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【摘 要】目前我国在小学教学口算的教学过程中模式过于僵化，过分注重口头传授，导致整个课堂缺乏趣味性，学生根本不想再继续学习下去，极大影响了学生学习的积极性。而事实证明，游戏教学这一模式的应用可以很好地解决目前口算教学过程中面临的问题，调动学生学习兴趣，为以后中学阶段的学习打好基础。
【关键词】小学数学;游戏教学法;口算
中图分类号：G623.5 文獻标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）29-0099-02
【Abstract】At present， the teaching process of oral arithmetic in elementary schools in our country is too rigid and over-focused on oral teaching， resulting in a lack of interest in the entire classroom，students do not want to continue learning at all， which greatly affects their enthusiasm for learning. Facts have proved that the application of this mode of game teaching can well solve the problems faced in the current oral arithmetic teaching process， mobilize students' interest in learning， and lay a solid foundation for later learning in middle school.
【Keywords】Elementary school mathematics; Game teaching method; Oral arithmetic
一、掌握基本的口算方法
在数学口算教学模式发展的初期，它的初衷是使学生在完整的口算教学体系下锻炼自己口算水平，同时在这个过程中掌握相关的知识。在我国的教育体系中，小学阶段更加注重的是对学生学习兴趣的培养和基础知识的传授，就相当于建筑盖房子一样，小学阶段的数学教学就相当于地基，学生拥有一个良好扎实的数学功底，可以降低日后的学习难度。同时，在我国的教学模式中，存在学得越好就越有兴趣，有了兴趣成绩就更好这一良性循环，因此在对学生进行数学口算教学的过程中，要更加注重对学生思维方式和兴趣的培养。我们不得不承认的是，受到当前整个应试化教育环境的影响，教师在教学过程中，将更多的注意力放在了学生如何提高成绩上面，而忽视了对学生能力的培养，因此我们应该更好地改变这种状况，将教学中心放在培养学生自主学习上面。
二、对游戏化教学法的相关解释
游戏化教学，从字面上理解，就是教师要在课堂上以做游戏互动，这一学生更容易接受的方式使学生能够理解并记住知识。在这种模式下，课堂的趣味性有了很大提高，学生在课堂上的注意力也有了很大提高，从而使他们对学习数学的兴趣也得到了提高，另外也提高了整个课堂的教学效率。而这一方法给教师提出了新的要求和挑战，教师要能够将具体的数学知识和游戏联系起来，既不能过于单调又要强调要教授的知识，与普通的口算教学相比，这种方法更容易被学生接受。
三、小学数学口算教学中游戏法的实践策略
（一）提高学生兴趣，通过游戏让学生感受数学口算的乐趣
处于小学阶段的学生年龄较小，思想还不成熟，他们的自控能力和自主意识较差，不能很好地调动自己的学习主观性，他们对待学习的态度一般都是根据科目是否有趣来评判自己是否愿意继续学习，因此在对小学生进行课程传授的过程中，他们更喜欢趣味性较高的课堂，在这种情况下他们对知识点也更加容易接受和掌握。因此在教学过程中，教师要根据这一特性做出改变，从现有的较为枯燥单一的教学模式中挣脱出来，将游戏应用在口算课堂上，集中学生的注意力，使他们对学习数学口算产生浓厚兴趣。
俗话说“兴趣是最好的老师”，只有充分调动学生的积极性，才能使他们拥有自主学习的动力，为日后数学的学习做好铺垫。举例来说，每个学习口算的学生首先接触的就是对乘法表的理解和牢记，而对于这些年龄小的学生来说，乘法表是一堆数字，它的记忆过程是十分枯燥乏味的，直接死记硬背乘法表无异于一个大难关。这时，如果教师将乘法表和游戏结合起来，让学生按照顺序，一人一句来记忆，这样就会降低记忆过程枯燥乏味的感觉。
（二）以小组合作形式，进行数学口算的训练
对于不同的学生而言，他们成长的环境不同，先天的智力水平和天赋也存在差别，因此在游戏化教学过程中，教师不能将所有学生都一概而论，要充分挖掘他们的闪光点，并对他们的天赋进行鼓励和肯定，帮助学生树立自信心。而且学生在日后的学习过程中，会处在不同的集体中，因此要使学生充分认识到团结合作的重要性，帮助他们树立正确的思想观念。结合游戏数学口算的教学特点，可以在教学过程中采用不同的方式。比如在教学时，教师可以根据学生的性格和优缺点将他们分成若干小组，每个小组的成员不能过多，且在分组时要充分考虑学生自己的意愿和小组的协调。在分完组之后，给每个小组按照人数分派题目，由于是口算教学，学生在完成题目的过程中不能使用纸、笔等工具，要在规定时间内完全用口算完成。在时间截止前，让学生将自己的答案写下，然后教师评判学生回答的正确性，每答对一个记一分，最后选出得分最多的小组。除此之外为了更好地调动学生的积极性，教师还可以选择一些小的奖惩方式，对得分最高的小组成员进行奖励，比如奖励一些铅笔、橡皮等较为实用的物品，对得分最低的小组，让他们给全班人员表演一个才艺等。这样不仅能够使学生更快地掌握所学知识，还可以培养学生之间的感情，使他们认识到团队合作的重要性。
四、结语
新课程改革给小学数学口算教学带来了改革的动力，在小学数学口算实践教学中，将游戏引入数学课堂，能够充分调动学生学习积极性，使学生全身心投入数学口算学习中，对数学知识产生强烈的求知欲，进而提高小学数学口算教学效率。因此，小学数学口算教师要充分利用游戏化教学法开展数学教学工作。
参考文献：
[1]郑天罡，刘海萍.游戏化教学在小学数学口算教学中的应用分析[J].数学学习与研究，2019（01）.
