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[摘 要]临时展览和展厅常设展览是科技馆的两种重要科普展览手段，其中，由于临时展览的更新速度快和选题灵活等特点，使得其能够有效的改变科技馆常设展览常年不变的劣势，继而提高科技馆的吸引力和社会影响力。随着近年来临展的不断开展，如何吸引更多公众，不但靠临展本身得吸引程度，也要依靠围绕临展所开发的相关教育活动。本文将以东莞科学馆近年的临时展览为例，浅谈如何在临展中开展相关教育活动。
[关键词]科技馆：临时展览：教育活动
中图分类号：G647.38 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）15-0233-01
随着科技的发展，社会的进步，科技馆作为非正规教育场所，承担着向社会公众普及科学知识，传播科学思想和科学方法的教育责任。科技馆的两大重要科普展览手段是临时展览和展厅常设展览，临时展览又作为科技馆常设展览的补充和延伸，为科技馆的展出内容注入了新鲜的血液，这对于受资金和场地等因素限制的中小型科技展馆来说尤为重要。
1.科技馆临时展览开展过程遇到的问题
临时展览是科技馆的主要任务之一，以东莞科学馆为例，每年在馆内至少举行三个临时展览。展览期间，都会吸引大量观众前来参观，这对提高我馆的知名度和社会影响力起到了一定的作用。随着展览的多次举行，据统计，越到展览的后期，来馆参观临时展览的观众数量呈现递减的趋势。如何保持临展对观众的新鲜感，吸引更多的观众前来参观，延长观众参观时间，甚至吸引观众来馆重复参观，成为了我们思考的问题。
为此，我们不断摸索，大胆尝试，开始针对临时展览的内容，开发相关的教育活动以丰富临展的内容，并不断改进更新，依靠教育活动内容提升临展的丰满立体度，保持对观众的持久吸引力。临展的相关教育活動的形式多样的，我们必须根据每个临展的特点，选择适合的活动，做到知识性、互动性和趣味性相结合。
2.临时展览开展的相关教育活动
2.1 科普教育讲座
针对知识性及专业性较强的临时展览，适合选择邀请相关领域的专家到馆开展与临展内容有关的科普教育讲座，让看似晦涩难懂的专业知识通过专家通俗又不失专业的语言，向大众普及科学知识，使得科学能够走入普罗大众的生活中。如邀请我国“生物塑化技术第一人”、生命奥秘博物馆创始人、知名解剖学教授隋鸿锦教授到我馆开展“寻找大文文的证据”讲座，让观众可以结合我馆举行的“生命奥秘——脊椎动物王国”主题展览，通过展板以及脊椎动物的塑化标本，追溯生命进化之路，探寻生物多样性之源。
2.2 科学实验
针对涉及抽象的科学知识和原理的临时展览，可开发与之配套的科学实验，让观众可以快速直观的学习到科学知识，并掌握一定科学方法。如我馆在开展“海洋花园——珊瑚主题展览”中，设立科学实验区，指导观众使用数码显微镜观测海葵、珊瑚、水母不同的内部构造 以及与珊瑚共生的虫黄藻，并利用数码显微镜进行拍摄、录影；利用展览中的活体展品——珊瑚，让观众探究珊瑚对光线、温度、外物触碰等的应激反应。随着展览的进行，后期也开发出利用显微镜对珊瑚虫的捕食过程、珊瑚虫刺丝的观测，以及珊瑚在不同光线下的荧光色的探究实验，持续吸引观众到馆参观临时展览与参与科学实验。
2.3 科学表演
针对带有抽象科学概念的临时展览，可选择以科学表演这种形式的活动，通过辅导员的表演，将系统知识点和科学概念由浅入深地向观众娓娓道来，使观众在感受到视觉和思想冲击的同时，深化对临时展览内容的印象。如我馆设计开发的《食品添加剂知多少》主题展览中，针对当时的食品安全问题，同时也为了让观众更清楚地了解在我们生活中应用各种食品添加剂以及其作用，开发了《魔法厨房》系列实验表演，应用食品添加剂来调制一些食品或饮料（如珍珠奶茶、各种果汁、火锅底料等），让观众从视觉、嗅觉、味觉去感受食品添加剂的作用，让广大市民能够科学认识、对待食品添加剂。
