论文部分内容阅读
浅谈中等职校理论课教学
【机 构】
：
山东省水利高级技工学校!255014
【出 处】
：
中国职业技术教育
【发表日期】
：
2001年6期
其他文献
社会经济和科学技术的迅速发展及人民群众对职业教育多样化的需求,对职业教育的教学改革提出了新的要求,"使每一位学生都能得到适合自身特点的最佳教育和全面发展"应是职业教
经过不懈努力,我校招生工作取得了重大突破,去年秋季期招生比2000年增长68.8%.今年春季期有49位学生从普高转学我校.通过对这49位学生调查,我们发现:94%学生认为上不了大学,
如今的语文阅读课堂大多采用对话教学。有效的对话能让语文阅读课堂充满活力。在阅读教学中,教师要创设情境,有感情地对话;巧选主题,有深度地对话;及时＂叫停＂,有方向地对话。
《去年的树》是一篇童话教材。教学这篇文章,要找到童话教学的永恒基点：置身儿童视野,牵手童话教学。在具体的教学过程中,要立足童话——以文学的方式把握童话;活化童话——以
上好一堂诗意的课，首先要教师精心备课，挖掘每篇课文的价值，找到诗意点。《陈毅探母》最有诗意的地方是字字含情，因此体会主人公的情感是教学的关键点。
近年来,我们本着首先满足当地经济发展要求,为当地经济建设培养有用人才的指导思想,根据沂水各行业对人才需求情况,先后与县旅游局、人武部、卫生局、畜牧局、环保局、农业局
近期,“2015年度全国建材行业技术革新奖”颁奖典礼在北京举行。该项奖是由中国建筑材料联合会、中国机冶建材工会全国委员会举办,主要是表彰在建筑材料行业技术革新中做出突
[摘 要]习作教学中存在着方法抽象不具体、评价笼统不精细、平台单一不多元等问题，针对这些问题可以通过具体化写作方法、注重多种形式的评价、提供广阔多元的写作平台等方法解决，让教师会教、乐教，学生会写、乐写。 [关键词]习作教学；方法具体；评价精细；平台多元 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）22-0087-02 “写作，想说爱你不容易
小学语文教学应让学生动起来,让课堂活起来。教师可在平等对话中提升学生的语文学习素养,在驰骋想象中激发学生的语文学习兴趣,在说话训练中提高学生的口语表达能力。这样,语