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摘 要：手抄报是一门实践课程，是德育教育的一种有效形式。本文最大化地发挥手抄报的作用，从学生的真实生活和发展需要出发，以特定节日为主题，加强学生理想信念教育；以重大时政为主线，加强社会主义核心价值观教育；以传统节日为契机，加强中华优秀传统文化教育；以学校活动为载体，加强生态文明教育。通过探究、服务、制作、体验等方式，让学生在实践过程中体验、感悟，提高德育教育的实效性。
关键词：手抄报；德育教育；实践研究
手抄报是一种可传阅、可观赏、也可张贴的报纸的另一种形式。它作为校园文化的一部分，不仅是展示丰富多彩的校园生活的有效载体，更是显示学生精神面貌的窗口。通过开展各种手抄报的活动，可以更有效地增强国家意识和社会责任意识，养成良好政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯，形成积极健康的人格和良好心理品质，促进学生核心素养提升和全面发展，为学生一生成长奠定坚实的思想基础。
自本课题申报以来，在课题组成员广泛调研的基础上，针对校舍德育方面存在的问题，围绕手抄报从四个方面展开了研究。
一、 以特定节日为主题，加强学生理想信念教育
当前，一部分学生缺少对未來社会和自身发展的向往与追求，缺少对某种思想或事物坚信不疑并身体力行的态度，为此，课题组积极利用一些重大活动、纪念日，组织学生创办手抄报，提升理想信念教育。如：3月5日是“学雷锋”日，课题组组织以“弘扬雷锋精神，争当雷锋式少年”为主题的手抄报。手抄报鲜明突出的主题、独特新颖的版面设计、优美生动的文字图画、合理创意的色彩搭配，不仅丰富了学生的课外生活，更让同学们坚定了学习雷锋式人物、学习雷锋精神，勇于承担社会责任的理想信念，达到了让爱心在行动中成长，习惯在行动中养成，责任在行动中履行的教育功效。为了使活动更深入地开展，我们还进行了跟踪反馈，可喜的是很多同学在行动上有了很大的改变。
二、 以重大时政为主线，加强社会主义核心价值观教育
学校确立将社会主义核心价值观落实到教育教学的各环节，内化于心、外化于行是德育教育的核心。在党的十九大召开之际，课题组联合政教处举办了“喜迎十九大——我向习爷爷说句心里话”手抄报班级评比活动。内容涉及召开“十九大”的背景和“十九大”的意义，分享自己的中国梦，介绍中国共产党成长历程等。同学们通过自己稚嫩的文字和画笔表达了对党和国家的热爱，对领袖的爱戴之情，同学们将党的关怀和领袖形象在心中扎根。以此为契机，老师引导他们要听党的话，跟党走，作为中国梦时刻准备着的好少年。在精准扶贫攻坚阶段，组织了学生以“走访贫困户”为主题的手抄报年级展览活动。各班同学积极参与，通过确定“报名”、查找资料、走访群众、遴选材料、设计版面、制作小报等一系列活动，不仅增强了学生的合作意识和班级凝聚力，更重要的是培养了学生爱国、和谐、友善等方面的价值观。
三、 以传统节日为契机，加强中华优秀传统文化教育
中华传统文化博大精深、底蕴深厚，是中华民族的血脉、灵魂和根基。我校依托“饮水思源 厚德载物”的校训，秉承“传统美德，经典育人”的理念，以手抄报为载体，定期开展春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳等中华传统节日为主题的文化系列活动。手抄报围绕“认识传统节日，传承中华文明；认识自己民族，热爱自己民族”这一永恒的主题，同学们利用节假日搜集有关资料，学习节日文化，深入了解节日的来历和习俗等文化内涵和寓意，精心准备，积极参与。报纸内容充实、画面美观、文字优美、色彩和谐、风格各具特色，充分体现了学生积极向上的精神风貌，营造了浓郁的校园文化氛围，增强了对传统节日的体验感和文化感，大力提高学生对中华优秀传统文化的鉴赏与认知能力，提升学生的思想境界和人文素养，引领学生创新思维品质的养成。
