别看孩子小小年纪，“生生死死”往往是他们特别关心的问题。心理咨询师肖雪萍回忆，早在兒子不到5岁时；就很为“妈妈会死掉”而担忧。有段时间小家伙经常问她，自己10岁时妈妈会不会死，20岁呢？80岁呢？
　　肖雪萍猜测，那段时间儿子常看动物世界，里面可能有动物间的杀戮和死亡。起初，她坦诚地向儿子表示，他80岁的话妈妈肯定就死了，小家伙很不高兴。后来她又好好“组织了一下语言”，告诉儿子虽然妈妈死了，但他会有自己的老婆、孩子、朋友，也有能力照顾、保护自己，妈妈死了也没关系。孩子依旧不满意，继续每天“忧心忡忡”。
　　直至有一天，肖雪萍认真地对儿子说，妈妈的身体可能会死，但妈妈的爱永远都不会死，会永远陪着他。小家伙终于满意了，以后再也没问过这个问题。
　　而不同的孩子，对死亡则有不同的理解。在北京四中语文高级教师连中国看来，孩子对宏大概念的理解往往不会一次性完成。他回忆，女儿6岁那年的一个周末，自己为了准备下周要讲的《红楼梦》，找来老版电视剧“黛玉葬花”一节观赏。不料刚上小学的女儿凑了过来，正巧看到黛玉凄怆哀婉地徘徊于花影树丛中，屏幕下方一行行滚过《葬花吟》中优美而感伤的句子。
　　本以为女儿看上一会儿，会因不得其解而意兴索然，没想到孩子瞪着圆圆的眼睛，非但没有离开的意思，好像还入迷了。连中国坦言，自己当时心中居然有些怕， “怕她问我这个姐姐怎么了，为什么伤心……瞎说不合适，正式说又担心她听不懂”。
　　然而，女儿最终还是发问了。连中国极速思考一番，决定跟她谈谈“生命”。他告诉女儿，林黛玉由花朵的娇艳认识到生命的美好卓然，又因落花而感伤生命的有限。而正因生命美好又有时限，我们才要珍爱、奋发，给它一个很好的去处。
　　“孩子听得很认真，不过所谓的‘懂’恐怕只能称得上是‘有所感受’，但我后来依然觉得很有意义。”连中国认为，跟孩子探讨宏大命题，很多时候孩子其实是似懂非懂的。“明白了，随即又会产生困惑。伴随阅读、思考，反复多次地叩问、确认，才能推动孩子的成长。”
　　（摘自《北京晚报》）