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摘要：做好初中班主任的管理工作，能够促进初中学生全面健康的发展。在经济文化发展不高的农村，初中学生在成长过程中容易出现很多问题，阻碍了学生的成长与发展。在农村，加强初中班主任的管理工作是初中班主任非常重要的一项任务。
关键词：农村;初中班主任;管理工作
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-007
班级是学校教学管理和生活管理的基本单位，是学校最基本的也是最重要的组成细胞。班级管理如何，直接影响到学校教育教学质量的提高，教育教学目标的实现，学生健康全面的发展。
一、农村初级中学班级管理的困境
（一）班主任参加培训的积极性有待提高
上级教育部门近年来不断加大农村中学的班主任培训力度，但有些班主任对于培训学习积极性不高，能推则推，总认为别人的方法是好，但对我校不大适用。部分班主任认为只要能按照学校有关要求工作，完成了学校的任务，学生能守纪，成绩上去了就什么都解决了。班主任忙于各类工作，没有目标、方向，缺乏必要的班级管理方法。
（二）班主任的素质与管理能力不足
班级管理目标有差距。班主任缺乏明确的班级管理目标，仅凭经验和主观意愿来管理班级。对学生的要求统一化、模式化，即成绩好的学生就是好学生，忽视学生的个别差异和内在潜能，限制了学生个性的发展。而且仅仅注重学生在校、在班这一段时间的管理，没有对学生的终身发展负责。
（三）部分家长素质不高，配合不足
我校学生大多数来自农村，家庭经济条件较差，一些家长为了生活长期外出务工，使孩子成为留守儿童，交给爷爷、奶奶教育，隔代抚养。学生长期得不到父母的关爱，缺乏与父母的交流、沟通，性格内向、自卑、孤僻，心理发生不良的变化。如上网，不爱回家，常与同学惹事，在校听不进老师教导，在家不听长辈教育，夜不归宿，抽烟，饮酒，打架等。
家长忽略了教育的责任。部分父母不知如何教育子女，或自己观念也不太正确，少数父母不和、分居、离婚等，使得孩子在家中无法感到安定、温暖、和谐，导致情绪不稳。甚至有些父母认为把子女送进了学校，一切管教责任都是老师与学校的事，忽略了家庭教育的责任。
二、走出班级管理困境的策略
（一）加大培训的力度，改善培训的条件，提高培训的效果
近年来，我校派出骨干班主任参加市级或其他培训，回来对全校班主任进行经验交流。开展“结对子”帮带活动，以老带新，通过“传”“帮”“带”给新班主任示范，让新班主任尽快走向成熟。开展班主任经验交流会，宣传班主任好的工作方法，让工作有经验、有成绩、有特色的班主任介绍经验，典型引领，推动全体。
（二）班主任要注重改进班级管理方法
转变观念，努力为学生的生命成长服务。教育就是服务。在教育活动中，切忌简单地把学生当作监管对象，一切要以学生的需要为出发点，不仅要教育好学生，而且要服务好学生。教书育人，服务育人，班主任所从事的一切教育工作，归根到底都是为学生服务的。
充分了解关心学生，尊重学生。首先要充分了解学生的背景、个性、喜好及情绪，了解学生在学习生活中遇到的困难，特别是对那些异常生（如单亲、父母外出、孤儿及其他心理异常生等），更要主动接近他们，帮助引导解决学习、生活中遇到的困难。关心尊重学生的感受，及时给予鼓励或帮助解决。对于学生的过失，要宽容对待，动之以情，晓之以理，分析事情本身的是非，让他们明白你是关心、爱护他们，防止逆反情绪。
建立班级管理的规章制度。班级应该依据相关法律法规精神，在征求意见、同学討论的基础上，制定班规，以规范班集体学生的行为，保证班工作的顺利开展。
建立融洽的师生关系。（1）教育是发现与点燃，发现学生的长处，点燃学生的努力与激情。因此，班主任要深入班级，深入学生，适时发现并找出学生的闪光点，给予适当的表扬鼓励，不歧视任何一位学生。（2）团结科任老师，让科任老师参与班级管理，对形成良好的班风和学风有很大的帮助。对科任老师反映班上的问题，应乐于接受并及时解决。多挖掘科任老师的优点，增强老师的自信心，从而齐抓共管地做好班级管理。（3）配合搞好学生与科任老師之间的关系。当师生间有意见分歧时，班主任要主动承担起桥梁作用，帮助化解师生分歧。同时多宣传老师的长处，让学生看到老师的优点，使他们逐渐接受、理解老师。对学生提出的建议，能婉转地与科任交谈，让其改善，从而使科任与学生之间形成良好的师生关系，促进良好班风。
（三）采取多种方式让家长参与管理
充分发挥家长学校的作用。邀请专家到校给家长做“感恩”“培养孩子成才成功”“关注孩子持久的学习动力”等主题报告，努力转变家长的教育观念，让家长能更好地针对自己的子女特点，做好引导教育工作。
建立家校联系卡。通过联系卡，老师和家长可及时交换学生的有关信息，家长能及时了解其子女的各方面情况，使家长积极参与对子女的教育管理。
参考文献
