切换导航
文档转换
企业服务
Action
Another action
Something else here
Separated link
One more separated link
vip购买
不 限
期刊论文
硕博论文
会议论文
报 纸
英文论文
全文
主题
作者
摘要
关键词
搜索
您的位置
首页
期刊论文
让学生爱上阅读——学生自主阅读能力的培养
让学生爱上阅读——学生自主阅读能力的培养
来源 :小学科学(教师论坛) | 被引量 : 0次 | 上传用户:cccqyu
【摘 要】
:
大纲指出:“要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的实践,重视在实践中学习语言,理解语言,运用语言。要教给学生一些学习方法,鼓励他们采用适合自己的方法,主动地
【作 者】
:
高丽丽
【机 构】
:
太仓市城厢镇第四小学
【出 处】
:
小学科学(教师论坛)
【发表日期】
:
2011年6期
【关键词】
:
能力的培养
引导学生
自主阅读
学习语言
自学能力
听说读写
运用语言
学习方法
下载到本地 , 更方便阅读
下载此文
赞助VIP
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
大纲指出:“要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的实践,重视在实践中学习语言,理解语言,运用语言。要教给学生一些学习方法,鼓励他们采用适合自己的方法,主动地进行学习,逐步培养学生的自学习惯。”“授之以鱼,不如授之以渔。”老师不可能教授学生所有的知识,
其他文献
提高科学探究的有效性
一、让探究成为学生交流与合作的纽带 1、培养学生探究的兴趣学生刚开始学习《小学科学》时,兴趣很浓,对书本的知识产生非常浓厚的兴趣,学习热情很高,积极性明显,愿意主动参与到科学的探究活动中去。所以,教师首先要从培养学生的兴趣做起,让学生养成学会认真思考和勇跃发言的好习惯,使他们真正参与到课堂教学中去,能主动探究新知识的形成过程,真正成为课堂教学的主体。例如:可以先让学生动手画一画、分一分、测一测等
期刊
科学探究
有效性
学生交流
《小学科学》
学习热情
学生探究
探究活动
主动参与
在异步教学中培养学生的能力
期刊
异步教学
培养
自学能力
操作能力
思维能力
实施异步教学要做到“五加强”
期刊
异步教学法
自学能力
语文教学
小学
把握“深度语文”放飞孩子绚丽梦想--关于教学中进行“深度语文”教学的研究
五千年的历史,孕育了一个优秀的中华民族,致使我们的母语学科——语文,不仅仅是一种知识系统,更积淀了民族的精神、智慧和文化。语言文字中无不渗透着民族个性,它负载着中化民族几
期刊
语文
教学
中华民族
梦想
孩子
语言文字
优秀文化
精神生活
美术教学的生活化
当今的时代是一个“读图的时代”,图像已成为传达信息和交流的重要语言。同时也是现代人传递情感和思想的一种重要工具。艺术来自于生活,生活是艺术的源泉,美术教学自然应该生活化,把美术与学生的生活、学习及活动联系起来,使美术教学“生活化”,注重美术课程与学生生活体验的紧密联系,使学生在积极的情感体验中学习美术,以此引导学生去观察生活、感悟生活、创造生活,在实际生活中领悟美术的独特价值。 一、美术素材
期刊
“生活化”
美术教学
引导学生
情感体验
生活体验
美术课程
观察生活
感悟生活
异步教学与新课程同行
期刊
异步教学
课程改革
情感体验
学习方式
教学方法
基础教育
湖北大学异步教学研究和推广中心与区域教育单位共同创建“优质教育园区”方案
根据教育部关于“要培育一批素质教育示范区”和“积极鼓励高等院校投身中小学课程改革”的指示精神,湖北大学异步教学研究和推广中心决定从即日起,以科学发展观为指导,以实践是
期刊
异步教学研究
教育园区
区域教育
湖北大学
同创
单位
科学发展观
课程改革
构建基础教育课程新体系
期刊
基础教育
课程改革
中小学
素质教育
指导思想
考试评价制度
信息素养
创新是学习语文的源泉
没有创新意识的人生是苍白的,没有创新意识的民族是悲哀的。素质教育要求面向全体学生,促进学生各方面在各自基础上都得到生动活泼主动的发展,以形成丰富而独特的综合素质。这一综合素质的一个极其重要的方面就是创新能力。小学语文作为一门基础学科,包含着丰富的创新内涵,我们必须转变教学观念,深化教学方法,结合语文听、说、读、写的训练,培养学生的创新能力。 一、插上想象的翅膀,让学生的创新的蓝天上自由飞翔
期刊
创新意识
小学语文
面向全体学生
学习
综合素质
创新能力
教育要求
基础学科
让教材中的情境图“活”起来
新一轮课程改革以来,苏教版教材不仅内容安排更丰富、科学,在版面设计上也变得更好看了。色彩鲜艳,图文并茂,适当的情境图,让学生对数学倍感亲切,激发了孩子们学习数学的兴趣。下面就我在教学中对情境图的利用谈几点自己的感受。 一、图中有话——趣说情境图。 教师应该指导学生充分利用这些情境图,让图画转化为语言说出来。通过语言表达能力的训练来促进学生思维的形象性与逻辑性的提升。 比如,苏教版一年级(上册
期刊
情境图
教材
“活”
学习数学
课程改革
版面设计
图文并茂
苏教版
与本文相关的学术论文