四、 以学校活动为载体，加强生态文明教育
为了贯彻中央关于厉行勤俭节约，反对铺张浪费的精神，加强生态文明理念和资源环境国情教育，把节约环保、生态文明纳入教育教学体系，大力推进节约型校园建设，引导广大师生树立“节约光荣，浪费可耻”的意识，形成良好的行为习惯，学校开展“伸伸手，弯弯腰”、“厉行节约，反对浪费”等活动。活动中，课题组组织学生积极参与。学生自发地对校园内外的环境和资源问题展开了，调研，并利用手抄报的形式进行了归纳、总结和反馈。有的从造成环境资源问题等方面进行了深入的剖析；有的从保护环境、节约资源我们青少年应该怎么做提出了具体可行的建议，如节水、省电、步行上下学、垃圾归类处理等；有的还结合实际发出了倡议，将倡议手抄报张贴在校门口、公园里、商场旁……活动中，老师及时组织学生进行交流，引导学生树立尊重自然、顺应自然、保护自然的发展理念，养成勤俭节约、低碳环保、自觉劳动的生活习惯，形成健康文明的生活方式。学生在实践过程中的感悟往往比教师的简单说教更深刻。
总之，德育教育的方法灵活多样。在教育教学中，我们可以大胆地进行创新，从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，让学生在实践过程中体验、感悟，培养学生综合素质。
参考文献：
[1] 李镇西.《做最好的班主任》[C].桂林：漓江出版社，2008：58.
[2] 曾华强.增强学习能力.提高实践水平——谈《手抄报》引入思想政治课教学的实践与经验[J].引进与咨询，2004（8）.
[3] 汪小华，王义梅.小小手抄报.内含大学问[J].语文教学之友，2015（1）.
[4] 苏法昭.吸引注意力.提高实效性——思想政治课引进“手抄报”教学的探索与实践[J].中学政治教学参考，2002（1）.
作者简介：潘爱芳，甘肃省定西市，陇西县思源实验学校。
关键词：手抄报；德育教育；实践研究
手抄报是一种可传阅、可观赏、也可张贴的报纸的另一种形式。它作为校园文化的一部分，不仅是展示丰富多彩的校园生活的有效载体，更是显示学生精神面貌的窗口。通过开展各种手抄报的活动，可以更有效地增强国家意识和社会责任意识，养成良好政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯，形成积极健康的人格和良好心理品质，促进学生核心素养提升和全面发展，为学生一生成长奠定坚实的思想基础。
自本课题申报以来，在课题组成员广泛调研的基础上，针对校舍德育方面存在的问题，围绕手抄报从四个方面展开了研究。
一、 以特定节日为主题，加强学生理想信念教育
当前，一部分学生缺少对未來社会和自身发展的向往与追求，缺少对某种思想或事物坚信不疑并身体力行的态度，为此，课题组积极利用一些重大活动、纪念日，组织学生创办手抄报，提升理想信念教育。如：3月5日是“学雷锋”日，课题组组织以“弘扬雷锋精神，争当雷锋式少年”为主题的手抄报。手抄报鲜明突出的主题、独特新颖的版面设计、优美生动的文字图画、合理创意的色彩搭配，不仅丰富了学生的课外生活，更让同学们坚定了学习雷锋式人物、学习雷锋精神，勇于承担社会责任的理想信念，达到了让爱心在行动中成长，习惯在行动中养成，责任在行动中履行的教育功效。为了使活动更深入地开展，我们还进行了跟踪反馈，可喜的是很多同学在行动上有了很大的改变。
二、 以重大时政为主线，加强社会主义核心价值观教育