[1]陈英;;初中班主任的差生转化工作[J];学园（教育科研）;2012年15期
[2]剧菊琴;;当好初中班主任的几点体会[J];内蒙古教育;2013年10期
关键词：农村;初中班主任;管理工作
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-007
班级是学校教学管理和生活管理的基本单位，是学校最基本的也是最重要的组成细胞。班级管理如何，直接影响到学校教育教学质量的提高，教育教学目标的实现，学生健康全面的发展。
一、农村初级中学班级管理的困境
（一）班主任参加培训的积极性有待提高
上级教育部门近年来不断加大农村中学的班主任培训力度，但有些班主任对于培训学习积极性不高，能推则推，总认为别人的方法是好，但对我校不大适用。部分班主任认为只要能按照学校有关要求工作，完成了学校的任务，学生能守纪，成绩上去了就什么都解决了。班主任忙于各类工作，没有目标、方向，缺乏必要的班级管理方法。
（二）班主任的素质与管理能力不足
班级管理目标有差距。班主任缺乏明确的班级管理目标，仅凭经验和主观意愿来管理班级。对学生的要求统一化、模式化，即成绩好的学生就是好学生，忽视学生的个别差异和内在潜能，限制了学生个性的发展。而且仅仅注重学生在校、在班这一段时间的管理，没有对学生的终身发展负责。
（三）部分家长素质不高，配合不足
我校学生大多数来自农村，家庭经济条件较差，一些家长为了生活长期外出务工，使孩子成为留守儿童，交给爷爷、奶奶教育，隔代抚养。学生长期得不到父母的关爱，缺乏与父母的交流、沟通，性格内向、自卑、孤僻，心理发生不良的变化。如上网，不爱回家，常与同学惹事，在校听不进老师教导，在家不听长辈教育，夜不归宿，抽烟，饮酒，打架等。
家长忽略了教育的责任。部分父母不知如何教育子女，或自己观念也不太正确，少数父母不和、分居、离婚等，使得孩子在家中无法感到安定、温暖、和谐，导致情绪不稳。甚至有些父母认为把子女送进了学校，一切管教责任都是老师与学校的事，忽略了家庭教育的责任。
二、走出班级管理困境的策略
（一）加大培训的力度，改善培训的条件，提高培训的效果
近年来，我校派出骨干班主任参加市级或其他培训，回来对全校班主任进行经验交流。开展“结对子”帮带活动，以老带新，通过“传”“帮”“带”给新班主任示范，让新班主任尽快走向成熟。开展班主任经验交流会，宣传班主任好的工作方法，让工作有经验、有成绩、有特色的班主任介绍经验，典型引领，推动全体。
（二）班主任要注重改进班级管理方法
转变观念，努力为学生的生命成长服务。教育就是服务。在教育活动中，切忌简单地把学生当作监管对象，一切要以学生的需要为出发点，不仅要教育好学生，而且要服务好学生。教书育人，服务育人，班主任所从事的一切教育工作，归根到底都是为学生服务的。
充分了解关心学生，尊重学生。首先要充分了解学生的背景、个性、喜好及情绪，了解学生在学习生活中遇到的困难，特别是对那些异常生（如单亲、父母外出、孤儿及其他心理异常生等），更要主动接近他们，帮助引导解决学习、生活中遇到的困难。关心尊重学生的感受，及时给予鼓励或帮助解决。对于学生的过失，要宽容对待，动之以情，晓之以理，分析事情本身的是非，让他们明白你是关心、爱护他们，防止逆反情绪。
建立班级管理的规章制度。班级应该依据相关法律法规精神，在征求意见、同学討论的基础上，制定班规，以规范班集体学生的行为，保证班工作的顺利开展。
建立融洽的师生关系。（1）教育是发现与点燃，发现学生的长处，点燃学生的努力与激情。因此，班主任要深入班级，深入学生，适时发现并找出学生的闪光点，给予适当的表扬鼓励，不歧视任何一位学生。（2）团结科任老师，让科任老师参与班级管理，对形成良好的班风和学风有很大的帮助。对科任老师反映班上的问题，应乐于接受并及时解决。多挖掘科任老师的优点，增强老师的自信心，从而齐抓共管地做好班级管理。（3）配合搞好学生与科任老師之间的关系。当师生间有意见分歧时，班主任要主动承担起桥梁作用，帮助化解师生分歧。同时多宣传老师的长处，让学生看到老师的优点，使他们逐渐接受、理解老师。对学生提出的建议，能婉转地与科任交谈，让其改善，从而使科任与学生之间形成良好的师生关系，促进良好班风。
（三）采取多种方式让家长参与管理
充分发挥家长学校的作用。邀请专家到校给家长做“感恩”“培养孩子成才成功”“关注孩子持久的学习动力”等主题报告，努力转变家长的教育观念，让家长能更好地针对自己的子女特点，做好引导教育工作。
建立家校联系卡。通过联系卡，老师和家长可及时交换学生的有关信息，家长能及时了解其子女的各方面情况，使家长积极参与对子女的教育管理。
参考文献
[1]陈英;;初中班主任的差生转化工作[J];学园（教育科研）;2012年15期
[2]剧菊琴;;当好初中班主任的几点体会[J];内蒙古教育;2013年10期