合作学习就是学生之间互帮互助，相互交流形成一个合作团队，共同达成目标的一种学习模式。其实就是把个人之间的竞争变成小组之间的竞争，通过小组的合作来相互交流、相互竞争，激励学生的参与意识、集体荣誉感和责任感。我们小学英语正需要这种教学模式，课堂上人人开口说英语，人人有事情干，这对后进生会产生积极的促进作用。
　　一、合作学习的基本类型
　　1.同桌合作学习。在课堂教学中，同桌合作学习是常用的教学模式，他们相互了解，在角色扮演中，编对话时能流利地用英语轻松地表达自己想要说的内容，配合非常默契，例如每单元中的Let’s talk操练最为合适，还有单词的拼读与拼写，互相学习，效果也不错。
　　2.角色合作学习。角色扮演形式多样化，如男孩与女孩之间的比赛，因为他们在学习上是对头，能激起他们的斗志；学生A与学生B之间的比赛，水平相当的学生之间可以找差距；老师与学生之间的角色扮演，师生之间的互动，一个发自内心的拥抱与握手，体会得到老师也是那么平易近人。总之，给他们营造一个轻松、愉快的学习氛围。
　　3.小组合作学习。首先，老师应该了解学生的基本情况，然后根据学生的知识水平与性格特征，合理地将整个班级分成固定的七、八个小组，各组成员自己推荐带头人——小组长，同时组员要明白在合作中不论是讨论、探究、商议还是争执，最终是为了合作的成功。
　　根据小学生的特征，在课堂教学中运用游戏竞赛方式，可以让每一个学生在主动参与中激起兴趣，在积极交往中学会合作，在体验中享受学习，如进行默写、单词接龙、课文朗读、编对话等比赛，尤其是每单元中的Let’s play很适合小组合作学习，看哪个组表演丰富，说得流利，参与人数最多并给予表扬或加分，调动学生的积极性，培训学生的听说读写的能力。
　　二、合作学习的基本运用
　　1.在“热身”环节中运用。在这一环节中可以采取多样化，如讲英语小故事、唱英文歌，对上节课学的内容编对话，这些都需要小组合作完成。每单元中的一首英文歌，每节课都可以由一个小组合唱，唱得好，给予表扬，还有对上节课所学的句型提问，先组长提问，组员抢答，气氛非常活跃，学生积极性都很高，既巩固了上节课所学的内容，也为这节课做好了准备，活跃了课堂，效果特别好。
　　2.在“操练”环节中运用。小学英语主要是单词与句型的操练，帮助学生加深对新学的单词与句型的理解与巩固，教学须展示图片或实物，学生进行问答，模仿对话，表演编对话等，教师要巡视监听，对有困难的“对”与“组”进行一些必要的指导，充当助手与引导者的作用，练习结束后一定要抽查几对或几组当众表演，以了解练习情况，并对表演好的小组进行适当的表扬，以鼓励学生的积极性，同时也要培养他们倾听的习惯，认真听其他组的表演，纠正他们的错误，提高自己的听说能力。
　　3.在“作业”环节中运用。在布置作业时也要注意体现小组合作，如编对话、做采访、做调查、制作课堂用的小实物等，他们都得需要帮手或团队一起完成，他们不仅在课堂上合作学习，而且在课后一起探索、交流，避免了学生对待作业的态度马虎。当然，在英语教学中课前预习也可渗透合作学习，比如：单词拼写，课文的朗诵，编对话都可以作为小组合作学习，让他们在交流中不断进步，不断完善，提高学习效率。
　　总之，通过合作学习既提高了学生的学习兴趣，也改变了原来老师的“满堂灌”；既给全体学生提供了展示才能和练习口语的机会，也达到了学习英语就是为了运用的交际英语的目的；既提高了学生的学习能力，又锻炼了他们的交际能力，达到了寓教于乐的教学效果。