2.4 互动游戏
针对临时展览介绍到系统知识点的板块，可以发开一些互动游戏，以家庭或小组为单位参与活动，寓教于乐，让观众可以在玩乐中自主掌握科学知识，并开发其科学思维。如我馆在《走进侏罗纪——大型恐龙主题展览》中，结合恐龙分类的知识点，使用情景模拟的方式，开发出《拼装恐龙化石》互动游戏，通过辅导员的引导，让游客扮演考古学家，对恐龙化石进行挖掘和拼装，完成后向现场游客和其他参与者分享自己的成果。这类型的互动游戏可吸引以家庭为单位的观众，改变参观人群的年龄结构，并注重趣味性和分享性。
2.5 特色夜游活动
临时展览中，如果具有在夜晚有一定观赏性的展品，可以根据其特点开发特色夜游活动，变相延长展览的参观时间，可增加临时展览的趣味性、话题性、新鲜感和对观众的吸引力。如我馆在举行《海洋花园——珊瑚主题展览》中，由于展出的是多种珊瑚虫，经过展览的前期观测，辅导员发现不同种类的珊瑚虫的作息时间不一样，造就其在白天与夜晚呈现的形态不尽相同。于是针对珊瑚虫的这种状态，在展览的中后期开发了《页游海洋花园》活动，以小组为单位，通过微信报名的形式参与活动，活动时间为晚上7：30—9：30，参与活动的小组限制在30组内，分成三批在规定时间段内，根据活动导览单，在辅导员的指导下活动。为保证不影响珊瑚虫的正常活动状态，夜游活动必须在黑暗中进行，观众只能在手电筒的照射下观测珊瑚虫、水母、海马、海葵、海星等生物的活动。游客可使用自带的拍摄工具，记录夜间海洋花园别致的美。活动后，观众通过对比平时白天参观时拍下的相同物种，配以文字说明发至我馆制定平台，我們将评出五组优秀作品，刊登在科学馆官网和微信平台，我们会将获奖作品打印成明信片并赠送精美纪念品。《也有海洋花园》活动推出后，各界反映热烈，媒体争相报道，为临时展览增加了话题性，成为展览活动的亮点之一。
2.6 其他教育活动 其他教育活动的形式包括知识竞赛、绘画比赛、征文活动等等，这些活动可联合当地媒体或学校共同举行，从而扩大临时展览对社会的影响力。
3.结论
通过我馆的多次临时展览，我们在实践中不断探索，开发更多种类型的教育活动。我馆通过参观总人数统计，问卷调查、观察调查和访谈调查等调查法，总结发现：近年来我馆总体参观人数日渐攀升；参观人群的年龄结构发生变化，由较为单一的青少年转变为幼儿、青少年、成人的全范围覆盖的年龄层；参观的团体也变得多元化，涵盖家庭、社区、学校、企业等团体；由于活动的不断变化更新，游客的重复参观率也逐年上升。因为临时展览的成功举行，我馆的社会影响力得到进一步矿大。
在未来的临时展览工作中，作为科技工作者的我们，应更加紧跟时代的步伐、关注观众的精神文化需求，不断开发出更多富有特色、精彩纷呈的教育活动，给观众提供更多学习和思考的机会，以此实现科技馆普及科学知识，传播科学思想和科学方法的相关教育功能。
参考文献
[1] 曹欣欣.论临时展览的氛围，中国博物馆，2007.
[2] 芦静.浅析科技馆的临时展览，科技风，2014年4月（上）.
[3] 叶洋滨.临时展览对科技馆的重要性，科技传播，2014.5（下）：29-30.
[4] 白宗新.陈竟蓉，科技馆的社会教育功能[J].科技情报开发与经济，2005，3：176-177.
[5] 张雷.谈临时展览在中小里博物馆工作中的作用-在博物馆实践工作中引发的思考[J].博物馆研究，2006，4：69-71.
[6] 王春雷.臨时展览，提升中小博物馆的社会功能.[J/OL].博物馆周刊.
[7] 陈列部，金鑫.对新馆举办临时展览的一点思考[DB/OL].
[8] 李晓智.短期专题展览引发的思考，科技风，2013年3月（上）：106-107.
[9] 严金晶.贵州科技馆研发临时科普展览的探索，科技展望，2015，（2）.
[10] 龙金晶.如何设计出好的临时展览[A].中国自然科学博物馆协会科技馆专业委员会学术年会论文集[C].2011.
