论文部分内容阅读
摘 要：初中语文是提高学生语言能力和文学素养的基础学科，也是学生学习其他学科的基础。具有一定语文能力的学生可以更好地完成其他学科的学习。随着新课改的实行，我国的教学水平在某种程度上已经有了改进。但目前初中语文教学存在一些常见问题，如：教学理念陈旧、教学模式僵化、教学方法单一等。这些都是直接导致学生对学习语文没有积极性，教学效果也不是很理想的重要原因。如何让学生在有限的时间内学习和掌握语文知识，如何提高语文课堂的教学效果，是每一个初中语文教师必须思考和探索的问题。
关键词：初中语文;教学方法：多媒体;情景再现;趣味游戏
初中语文作为课程体系的一部分，其教学目标是建立在学生未来发展基础上的，这是本学科的核心因素。语文核心因素的研究应立足于促进学生的发展，培养学生的语文自主能力和语文能力。语文是一门基础学科，是一门人文知识学科，在语文教学中能够很好地体现这一特点。在语文教学中加强人文性，能够有效地吸引学生的注意力，制定有效的教学方法，这是语文教学成功的重要因素。接下来笔者将从多媒体、情景教学、趣味游戏三个方面进行详细阐述。
一、多媒体教学法
传统的教学模式不能满足当前的教学需要，因为传统的教学模式不能激发学生学习的积极性，这就导致学生的学习效率低，容易产生疲劳感。多媒体教学模式的引入可以很好地解决这个问题，因为多媒体教学可以充分利用图片、文字、声音、动画、视频等信息，满足学生对知识的渴求。初中生在学习的过程中，其学习的注意力需要外界的帮助才能集中。教师可以利用丰富的多媒体技术来激发他们的想象力。因此，可充分利用多媒体教学模式，活跃课堂气氛，从根本上提高教学质量。
例如，以学习《女娲造人》这一课为例，这一课主要讲的是在开天辟地后，有了日月星辰，有了山川草木、飞虫走兽，但女娲还是感觉到孤单和寂寞。然后她便用黄泥捏成了像自己一样的生物，她把自己创造的这个生物叫做人。她又想出办法把小人分成男女，让他们自己去繁衍后代，这样，人类就世世代代延续下来了。因为这是神话故事，我会事先准备相关的片段，在正式上课之前播放片段，让学生们更加直观地去了解这段神话故事的讲述内容。这对于促进学生的思维能力有着促进作用，激发了学生热情，引导学生进入到了作品中的情境，还可以有效地激发学生的学习興趣。
二、情景再现教学法
有许多学生认为语文是非常重要的，但是学生学习语文的积极性一直得不到提高。为了提高教学质量和学生的学习热情，也为了让教学课堂变得更加有趣，适当设计有趣的教学环节是必不可少的。教师可以根据教材内容，设计相应的教学环境，可以采用情景再现的方法帮助学生理解教材内容。情景再现的方法可以帮助学生理解课文的主要思想，理解作者的情感。教师采用情境教学法，不仅能够快速完成教学目标，而且还能对学生进行情感教育，能让学生在学习过程中提高学习积极性。
例如，以学习《羚羊木雕》这一课为例，这篇课文主要讲的是作者与父母发生的一场情感冲突。因为作者把贵重的羚羊木雕送给了最好的朋友万芳，父母知道后，让作者去要回来。这篇文章主要分为三段内容：1.父母让“我”要回木雕;2.回忆上体育课;3.要回羚羊木雕。在讲这节课的时候，我会利用20分钟的时间把课文的大致内容讲解一下，然后给学生们5分钟的时间熟读课文。随后选择几名学生来到台前，让学生们演绎第一部分的内容。根据学生自己对文中角色的理解，演绎自己所理解的这段矛盾。当学生们演绎后，请学生们发言对这件事情的看法。如果直接让学生评价，学生并不能对这件事有一个完整的认知。让学生们体验到情境再现后，就可以更加直观、客观地说出自己的看法。这样每一位学生都有机会参与进来，还可以帮助学生们思考。这样不仅充分发挥了学生的学习积极性，还有利于激发学生学习的主观能动性，在学习的过程中培养学生的学习兴趣。