[2]张莉.游戏化教学，提升小学中段学生口算能力[J].文理导航·教育研究与实践，2019（07）.
（责编 杨 菲）
【关键词】小学数学;游戏教学法;口算
中图分类号：G623.5 文獻标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）29-0099-02
【Abstract】At present， the teaching process of oral arithmetic in elementary schools in our country is too rigid and over-focused on oral teaching， resulting in a lack of interest in the entire classroom，students do not want to continue learning at all， which greatly affects their enthusiasm for learning. Facts have proved that the application of this mode of game teaching can well solve the problems faced in the current oral arithmetic teaching process， mobilize students' interest in learning， and lay a solid foundation for later learning in middle school.
【Keywords】Elementary school mathematics; Game teaching method; Oral arithmetic
一、掌握基本的口算方法
在数学口算教学模式发展的初期，它的初衷是使学生在完整的口算教学体系下锻炼自己口算水平，同时在这个过程中掌握相关的知识。在我国的教育体系中，小学阶段更加注重的是对学生学习兴趣的培养和基础知识的传授，就相当于建筑盖房子一样，小学阶段的数学教学就相当于地基，学生拥有一个良好扎实的数学功底，可以降低日后的学习难度。同时，在我国的教学模式中，存在学得越好就越有兴趣，有了兴趣成绩就更好这一良性循环，因此在对学生进行数学口算教学的过程中，要更加注重对学生思维方式和兴趣的培养。我们不得不承认的是，受到当前整个应试化教育环境的影响，教师在教学过程中，将更多的注意力放在了学生如何提高成绩上面，而忽视了对学生能力的培养，因此我们应该更好地改变这种状况，将教学中心放在培养学生自主学习上面。
二、对游戏化教学法的相关解释
游戏化教学，从字面上理解，就是教师要在课堂上以做游戏互动，这一学生更容易接受的方式使学生能够理解并记住知识。在这种模式下，课堂的趣味性有了很大提高，学生在课堂上的注意力也有了很大提高，从而使他们对学习数学的兴趣也得到了提高，另外也提高了整个课堂的教学效率。而这一方法给教师提出了新的要求和挑战，教师要能够将具体的数学知识和游戏联系起来，既不能过于单调又要强调要教授的知识，与普通的口算教学相比，这种方法更容易被学生接受。
三、小学数学口算教学中游戏法的实践策略
（一）提高学生兴趣，通过游戏让学生感受数学口算的乐趣
处于小学阶段的学生年龄较小，思想还不成熟，他们的自控能力和自主意识较差，不能很好地调动自己的学习主观性，他们对待学习的态度一般都是根据科目是否有趣来评判自己是否愿意继续学习，因此在对小学生进行课程传授的过程中，他们更喜欢趣味性较高的课堂，在这种情况下他们对知识点也更加容易接受和掌握。因此在教学过程中，教师要根据这一特性做出改变，从现有的较为枯燥单一的教学模式中挣脱出来，将游戏应用在口算课堂上，集中学生的注意力，使他们对学习数学口算产生浓厚兴趣。
俗话说“兴趣是最好的老师”，只有充分调动学生的积极性，才能使他们拥有自主学习的动力，为日后数学的学习做好铺垫。举例来说，每个学习口算的学生首先接触的就是对乘法表的理解和牢记，而对于这些年龄小的学生来说，乘法表是一堆数字，它的记忆过程是十分枯燥乏味的，直接死记硬背乘法表无异于一个大难关。这时，如果教师将乘法表和游戏结合起来，让学生按照顺序，一人一句来记忆，这样就会降低记忆过程枯燥乏味的感觉。
（二）以小组合作形式，进行数学口算的训练
对于不同的学生而言，他们成长的环境不同，先天的智力水平和天赋也存在差别，因此在游戏化教学过程中，教师不能将所有学生都一概而论，要充分挖掘他们的闪光点，并对他们的天赋进行鼓励和肯定，帮助学生树立自信心。而且学生在日后的学习过程中，会处在不同的集体中，因此要使学生充分认识到团结合作的重要性，帮助他们树立正确的思想观念。结合游戏数学口算的教学特点，可以在教学过程中采用不同的方式。比如在教学时，教师可以根据学生的性格和优缺点将他们分成若干小组，每个小组的成员不能过多，且在分组时要充分考虑学生自己的意愿和小组的协调。在分完组之后，给每个小组按照人数分派题目，由于是口算教学，学生在完成题目的过程中不能使用纸、笔等工具，要在规定时间内完全用口算完成。在时间截止前，让学生将自己的答案写下，然后教师评判学生回答的正确性，每答对一个记一分，最后选出得分最多的小组。除此之外为了更好地调动学生的积极性，教师还可以选择一些小的奖惩方式，对得分最高的小组成员进行奖励，比如奖励一些铅笔、橡皮等较为实用的物品，对得分最低的小组，让他们给全班人员表演一个才艺等。这样不仅能够使学生更快地掌握所学知识，还可以培养学生之间的感情，使他们认识到团队合作的重要性。
四、结语
新课程改革给小学数学口算教学带来了改革的动力，在小学数学口算实践教学中，将游戏引入数学课堂，能够充分调动学生学习积极性，使学生全身心投入数学口算学习中，对数学知识产生强烈的求知欲，进而提高小学数学口算教学效率。因此，小学数学口算教师要充分利用游戏化教学法开展数学教学工作。
参考文献：
[1]郑天罡，刘海萍.游戏化教学在小学数学口算教学中的应用分析[J].数学学习与研究，2019（01）.
[2]张莉.游戏化教学，提升小学中段学生口算能力[J].文理导航·教育研究与实践，2019（07）.
（责编 杨 菲）