[11] 陈涛.浅析目前科技馆临时主题展览发展存在的问题及解决对策.科技展望，2016，（13）.
[12] 張瑶.临时展览成功的基本要素[J].科技馆，2006（03）：6-10.
[关键词]科技馆：临时展览：教育活动
中图分类号：G647.38 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）15-0233-01
随着科技的发展，社会的进步，科技馆作为非正规教育场所，承担着向社会公众普及科学知识，传播科学思想和科学方法的教育责任。科技馆的两大重要科普展览手段是临时展览和展厅常设展览，临时展览又作为科技馆常设展览的补充和延伸，为科技馆的展出内容注入了新鲜的血液，这对于受资金和场地等因素限制的中小型科技展馆来说尤为重要。
1.科技馆临时展览开展过程遇到的问题
临时展览是科技馆的主要任务之一，以东莞科学馆为例，每年在馆内至少举行三个临时展览。展览期间，都会吸引大量观众前来参观，这对提高我馆的知名度和社会影响力起到了一定的作用。随着展览的多次举行，据统计，越到展览的后期，来馆参观临时展览的观众数量呈现递减的趋势。如何保持临展对观众的新鲜感，吸引更多的观众前来参观，延长观众参观时间，甚至吸引观众来馆重复参观，成为了我们思考的问题。
为此，我们不断摸索，大胆尝试，开始针对临时展览的内容，开发相关的教育活动以丰富临展的内容，并不断改进更新，依靠教育活动内容提升临展的丰满立体度，保持对观众的持久吸引力。临展的相关教育活動的形式多样的，我们必须根据每个临展的特点，选择适合的活动，做到知识性、互动性和趣味性相结合。
2.临时展览开展的相关教育活动
2.1 科普教育讲座
针对知识性及专业性较强的临时展览，适合选择邀请相关领域的专家到馆开展与临展内容有关的科普教育讲座，让看似晦涩难懂的专业知识通过专家通俗又不失专业的语言，向大众普及科学知识，使得科学能够走入普罗大众的生活中。如邀请我国“生物塑化技术第一人”、生命奥秘博物馆创始人、知名解剖学教授隋鸿锦教授到我馆开展“寻找大文文的证据”讲座，让观众可以结合我馆举行的“生命奥秘——脊椎动物王国”主题展览，通过展板以及脊椎动物的塑化标本，追溯生命进化之路，探寻生物多样性之源。
2.2 科学实验
针对涉及抽象的科学知识和原理的临时展览，可开发与之配套的科学实验，让观众可以快速直观的学习到科学知识，并掌握一定科学方法。如我馆在开展“海洋花园——珊瑚主题展览”中，设立科学实验区，指导观众使用数码显微镜观测海葵、珊瑚、水母不同的内部构造 以及与珊瑚共生的虫黄藻，并利用数码显微镜进行拍摄、录影；利用展览中的活体展品——珊瑚，让观众探究珊瑚对光线、温度、外物触碰等的应激反应。随着展览的进行，后期也开发出利用显微镜对珊瑚虫的捕食过程、珊瑚虫刺丝的观测，以及珊瑚在不同光线下的荧光色的探究实验，持续吸引观众到馆参观临时展览与参与科学实验。
2.3 科学表演
针对带有抽象科学概念的临时展览，可选择以科学表演这种形式的活动，通过辅导员的表演，将系统知识点和科学概念由浅入深地向观众娓娓道来，使观众在感受到视觉和思想冲击的同时，深化对临时展览内容的印象。如我馆设计开发的《食品添加剂知多少》主题展览中，针对当时的食品安全问题，同时也为了让观众更清楚地了解在我们生活中应用各种食品添加剂以及其作用，开发了《魔法厨房》系列实验表演，应用食品添加剂来调制一些食品或饮料（如珍珠奶茶、各种果汁、火锅底料等），让观众从视觉、嗅觉、味觉去感受食品添加剂的作用，让广大市民能够科学认识、对待食品添加剂。
2.4 互动游戏
