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摘要：美术属于艺术类课程，美术教学有助于陶冶学生性情，丰富学生的思维认知观念，帮助学生树立审美意识。在当前小学美术教学过程中培养学生的兴趣是十分重要的教学內容。在美术教学中通过趣味化教学，有助于调动学生的学习专注力，提高学生学习热情，所以在美术教学中，教师必须要加强与学生之间的紧密联系，从学生的认知角度入手，引导学生感受教师用心设置的教学内容，使学生积极踊跃的进行思考与探索，提高学生的美术学习兴趣。
关键词：新课程标准，小学美术，课堂教学，趣味化教学
引言
趣味性课堂是现代化课堂教学的重要模式，我国传统的美术课堂教学中，通常以教师为主题，学生只能够被动式的学习，教师与学生的课堂教学地位不对等，学生缺乏知识发挥空间，久而久之会失去美术学习兴趣。在新课程改革背景下开展小学美术教学，教师应当着重引导学生发现美、感知美、创造美。教师要激发学生的美术绘画创造热情，通过创设趣味性教强的课堂，有助于激发学生的创作意识，使学生在轻松愉悦的环境下提高美术设计能力。
一、采用寓教于乐游戏元素创设课堂
由于美术作为一门艺术性的学科，教师在美术教学当中要培养学生的创造能力，增强学生的美术学习主动性。教师要借助美术教学的趣味因素来进行教育的引导，通过美术创作来吸引学生学习注意力，将美术带入到趣味学习当中。教师要善于激发学生的美术创作欲望，在当前小学美术课堂时间教学活动当中，教师要通过课前导入到教育教学形式，引导学生学会预习本节课的课本内容，为学生布置相应的绘画作业，使学生能够具有趣味性的学习思路。教师也可以使学生对于美术课堂产生浓厚的学习兴趣，从而有效的提高学生对于美术的探究欲望。
例如：教师引导学生学习《色彩的明度渐变》这节内容，教师先提问学生“同学们，今天你们都准备了什么工具？你们喜欢用颜料作画吗？老师现在要考考，你们看一下大家是否忘记了色彩的调制方法，请从颜料盘中拿出任意的一种颜色，除了黑白灰以外的颜色挤一些放在调色盘中，然后将白色颜料放在手里与这种颜色相调配，每次均匀加一点白色，用毛笔调匀，之后在此基础上练习，你们发现色彩有什么变化呢？”在此基础上引导学生实践操作，以同桌两人为一个小组进行调色练习，观察色彩变化，引导学生进行交流，此种教学方法有助于激发学生的兴趣，并且使学生感受到美术学习的趣味性，潜移默化的增强学生的动手操作能力，培养学生的观察能力。
二、以生为本，进行因材施教
由于当前学生在学习和生活当中的知识掌握能力和学习性格各不相同，所以教师要尊重每一个学生的主体地位，在教育教学当中提高学生的表现能力和探究主动性。教师为了培养学生的美术学习核心素养，就必须要正确认识到由于每一个学生的想法各不相同，所以在美术教学当中所展现的天赋也存在一定的差异性。教师要在传统教育教学当中提高学生的知识应用能力，并且在教育实践当中强化学生个人综合素质。采取因材施教教学策略，在美术实践活动当中重视学生的个性化发展，根据学生当前学习状态来进行教育的创新。教师通过鼓励学生根据自己的兴趣入手，使学生能够根据自己的喜好进行学习和探究，有效的培养学生的独特感悟能力和美术学习素养。
三、与时俱进更新观念，善用信息技术
教师在当前信息技术教育教学当中要培养学生不断进取的能力，需要借助信息技术的优势来开展教育实践活动。教师要在传统实践教学活动当中提高学生的学习质量，实施趣味性的教学引导策略丰富学生的美术学习主动性。教师在提高学生的美术课堂学习动力，同时要增强学生的美术学习热情。教师也可以在小学课堂实现教学过程当中强化学生的探究积极性，根据学生的信息技术学习水平来进行创新和完善。教师也可以利用校园的信息技术优化教学资源，丰富美术课堂教育教学的形式。所以小学美术教师要多与学生沟通，通过了解小学生在美术学习当中的实际现状，来丰富学生学习思维，活跃课堂教学的气氛，使小学生能够积极地融入到课堂学习当中，从而激发小学生的美术创作欲望。
结束语
结合上述内容，我们能够总结得出，在小学美术教学中进行趣味化教学，能够调动学生的感官进行美的感知，通过趣味式课堂有助于激发学生的学习兴趣，使学生积极踊跃的进行思考与探索。为了进一步增添课堂教学的趣味性，教师必须要立足新课改，要求树立趣味性教学意识，能够从学生的兴趣爱好入手，不断的创新实践教学方法，完善趣味性教学育人体系，优化资源配置，落实新课改目标，从而培养学生的核心素养。
参考文献
[1]马静.小学美术课堂实施创意教学的策略研究[J]. 新课程（小学），2016，11（05）：20-21.
[2]吕银萍.直面现实，着眼发展——提高小学美术课堂教学组织有效性的策略[J].美术教育研究，2017，22（17）：126-127.
