著名的教育家苏霍姆林斯基说过:“什么是我生活中最主要的东西呢?可以毫不犹豫地回答,就是热爱儿童。”对!教育的源泉乃为“师爱”,没有爱就没有教育。爱学生是教育学生的基础和前提,也是教育学生最自然、最直接的方法与手段,还是教师与学生之间情感联系的纽带。我们身边就有许多成功的教育工作者,他们对学生都持有一种自觉和纯真的、持久和普通的爱。
　　身为人师的我们,要对每一个学生都倾注深厚的爱。只有爱生如子,才能为人之师、做人之表。这就需要我们具有“红烛”一样的高尚情操,具有“春蚕”一般的奉献精神。
　　在平时的数学教学中,我尽量把自己的爱无微不至而又自然而然地传达给学生。上课时,面对学生的问候,我不是礼节性地点点头,而是以亲切的目光与他们做一个会心的交流。除了认真讲课以外,有时我还会有几句交流的话语,如:气温骤降,我会提醒学生一句“多穿一件衣服”;发现某位学生趴在桌上,我会轻声问候一句“是不是生病了?”……谁说数学都是理性?教师走进学生的心灵,不光在于过硬的教学能力,更重要的在于教师要有一颗博大的爱心。有了爱心,教师的胸怀才能够宽广,才能包容发生于师生间的一切;有了爱心,教师才能真正做到尊重学生的个性差异,倾听他们心灵的呼声。学生一旦察觉到老师珍视他们的存在,必然会对老师进而会对老师所教的学科产生兴趣,而兴趣恰恰是学习的源动力,可以直接激发学生无穷的创造力。
　　在日常的班级管理工作中,我努力把自己的的爱洒在学生的心田。深入全面地了解学生,努力培养“赤诚、严格、活跃、奋进”的班集体。一方面,我加大了对学生自治、自理能力培养的力度。通过各种方式,既注意指导学生进行自我教育,让他们在自我意识的基础上产生进取心,逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生进行自我管理,培养他们的自我服务能力,让他们学会规划、料理、调控自己,使自己在班集体中成为建设者而不是“包袱”。另一方面,我有效地利用每周的班会课时间开展一些专题性的活动,以促进良好学风、班风的形成。再一方面,我自己以身作则,努力做学生的榜样。由于自己的管理方法得力,建立了良好的学风与班风,致使我班在学校的各项管理评比中都取得了良好的成绩。这进一步鼓舞了我和学生的士气,使班级管理工作向着健康的方向进一步发展。?
　　在转化“差生”的工作中,我力求把自己的爱渗入他们的心灵。“差生”的教育和转化历来是班主任工作的难点,却又会影响班级整体教育教学质量的提高。在这方面,我首先做到以正确的态度对待他们,弄清他们之所以成为“差生”的原因,以便做到因材施教。在学习生活中,对他们处处真诚相待、时时耐心相帮,真正做他们最可信赖的朋友。同时,及时加强心理疏导,帮助他们消除或减轻种种心理负担,让他们认识到自己的价值。创造条件和机会让他们表现出优点和长处,使他们品尝到成功的喜悦。
　　在课外文体活动中,我尽力用自己的爱燃烧着学生的热情。做好早操、眼保健操,保护学生的视力,增强学生的体质,提高他们的学习效率。另外,每次我都亲临现场与学生一起活动并适当予以技术性的指导。这样,不仅可以防止意外事故的发生,而且也可以加深与学生之间的感情。
　　总之,如果我们能从内心上热爱学生、从生活上关心学生、从语言上激励学生、从行动上呵护学生,那么我们的爱就会像汩汩清泉缓缓沁入学生的心田,无声地滋润与催放着绮丽的花朵。