【摘 要】
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生物学习带领学生从微观角度探索生命的奥秘,微观世界使得学生思考问题的角度发生了较大变化。教师应利用生物知识的特点来对学生进行思想引导,而思维导图则与生物学习中图示
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生物学习带领学生从微观角度探索生命的奥秘,微观世界使得学生思考问题的角度发生了较大变化。教师应利用生物知识的特点来对学生进行思想引导,而思维导图则与生物学习中图示多、解析文字较为繁琐的学科特点相对应。在高中阶段,生物学内容更为复杂,且所学内容较多,思维导图则能帮助学生很好地规划所学知识,进行思维整合。教师应从思维导图使用方法等方面来对学生进行引导,以构建高效生物课堂。
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