三、趣味游戏教学法
教师要学会做到灵活并有创造性地使用教材，可以适当地在语文学习的过程中加入游戏。这样可以引起学生们学习的兴趣，让原本枯燥无味、单一无趣的课堂变得更加生动起来。在学习的过程中增加游戏环节，不仅有利于学生的身心发展，开发学生的智力，增长学生的知识，还能在这个过程中激发学生的学习兴趣。与其他规则不同的一点是，这个游戏环节的带有着很强的目的性，所以不管是什么样的教学方法，它的最终目的一定是适用于学生的。
例如，以学习《看云识天气》这一课为例，这篇课文讲的是有关天气方面的知识，在学习这篇课文的同时还可以增加学生的生活常识。在学习这一课之前，我会让学生们事先预习课文，在上课之前我将找出几张与课文相关的图片。正式上课时，我先把学生们分成3个大组，随后进行抢答环节。我会依次拿出图片，让学生根据图片内容说出谚语或是根据云的形态猜出天气，答对加一分，答错不扣分。这个游戏环节的设计不仅可以检验学生的预习情况，还能使学生加深对课文的印象，可以让学生在玩游戏的过程中学到知识，同时培养学生的学习兴趣。
在以往的教学方法中，教师一直在专注地培养学生学习的自主能力。其实教师更应该注意的是教学方法是否有效，学生是不是可以接受教师所讲述的内容。如果在课堂上一味地使用单一、枯燥的教学方法，这会使学生产生厌烦心理。如今，新课改的实行，初中语文的教学方法不仅仅局限于课本内，学生们已经成为了课堂上的真正主人。所以教师要改变自己的教学方法，与时俱进，合理地运用适合内容的教学方法，在轻松愉悦的教学气氛下，充分地发挥学生学习的积极性，使学生对学习语文产生浓厚的兴趣。
参考文献：
[1]刘跃良.初中语文课堂在新课程背景下的有效教学探讨[J].中国校外教育，2018（10）：139.
[2]刘旭东. 初中语文教学有效教学方法的探究[N]. 发展导报，2017-10-20（025）.
关键词：初中语文;教学方法：多媒体;情景再现;趣味游戏
初中语文作为课程体系的一部分，其教学目标是建立在学生未来发展基础上的，这是本学科的核心因素。语文核心因素的研究应立足于促进学生的发展，培养学生的语文自主能力和语文能力。语文是一门基础学科，是一门人文知识学科，在语文教学中能够很好地体现这一特点。在语文教学中加强人文性，能够有效地吸引学生的注意力，制定有效的教学方法，这是语文教学成功的重要因素。接下来笔者将从多媒体、情景教学、趣味游戏三个方面进行详细阐述。
一、多媒体教学法
传统的教学模式不能满足当前的教学需要，因为传统的教学模式不能激发学生学习的积极性，这就导致学生的学习效率低，容易产生疲劳感。多媒体教学模式的引入可以很好地解决这个问题，因为多媒体教学可以充分利用图片、文字、声音、动画、视频等信息，满足学生对知识的渴求。初中生在学习的过程中，其学习的注意力需要外界的帮助才能集中。教师可以利用丰富的多媒体技术来激发他们的想象力。因此，可充分利用多媒体教学模式，活跃课堂气氛，从根本上提高教学质量。
例如，以学习《女娲造人》这一课为例，这一课主要讲的是在开天辟地后，有了日月星辰，有了山川草木、飞虫走兽，但女娲还是感觉到孤单和寂寞。然后她便用黄泥捏成了像自己一样的生物，她把自己创造的这个生物叫做人。她又想出办法把小人分成男女，让他们自己去繁衍后代，这样，人类就世世代代延续下来了。因为这是神话故事，我会事先准备相关的片段，在正式上课之前播放片段，让学生们更加直观地去了解这段神话故事的讲述内容。这对于促进学生的思维能力有着促进作用，激发了学生热情，引导学生进入到了作品中的情境，还可以有效地激发学生的学习興趣。