学校确立将社会主义核心价值观落实到教育教学的各环节，内化于心、外化于行是德育教育的核心。在党的十九大召开之际，课题组联合政教处举办了“喜迎十九大——我向习爷爷说句心里话”手抄报班级评比活动。内容涉及召开“十九大”的背景和“十九大”的意义，分享自己的中国梦，介绍中国共产党成长历程等。同学们通过自己稚嫩的文字和画笔表达了对党和国家的热爱，对领袖的爱戴之情，同学们将党的关怀和领袖形象在心中扎根。以此为契机，老师引导他们要听党的话，跟党走，作为中国梦时刻准备着的好少年。在精准扶贫攻坚阶段，组织了学生以“走访贫困户”为主题的手抄报年级展览活动。各班同学积极参与，通过确定“报名”、查找资料、走访群众、遴选材料、设计版面、制作小报等一系列活动，不仅增强了学生的合作意识和班级凝聚力，更重要的是培养了学生爱国、和谐、友善等方面的价值观。
三、 以传统节日为契机，加强中华优秀传统文化教育
中华传统文化博大精深、底蕴深厚，是中华民族的血脉、灵魂和根基。我校依托“饮水思源 厚德载物”的校训，秉承“传统美德，经典育人”的理念，以手抄报为载体，定期开展春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳等中华传统节日为主题的文化系列活动。手抄报围绕“认识传统节日，传承中华文明；认识自己民族，热爱自己民族”这一永恒的主题，同学们利用节假日搜集有关资料，学习节日文化，深入了解节日的来历和习俗等文化内涵和寓意，精心准备，积极参与。报纸内容充实、画面美观、文字优美、色彩和谐、风格各具特色，充分体现了学生积极向上的精神风貌，营造了浓郁的校园文化氛围，增强了对传统节日的体验感和文化感，大力提高学生对中华优秀传统文化的鉴赏与认知能力，提升学生的思想境界和人文素养，引领学生创新思维品质的养成。
四、 以学校活动为载体，加强生态文明教育
为了贯彻中央关于厉行勤俭节约，反对铺张浪费的精神，加强生态文明理念和资源环境国情教育，把节约环保、生态文明纳入教育教学体系，大力推进节约型校园建设，引导广大师生树立“节约光荣，浪费可耻”的意识，形成良好的行为习惯，学校开展“伸伸手，弯弯腰”、“厉行节约，反对浪费”等活动。活动中，课题组组织学生积极参与。学生自发地对校园内外的环境和资源问题展开了，调研，并利用手抄报的形式进行了归纳、总结和反馈。有的从造成环境资源问题等方面进行了深入的剖析；有的从保护环境、节约资源我们青少年应该怎么做提出了具体可行的建议，如节水、省电、步行上下学、垃圾归类处理等；有的还结合实际发出了倡议，将倡议手抄报张贴在校门口、公园里、商场旁……活动中，老师及时组织学生进行交流，引导学生树立尊重自然、顺应自然、保护自然的发展理念，养成勤俭节约、低碳环保、自觉劳动的生活习惯，形成健康文明的生活方式。学生在实践过程中的感悟往往比教师的简单说教更深刻。
总之，德育教育的方法灵活多样。在教育教学中，我们可以大胆地进行创新，从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，让学生在实践过程中体验、感悟，培养学生综合素质。
参考文献：
[1] 李镇西.《做最好的班主任》[C].桂林：漓江出版社，2008：58.
[2] 曾华强.增强学习能力.提高实践水平——谈《手抄报》引入思想政治课教学的实践与经验[J].引进与咨询，2004（8）.
[3] 汪小华，王义梅.小小手抄报.内含大学问[J].语文教学之友，2015（1）.
[4] 苏法昭.吸引注意力.提高实效性——思想政治课引进“手抄报”教学的探索与实践[J].中学政治教学参考，2002（1）.
作者简介：潘爱芳，甘肃省定西市，陇西县思源实验学校。