛，可以先拿出100元的人民币，吸引学生的注意力，然后投影这100元钱的来路：（1）展现一组图片，农民工挥汗如雨、设计师挑灯夜战……他们拿到的是劳动所得，钱花得心安理得。（2）投影一组取钱无道的图片，官员贪污的公款、抢劫银行……通过图片对比，学生很快就能确立自己的价值取向，最后概括出价值的判断与选择应该符合两个标准：一是要自觉遵循社会发展的客观规律，二是要自觉站在最广大人民利益的立场上。
又如在讲解“向命运挑战”的内容时，可播放《轮椅上的舞者》——追梦人廖智的事迹短片。作为舞蹈教师的廖智在四川大地震中失去了双腿，凭着自己的毅力，他克服重重困难，重新站在了舞台上，舞出了《怒放的生命》。学生都被廖智的事迹感动了。在这个基础上，课本内容无需再多讲，目标很容易就达成。创设情境，渲染恰当的气氛，有利于学生在最适宜的状态下学习，学习的效果会更好[3]。
4.联系生活，活学活用。
高中生有自己对世界的看法，思想政治课的学习必须以生活为基础，使学生能在生活中感悟在课本上学习到的道理，从而塑造学生的人格，真正实现“政治教学塑造学生灵魂”的目的。教师在设计教案的时候，要尽可能用学生生活中的事例。如在进行《公平竞争与诚信经营》一课的教学时，可以选取电视新闻里曝光山寨假货的事例。像“康师‘博’方便面”就有欺骗消费者的嫌疑，还有去商店买东西，导购总是非常热情地介绍商品的优点，而对其不足之处则避而不谈，这也是诚信缺失的表现。引导学生从身边的生活中明确对错，建立起正确的价值观。
三、结语
总而言之，高中政治教学模式的创新给学生和课堂带来了新的活力和生机，在新课改的推进过程中，教师应当不断地勇往直前，在课改的浪潮之中创造出更加优秀的成绩，在创新教学模式下培养学生的创造精神，提高学生的学习积极性，让学生在良好的教学氛围中提升政治素养，促进他们的全面发展。
参考文献
[1]柳响成.新课改下高中政治创新教学模式初探[J].考试周刊，2014，97：137-138.
[2]崇海兵.新課改下高中政治课堂中创新教学方法[J].中学课程辅导（教师教育），2015，16：78.
[3]王进旭.新课改下高中政治教学方法的创新[J].高考（综合版），2015，09：21.