摘要：高效课堂是新世纪里广大教师追求的目标，兴趣教学法是构建高效课堂的基本方法。本文就如何打造高效课堂依次介绍了语文兴趣教学的四种做法：1．“爱心”滋润学生的心灵。2．“新奇”激发学生的兴趣。3．“美感”创设学生享受的情境。４．“设疑”丰富学生的想象。
　　关键词：高效课堂；兴趣教学；爱心；情境；想象
　　
　　所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，它要求我们广大教师在每个教学环节中始终树立一种高效的意识：既要让学生轻松学习，又要能够提高学生的学习效果。那么在实际教学中，我们广大教师如何才能达成这种效果呢？下边我想结合我平时所运用的兴趣教学法谈谈自己的拙见。
　　一、用“爱”滋润学生心灵的花朵
　　进入新世纪的初中生大部分是独生子女，他们的心理承受能力弱，加上强烈的叛逆心理，对繁重的学习任务感到苦恼、恐惧，因而产生学习的消极情绪，有的甚至厌恶学习，排斥老师。为此，教师要像母亲一样呵护他们，像朋友一样理解他们，用爱的雨露滋润学生心灵的花朵。前苏联教育家苏霍姆林斯基说，“真诚、诚实、相互信任、善意相对——这些特点能最好地表现教师同他的学生的情感关系”。以经常性帮助和鼓励来消除学生的厌烦、畏惧的心理障碍，帮助每位学生树立“我能行，我能做好”的自信心是教师必备的第一堂课——“爱的教育”。爱心的抚慰，往往能使学生产生强烈的求知欲和关爱心，从而让学生萌发真善美的情操，课堂上把真诚的微笑洒向每一位学生，把信任的目光洒向每一位学生，创设一种和谐、友好、欣赏、鼓励的课堂气氛，使学生有一种良好的学习心态，是学生兴趣浓厚上好一堂课的基础，“爱”让课堂充满阳光，在学生心田绽放绚丽的花朵。
　　二、用“新”激发学生求知的欲望
　　一堂课的开始，学生的注意力往往不太集中，这时教师要唤起学生的注意力。可以用一些巧妙的导语：相关的趣事、幽默、笑话，妙趣横生的猜谜，贴近生活的真实故事，令人深思的提问……新颖的导入，可以激发学生的求知欲，就好像点燃等待燃烧的火把，课堂将会充满光明和希望。
　　三、用“美”创设学生享受的情境
　　情境是一堂语文课的“小天地”，初中学生具有强烈的爱美天性和独特的审美观，教师在语文教学中创造性的设计好一定的情境，让学生如真实般地进入角色，就能激起他们的审美体验，点燃其思维的火花，产生强烈的共鸣。在教学《山峡》的时候，我借助多媒体教学，让学生一边欣赏山峡有关图片资料，一边听录音朗诵课文，学生仿佛置身于山峡美景中，如痴如醉。再次，让学生自由朗读，感受、品味文章的语言美，从视觉、听觉给学生一顿艺术大餐。最后，引导学生探究问题，这样水到渠成。虽然是一篇文言文，生动的画面、优美的语言、轻松地音乐让学生耳目一新，得到精神的愉悦，从而在欣赏的快乐中达成课堂的高效。
　　四、用“问”丰满学生想象的羽翼
　　丰富的想象力是创新的翅膀，优化课堂教学的问题，启发学生的创造性思维是课堂教学的关键。教师要针对语文课学习目的以及学生的特点，精心设计课堂提问，善于钓住学生学习的胃口。
　　首先提问要有价值、有广度、有深度。同时能引起绝大多数学生思维的冲动，回答的欲望，充分预设，自然生成。比如在讲《杨修之死》时，我设计了这么几个问题：曹操为什么要杀杨修？你怎样看待曹操，又如何评价杨修？问题展示后，学生思维立刻活跃起来，纷纷发表自己的看法。
　　其次，问题设计要留给学生充分的想象空间，留给学生表现自我的空间。学习《我的叔叔于勒》一文，我曾提问：假如于勒成为百万富翁，菲利普夫妇对他的态度又会怎样？学生充分想象，兴趣盎然。
　　因此，课堂问题设计不仅体现教师备课的质量，而且关系到学生的学习兴趣和学习效果。法国教育家卢梭认为教育艺术是使学生喜欢你所教的东西；我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，实践证明“兴趣是最好的老师”。让我们在实际教学中勇于探索兴趣教学法，努力打造语文高效课堂。