摘　要：情感是写作的源泉。所谓作文的“技法”只是在写作的形式上有所帮助，但不能从根本上解决学生在写作过程中所面临的诸多问题。情感作为蕴藏在生命体中的微妙因素，它的意识趋向往往影响着文章的选材、遣词、修辞运用及思想表达，能在不自觉的情状下完成对文章的最好表述，这是所谓的技法无法代替的。因此，在写作上激发学生的某些情感因素，对提高写作具有很重要的意义。
　　关键词：情感； 独立性；广延性； 细腻性
　　作文教学改革不能忽略学生的微观世界，即对学生情感的探索研究。若过分地传授所谓“技法”“指南”，或多或少地笼罩着一些“公式化”“程式化”的色彩，不利于学生在写作“质”上获得突破。而情感，是人作为一个生命的自然意向和客观事物相撞击、融合、发酵、升华所形成的抽象物质，是一种激荡于个体内部的勃勃气韵。写作技法固然重要，但如果离开了情感的参与，那文章也就成了无源之水、无本之木，失去了应有的灵气。
　　一、情感的自我独立性，可赋予文章悠长而又独特的灵性
　　自然赋予人的种种感觉功能具有先天的不统一性，这对外界事物的感应程度存在着较大的差异，而且人作为个体，他所拥有的生活环境、地域风俗、人文观念、认识水平等也是千差万别的。这一切就决定着情感带有明显的个体生命的独特指向，即有着不同于别种生命的自知、自控和自立。情感的这种独立特性，会促使个体运用在社会生活中所触发的独特感悟，去洞悉事物，抒发意趣，直接赋予文章以超然不群而又悠长深邃的灵性。古典名曲如《阳关三叠》的凄绝哀婉、《关山月》的博大沉郁、《十面埋伏》的宏伟肃杀、《高山流水》的清幽峻拔，都是作者用独特情感铸造的并带卓然绝立气韵的旷世之作。
　　再如《白蝴蝶之恋》，刘白羽以自己独到的视角和幽深的感悟，阐释了“生命”这一主题。在作者笔下，小小的蝴蝶已是执意寻觅春意爱抚的精灵，是敢于和酷寒抗战而又不懈追求的勇士。它的形象是至爱至勇的象征，是弱者树起的求爱丰碑。可见，如果没有作者独特情感的渗透，蝴蝶的形象就不会如此完美、动人。正是因为作者独特的情感触及到人生意义的核心，才让人产生了共鸣，读后让人感触至深，激动不已。刘成章的《安塞腰鼓》，给人的开篇印象就是质朴、激昂、粗犷，那狠命的鼓声，就是独特情感的宣泄和表现，整篇文章飞扬着浓郁的个性情怀，激荡着雄壮的黄土意兴，鲜明的形象、狂放的气氛，让人久久沉溺其中。
　　情感的自我独立特性，可使文章满蕴着个性气质，洋溢着悠长而又独特的灵性，自觉地避免了万人同声、千人一面的局面，使文章给人留下深刻、动人的印痕。
　　二、情感的广延性，是促发开拓创新的动力
　　情感的广延性，是指自然生理感官受外界刺激时，潜意识地要求达到某种目的而产生的内在思维倾向和意识辐射。当一个人的情感受到一定的影响，才思受到一定的激发，那么他固有的思维广延因素，会得到一定的冲举，从而冲破思想的藩篱，产生新的思考方式。
　　我曾经以“假如”为话题，让学生写一篇文章。有些学生就结合自己的知识及生活经历，充分发挥自己的联想和想象，从各自角度创立了一个个新鲜的立意。有的说：假如就是一种逃避生活的表现，是自己畏缩不前的借口，所以人生只有进取，不能有假如；有的说：假如是一种自信和希望，是攀登者依附的藤蔓，是探索者理想的曙光；还有的说：假如我是搏击长空的苍鹰，我要用锐目洞察道貌岸然者的灵魂，用利爪掏撕离经叛道者的脏腑，这些立意皆是气势凌厉、意蕴深远，充塞着磅礴之气。产生这些新颖见解，不是偶然的，而是情感意识向外延发并有独特发现的结晶。
　　情感的这种广延性，所蕴含着的创新动机人人都有并时时相伴于各自的情感中，它一旦得到适时地撞击，会立即产生开拓创新的意念。学生作文要想有所创新，离开了这样的情感素质，那创新就如水中月、镜中花一样遥不可及。
　　三、情感的细腻性，能锻造文章的语言
　　情感的本身就潜存着敏感而又微妙的因素。人一旦对某种事物有着积极地关注和深切而细密的意向时，这个敏感而又微妙的因素会一触即发，最终形成悠远绵长的细腻情感。只有丰富的、细腻的情感，文章的语言才是生动的、逼真的、形象的。我在要求学生以“喜欢”为话题写作文时，有个学生在作文《我喜欢回家》中写道：“回家的感觉像在飞，两旁树丛中，那翠色欲滴的绿叶中，闪现着妈妈慈祥的面容……”这句话借景抒怀，思家之情呼之欲出；一个“飞”字更值得品味，它饱含了对“家”的向往和期盼。如果没有对“家”细致入微的感受，是写不出这样传神、生动的文句的。情感的这种细腻特性，能随时捕捉生活中的细节和心灵中那一刹那的思绪，这不仅能奇迹般锻造优美细致的语言，还能把文意表达得更委婉曲折，幽思动人。
　　“问渠那得清如许，为有源头活水来。”我们只有有效地启动学生潜在的情感智源，并将这种智源运用到写作中去，学生才能有所发现，有所创造，智慧的泉水才会从笔端汩汩流出，文章才会笼罩着新颖独特的智慧之光。
　　（邳州市议堂中学）