针对临时展览介绍到系统知识点的板块，可以发开一些互动游戏，以家庭或小组为单位参与活动，寓教于乐，让观众可以在玩乐中自主掌握科学知识，并开发其科学思维。如我馆在《走进侏罗纪——大型恐龙主题展览》中，结合恐龙分类的知识点，使用情景模拟的方式，开发出《拼装恐龙化石》互动游戏，通过辅导员的引导，让游客扮演考古学家，对恐龙化石进行挖掘和拼装，完成后向现场游客和其他参与者分享自己的成果。这类型的互动游戏可吸引以家庭为单位的观众，改变参观人群的年龄结构，并注重趣味性和分享性。
2.5 特色夜游活动
临时展览中，如果具有在夜晚有一定观赏性的展品，可以根据其特点开发特色夜游活动，变相延长展览的参观时间，可增加临时展览的趣味性、话题性、新鲜感和对观众的吸引力。如我馆在举行《海洋花园——珊瑚主题展览》中，由于展出的是多种珊瑚虫，经过展览的前期观测，辅导员发现不同种类的珊瑚虫的作息时间不一样，造就其在白天与夜晚呈现的形态不尽相同。于是针对珊瑚虫的这种状态，在展览的中后期开发了《页游海洋花园》活动，以小组为单位，通过微信报名的形式参与活动，活动时间为晚上7：30—9：30，参与活动的小组限制在30组内，分成三批在规定时间段内，根据活动导览单，在辅导员的指导下活动。为保证不影响珊瑚虫的正常活动状态，夜游活动必须在黑暗中进行，观众只能在手电筒的照射下观测珊瑚虫、水母、海马、海葵、海星等生物的活动。游客可使用自带的拍摄工具，记录夜间海洋花园别致的美。活动后，观众通过对比平时白天参观时拍下的相同物种，配以文字说明发至我馆制定平台，我們将评出五组优秀作品，刊登在科学馆官网和微信平台，我们会将获奖作品打印成明信片并赠送精美纪念品。《也有海洋花园》活动推出后，各界反映热烈，媒体争相报道，为临时展览增加了话题性，成为展览活动的亮点之一。
2.6 其他教育活动 其他教育活动的形式包括知识竞赛、绘画比赛、征文活动等等，这些活动可联合当地媒体或学校共同举行，从而扩大临时展览对社会的影响力。
3.结论
通过我馆的多次临时展览，我们在实践中不断探索，开发更多种类型的教育活动。我馆通过参观总人数统计，问卷调查、观察调查和访谈调查等调查法，总结发现：近年来我馆总体参观人数日渐攀升；参观人群的年龄结构发生变化，由较为单一的青少年转变为幼儿、青少年、成人的全范围覆盖的年龄层；参观的团体也变得多元化，涵盖家庭、社区、学校、企业等团体；由于活动的不断变化更新，游客的重复参观率也逐年上升。因为临时展览的成功举行，我馆的社会影响力得到进一步矿大。
在未来的临时展览工作中，作为科技工作者的我们，应更加紧跟时代的步伐、关注观众的精神文化需求，不断开发出更多富有特色、精彩纷呈的教育活动，给观众提供更多学习和思考的机会，以此实现科技馆普及科学知识，传播科学思想和科学方法的相关教育功能。
参考文献
[1] 曹欣欣.论临时展览的氛围，中国博物馆，2007.
[2] 芦静.浅析科技馆的临时展览，科技风，2014年4月（上）.
[3] 叶洋滨.临时展览对科技馆的重要性，科技传播，2014.5（下）：29-30.
[4] 白宗新.陈竟蓉，科技馆的社会教育功能[J].科技情报开发与经济，2005，3：176-177.
[5] 张雷.谈临时展览在中小里博物馆工作中的作用-在博物馆实践工作中引发的思考[J].博物馆研究，2006，4：69-71.
[6] 王春雷.臨时展览，提升中小博物馆的社会功能.[J/OL].博物馆周刊.
[7] 陈列部，金鑫.对新馆举办临时展览的一点思考[DB/OL].
[8] 李晓智.短期专题展览引发的思考，科技风，2013年3月（上）：106-107.
[9] 严金晶.贵州科技馆研发临时科普展览的探索，科技展望，2015，（2）.
[10] 龙金晶.如何设计出好的临时展览[A].中国自然科学博物馆协会科技馆专业委员会学术年会论文集[C].2011.
[11] 陈涛.浅析目前科技馆临时主题展览发展存在的问题及解决对策.科技展望，2016，（13）.
[12] 張瑶.临时展览成功的基本要素[J].科技馆，2006（03）：6-10.