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随着新课程改革的全面覆盖和深入推进，即使在偏远的农村中学物理教学也有了很大进步。许多教师迅速转变观念，纷纷响应课改的要求，积极投身于课程改革的大潮中，与传统的“填鸭式”教学不同，采用了行之有效的教学方式，最大限度的发挥学生的主观能动性，激发学生的学习热情，使学生能主动愉快的学习物理。在我们的课堂上较多的体现了师生互动，平等参与的新局面。在这样如火如荼的大环境下，我发现我校学生的物理成绩也有所提高，但这是在教师花了大量的时间跟班辅导和占用课余时间的结果，不仅学生累，教师也辛苦。而且，农村中学普遍教学条件差，实验装备简单有限，且陈旧不堪，无法用实验来吸引学生的注意力，让学习变得简单。在这种情形下，我不断的思考：如何让学习变成一件简单的事，学生既得学得轻松愉快，又能在四十分钟的课堂内提高教学质量？激励理论这时闪过我的脑海。
激励，就像是化学实验中的催化剂。每个学生都是一座可以深度发掘的金矿，只要我们充分的发挥了激励机制的作用，就可以开发和发展学生的潜能，培养学生的创新能力和创新意识，提高课堂教学的质量。初中物理是一门重要的基础课程，它不但可以使学生掌握物理学的基础知识和基本的实验技能，还可以培养学生科学的思维方法、严密的逻辑推理能力和理论联系实际用物理知识解决实际问题的方法和能力。在初中物理教学中，运用好激励机制，就能帮助学生更好的学习物理知识，掌握学习物理的方法。下面，我就谈谈我在农村中学物理教学中是如何运用激励机制开展物理教学的。
1 准备阶段
（1）摸清底细，有的放矢。因为我不做班主任，初二学生刚上手时，对学生的情况不是特别了解。于是，我向班主任、其他科任老师及班干、物理科代表等从侧面详细的了解了每个学生的学习基础，并建立个人成长记录档案，记录他在学习过程中的问题、变化、进步等。制订了一份记录用的表格，用来记录每次的作业成绩、提问成绩、测验成绩，收集学生在学习过程中的问题，解决问题的进展等。
（2）思想动员，统一认识。我向学习详细阐述了实施激励教学的目的、方法和具体的评比细则。特别强调：成绩将记入成长记录档案。目的就是要鼓励先进、鞭策后进，营造一种争先恐后的学习氛围，希望所有的学生都能提高认识，正确对待，并把它当成一种前进的动力。
（3）兴趣是关键。由于农村中学，教学器材有限，不可能所有的实验都能有器材来完成。于是，我积极备课，穷则思变，尽量用一些生活中的物品来代替实验用的器材。让学生明白，物理是从生活中来，到生活中去的学科，与我们的生活息息相关。形成一种物理并不难学，并不深奥的认识观念。提高学生学习物理的兴趣和热情。
2 实施激励机制的具体步骤和方法
（1）奖勤罚懒原则是实施激励机制的基本准则。表杨先进，激励后进。初中学生处于人生的启蒙阶段，人生观与世界观尚不成熟，因而教师的影响与作用在学生中非常明显。他们十分关注教师对他们的评价、看法及教师对他们的鼓励与奖赏，并容易将教师对他们话语、肯定的微笑、欣赏的表情、实物的激励等外在的激励内化为自我的肯定与欣赏，即内在鼓励。自我的内在激励不仅能帮助学生激发学习物理的内驱力，而且能够帮助学生克服学习物理中的困难，提高学习的效率，达到意想不到的好效果。结合学生这一心理特点，我在教学中，常常在课前五分钟，用来提问上一节课的重点内容，让学生举手回答，如果回答正确可以加分，当分数累积到一定量时，可以换取实物的奖励。如：笔记本、书签、笔、修正带等一些学习用品。
（2）设立目标，每次前进一小步，逐步跨越一大步。每一次的作业我都记录成绩，表扬做得好的学生，并给相当的分数和积分累积。以此激励那些作业马虎的同学向作业认真的同学学习。每一次测验，都让学生给自己设立目标，可以是上一次的自己，也可以是与自己关系要好的同学，相互之间进行比赛，看谁更优秀，胜出者可以得到相应的积分累积。哪怕比输了也没关系，如果他在本次测验中与上一次相并，取得了进步，同样可以累识积分。这样，在学期末的时候，学生的课业成绩都会比上一次取得更好成绩。
（3）运用激励机制的注意事项。1）教师的奖励方式要多样灵活，让学生永远意犹未尽，充满期待。并且要注意后进生的情绪变化，以免适得其反。2）教师要充分运用好反馈艺术，做到适时性、激励性、针对性和启发性。通过家长会、黑板报、光荣榜等形式大张旗鼓的表扬。这样有助于调动后进生的积极性，帮助其树立信心，形成继续努力和进步的动力，促进生学更好的发展。只有当学生通力自身的努力取得进步并获得奖励时才能化为前进的动力，才能真正起到激励的作用。
3 实施效果与反思