[3]李莎莎.版画教学在小学美术课堂中的实施策略研究[J].中国校外教育，2016，12（S2）：481.
[4]王会珠.小学美术要有游戏“作伴”的探索[J].中国校外教育，2017（08）：74-76.
关键词：新课程标准，小学美术，课堂教学，趣味化教学
引言
趣味性课堂是现代化课堂教学的重要模式，我国传统的美术课堂教学中，通常以教师为主题，学生只能够被动式的学习，教师与学生的课堂教学地位不对等，学生缺乏知识发挥空间，久而久之会失去美术学习兴趣。在新课程改革背景下开展小学美术教学，教师应当着重引导学生发现美、感知美、创造美。教师要激发学生的美术绘画创造热情，通过创设趣味性教强的课堂，有助于激发学生的创作意识，使学生在轻松愉悦的环境下提高美术设计能力。
一、采用寓教于乐游戏元素创设课堂
由于美术作为一门艺术性的学科，教师在美术教学当中要培养学生的创造能力，增强学生的美术学习主动性。教师要借助美术教学的趣味因素来进行教育的引导，通过美术创作来吸引学生学习注意力，将美术带入到趣味学习当中。教师要善于激发学生的美术创作欲望，在当前小学美术课堂时间教学活动当中，教师要通过课前导入到教育教学形式，引导学生学会预习本节课的课本内容，为学生布置相应的绘画作业，使学生能够具有趣味性的学习思路。教师也可以使学生对于美术课堂产生浓厚的学习兴趣，从而有效的提高学生对于美术的探究欲望。
例如：教师引导学生学习《色彩的明度渐变》这节内容，教师先提问学生“同学们，今天你们都准备了什么工具？你们喜欢用颜料作画吗？老师现在要考考，你们看一下大家是否忘记了色彩的调制方法，请从颜料盘中拿出任意的一种颜色，除了黑白灰以外的颜色挤一些放在调色盘中，然后将白色颜料放在手里与这种颜色相调配，每次均匀加一点白色，用毛笔调匀，之后在此基础上练习，你们发现色彩有什么变化呢？”在此基础上引导学生实践操作，以同桌两人为一个小组进行调色练习，观察色彩变化，引导学生进行交流，此种教学方法有助于激发学生的兴趣，并且使学生感受到美术学习的趣味性，潜移默化的增强学生的动手操作能力，培养学生的观察能力。
二、以生为本，进行因材施教
由于当前学生在学习和生活当中的知识掌握能力和学习性格各不相同，所以教师要尊重每一个学生的主体地位，在教育教学当中提高学生的表现能力和探究主动性。教师为了培养学生的美术学习核心素养，就必须要正确认识到由于每一个学生的想法各不相同，所以在美术教学当中所展现的天赋也存在一定的差异性。教师要在传统教育教学当中提高学生的知识应用能力，并且在教育实践当中强化学生个人综合素质。采取因材施教教学策略，在美术实践活动当中重视学生的个性化发展，根据学生当前学习状态来进行教育的创新。教师通过鼓励学生根据自己的兴趣入手，使学生能够根据自己的喜好进行学习和探究，有效的培养学生的独特感悟能力和美术学习素养。
三、与时俱进更新观念，善用信息技术
教师在当前信息技术教育教学当中要培养学生不断进取的能力，需要借助信息技术的优势来开展教育实践活动。教师要在传统实践教学活动当中提高学生的学习质量，实施趣味性的教学引导策略丰富学生的美术学习主动性。教师在提高学生的美术课堂学习动力，同时要增强学生的美术学习热情。教师也可以在小学课堂实现教学过程当中强化学生的探究积极性，根据学生的信息技术学习水平来进行创新和完善。教师也可以利用校园的信息技术优化教学资源，丰富美术课堂教育教学的形式。所以小学美术教师要多与学生沟通，通过了解小学生在美术学习当中的实际现状，来丰富学生学习思维，活跃课堂教学的气氛，使小学生能够积极地融入到课堂学习当中，从而激发小学生的美术创作欲望。
结束语
结合上述内容，我们能够总结得出，在小学美术教学中进行趣味化教学，能够调动学生的感官进行美的感知，通过趣味式课堂有助于激发学生的学习兴趣，使学生积极踊跃的进行思考与探索。为了进一步增添课堂教学的趣味性，教师必须要立足新课改，要求树立趣味性教学意识，能够从学生的兴趣爱好入手，不断的创新实践教学方法，完善趣味性教学育人体系，优化资源配置，落实新课改目标，从而培养学生的核心素养。
参考文献
[1]马静.小学美术课堂实施创意教学的策略研究[J]. 新课程（小学），2016，11（05）：20-21.
[2]吕银萍.直面现实，着眼发展——提高小学美术课堂教学组织有效性的策略[J].美术教育研究，2017，22（17）：126-127.
[3]李莎莎.版画教学在小学美术课堂中的实施策略研究[J].中国校外教育，2016，12（S2）：481.
[4]王会珠.小学美术要有游戏“作伴”的探索[J].中国校外教育，2017（08）：74-76.