【摘 要】
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一、评价失真:准备性价值之缺失从职业教育中教学准备性来看,无论其指向继续深造学习(高等职业技术学院),还是指向生活与社会实践(就业上岗等),无论其以何种具体价值取向、何
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一、评价失真:准备性价值之缺失从职业教育中教学准备性来看,无论其指向继续深造学习(高等职业技术学院),还是指向生活与社会实践(就业上岗等),无论其以何种具体价值取向、何种规定的教学内容、何种模式与方法实施,均不具备严格意义上的终结性.因此,职业教育的教学评价,从宏观上讲,只能是相对的、局限的,可界定为准备性评价.
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