（1）效果：在几年的实践中，我切身体会到：运用激励机制让我的物理教学变得轻松愉快，也让学生觉得学习物理是一件快乐的事，盼望着多上物理课，多见到我的身影。让我和学生之前建立了良好的感情。学生在期末考试中的成绩也是斐然，比原来的平均分提高了10分。平均分的提高，正是激励机制带给我的荣耀。
（2）反思：由于学生人数较多，工作量大，有时对学生的成绩记录没有及时，积分累积也没有及时更新。所以，这些工作，有些是可以分担给科代表来完成的，在今后的实施过程中一定要改进。
激励，就像是化学实验中的催化剂。每个学生都是一座可以深度发掘的金矿，只要我们充分的发挥了激励机制的作用，就可以开发和发展学生的潜能，培养学生的创新能力和创新意识，提高课堂教学的质量。初中物理是一门重要的基础课程，它不但可以使学生掌握物理学的基础知识和基本的实验技能，还可以培养学生科学的思维方法、严密的逻辑推理能力和理论联系实际用物理知识解决实际问题的方法和能力。在初中物理教学中，运用好激励机制，就能帮助学生更好的学习物理知识，掌握学习物理的方法。下面，我就谈谈我在农村中学物理教学中是如何运用激励机制开展物理教学的。
1 准备阶段
（1）摸清底细，有的放矢。因为我不做班主任，初二学生刚上手时，对学生的情况不是特别了解。于是，我向班主任、其他科任老师及班干、物理科代表等从侧面详细的了解了每个学生的学习基础，并建立个人成长记录档案，记录他在学习过程中的问题、变化、进步等。制订了一份记录用的表格，用来记录每次的作业成绩、提问成绩、测验成绩，收集学生在学习过程中的问题，解决问题的进展等。
（2）思想动员，统一认识。我向学习详细阐述了实施激励教学的目的、方法和具体的评比细则。特别强调：成绩将记入成长记录档案。目的就是要鼓励先进、鞭策后进，营造一种争先恐后的学习氛围，希望所有的学生都能提高认识，正确对待，并把它当成一种前进的动力。
（3）兴趣是关键。由于农村中学，教学器材有限，不可能所有的实验都能有器材来完成。于是，我积极备课，穷则思变，尽量用一些生活中的物品来代替实验用的器材。让学生明白，物理是从生活中来，到生活中去的学科，与我们的生活息息相关。形成一种物理并不难学，并不深奥的认识观念。提高学生学习物理的兴趣和热情。
2 实施激励机制的具体步骤和方法
（1）奖勤罚懒原则是实施激励机制的基本准则。表杨先进，激励后进。初中学生处于人生的启蒙阶段，人生观与世界观尚不成熟，因而教师的影响与作用在学生中非常明显。他们十分关注教师对他们的评价、看法及教师对他们的鼓励与奖赏，并容易将教师对他们话语、肯定的微笑、欣赏的表情、实物的激励等外在的激励内化为自我的肯定与欣赏，即内在鼓励。自我的内在激励不仅能帮助学生激发学习物理的内驱力，而且能够帮助学生克服学习物理中的困难，提高学习的效率，达到意想不到的好效果。结合学生这一心理特点，我在教学中，常常在课前五分钟，用来提问上一节课的重点内容，让学生举手回答，如果回答正确可以加分，当分数累积到一定量时，可以换取实物的奖励。如：笔记本、书签、笔、修正带等一些学习用品。
（2）设立目标，每次前进一小步，逐步跨越一大步。每一次的作业我都记录成绩，表扬做得好的学生，并给相当的分数和积分累积。以此激励那些作业马虎的同学向作业认真的同学学习。每一次测验，都让学生给自己设立目标，可以是上一次的自己，也可以是与自己关系要好的同学，相互之间进行比赛，看谁更优秀，胜出者可以得到相应的积分累积。哪怕比输了也没关系，如果他在本次测验中与上一次相并，取得了进步，同样可以累识积分。这样，在学期末的时候，学生的课业成绩都会比上一次取得更好成绩。
（3）运用激励机制的注意事项。1）教师的奖励方式要多样灵活，让学生永远意犹未尽，充满期待。并且要注意后进生的情绪变化，以免适得其反。2）教师要充分运用好反馈艺术，做到适时性、激励性、针对性和启发性。通过家长会、黑板报、光荣榜等形式大张旗鼓的表扬。这样有助于调动后进生的积极性，帮助其树立信心，形成继续努力和进步的动力，促进生学更好的发展。只有当学生通力自身的努力取得进步并获得奖励时才能化为前进的动力，才能真正起到激励的作用。
3 实施效果与反思
（1）效果：在几年的实践中，我切身体会到：运用激励机制让我的物理教学变得轻松愉快，也让学生觉得学习物理是一件快乐的事，盼望着多上物理课，多见到我的身影。让我和学生之前建立了良好的感情。学生在期末考试中的成绩也是斐然，比原来的平均分提高了10分。平均分的提高，正是激励机制带给我的荣耀。
（2）反思：由于学生人数较多，工作量大，有时对学生的成绩记录没有及时，积分累积也没有及时更新。所以，这些工作，有些是可以分担给科代表来完成的，在今后的实施过程中一定要改进。