二、情景再现教学法
有许多学生认为语文是非常重要的，但是学生学习语文的积极性一直得不到提高。为了提高教学质量和学生的学习热情，也为了让教学课堂变得更加有趣，适当设计有趣的教学环节是必不可少的。教师可以根据教材内容，设计相应的教学环境，可以采用情景再现的方法帮助学生理解教材内容。情景再现的方法可以帮助学生理解课文的主要思想，理解作者的情感。教师采用情境教学法，不仅能够快速完成教学目标，而且还能对学生进行情感教育，能让学生在学习过程中提高学习积极性。
例如，以学习《羚羊木雕》这一课为例，这篇课文主要讲的是作者与父母发生的一场情感冲突。因为作者把贵重的羚羊木雕送给了最好的朋友万芳，父母知道后，让作者去要回来。这篇文章主要分为三段内容：1.父母让“我”要回木雕;2.回忆上体育课;3.要回羚羊木雕。在讲这节课的时候，我会利用20分钟的时间把课文的大致内容讲解一下，然后给学生们5分钟的时间熟读课文。随后选择几名学生来到台前，让学生们演绎第一部分的内容。根据学生自己对文中角色的理解，演绎自己所理解的这段矛盾。当学生们演绎后，请学生们发言对这件事情的看法。如果直接让学生评价，学生并不能对这件事有一个完整的认知。让学生们体验到情境再现后，就可以更加直观、客观地说出自己的看法。这样每一位学生都有机会参与进来，还可以帮助学生们思考。这样不仅充分发挥了学生的学习积极性，还有利于激发学生学习的主观能动性，在学习的过程中培养学生的学习兴趣。
三、趣味游戏教学法
教师要学会做到灵活并有创造性地使用教材，可以适当地在语文学习的过程中加入游戏。这样可以引起学生们学习的兴趣，让原本枯燥无味、单一无趣的课堂变得更加生动起来。在学习的过程中增加游戏环节，不仅有利于学生的身心发展，开发学生的智力，增长学生的知识，还能在这个过程中激发学生的学习兴趣。与其他规则不同的一点是，这个游戏环节的带有着很强的目的性，所以不管是什么样的教学方法，它的最终目的一定是适用于学生的。
例如，以学习《看云识天气》这一课为例，这篇课文讲的是有关天气方面的知识，在学习这篇课文的同时还可以增加学生的生活常识。在学习这一课之前，我会让学生们事先预习课文，在上课之前我将找出几张与课文相关的图片。正式上课时，我先把学生们分成3个大组，随后进行抢答环节。我会依次拿出图片，让学生根据图片内容说出谚语或是根据云的形态猜出天气，答对加一分，答错不扣分。这个游戏环节的设计不仅可以检验学生的预习情况，还能使学生加深对课文的印象，可以让学生在玩游戏的过程中学到知识，同时培养学生的学习兴趣。
在以往的教学方法中，教师一直在专注地培养学生学习的自主能力。其实教师更应该注意的是教学方法是否有效，学生是不是可以接受教师所讲述的内容。如果在课堂上一味地使用单一、枯燥的教学方法，这会使学生产生厌烦心理。如今，新课改的实行，初中语文的教学方法不仅仅局限于课本内，学生们已经成为了课堂上的真正主人。所以教师要改变自己的教学方法，与时俱进，合理地运用适合内容的教学方法，在轻松愉悦的教学气氛下，充分地发挥学生学习的积极性，使学生对学习语文产生浓厚的兴趣。
参考文献：
[1]刘跃良.初中语文课堂在新课程背景下的有效教学探讨[J].中国校外教育，2018（10）：139.
[2]刘旭东. 初中语文教学有效教学方法的探究[N]. 发展导报，2017-10-20（025）.