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摘 要：小學体育教学的目标是促进学生身心健康的综合发展。通过培养学生的体育锻炼习惯和兴趣，帮助其树立终身体育锻炼的正确观念。小学体育采取游戏化教学模式有着十分重要的作用及意义。它能使学生在趣味的游戏中认识客观事物，发展身体基本活动能力以及协调性、灵敏性、观察力和表现力等；还能丰富体育课内容，活跃课堂气氛，提高学生对体育课的兴趣，使学生在乐中学、在兴趣中练，更好地完成教学任务。
关键词：小学体育；游戏教学；有效运用
小学体育教学游戏化强调以学生为中心，注重学生的主动参与，相互合作，为了有效地促进发展，避免压力给学生造成的心理损害，教师采用游戏的特点来组织教学活动，将游戏的自主性、趣味性带入教学，在教学的过程中谋求游戏般的乐趣，使枯燥的说教变成生动有趣的活动，让学生获得游戏的心理体验，以求一种寓教于乐的境界；从而激发和培养学生的体育兴趣，提高学生参与体育活动的积极性和主动性，在游戏活动中，他们的合作精神、集体意识及交往能力都得到发展，还能培养学生不怕挫折、勇于竞争、勇于创新的良好品质。因此，加强小学体育课堂教学游戏化研究，是十分必要的。
一、小学体育游戏教学特点及应用意义
小学体育游戏教学具有以下两个方面的特点，首先是目的性。体育游戏是有意识的一种行为活动，目的性相当明确，其主要的目的就是增强学生体质。体育游戏能够促进参加者身体各机能的新陈代谢，加快大脑神经系统的活动，具有提高各脏器功能，增强其体质，激发精神活力的作用。体育游戏还能够对学生进行集体主义和爱国主义等各种教育，帮助小学生树立正确的思想观念。其次是娱乐性。体育游戏具有娱乐性，能够满足小学生生理及心理上的各种需求。根据娱乐性特点，体育教师在教学过程中适时适当的采取一些游戏方法。在学习某个体育项目或者练习动作技巧时，因为重复单调的学习导致学生感到枯燥而降低学习兴趣，所以应该适当加入具有娱乐性的体育游戏，能够有效集中学生的注意力，提高其积极主动性，能够取得事半功倍的教学效果。而在小学体育游戏教学中开展游戏教学无疑是具有重要意义的：①体育游戏过程相对会有简单的故事性和戏剧性的情节，又具有竞争性，因此特别适合小学生生理、心理的特点，能够有效培养学生主动参与学习的兴趣，提高学习的积极性；②体育游戏特有形式、内容、形式、规则和要求等，能够真正陶冶情操，培养学生机智果断、遵守纪律、团结协作、诚实自制以及拼搏奋进等各种优良品德；③体育游戏能够促进对学生思维、创造以及竞争等各能力的有效培养。体育游戏采用积极思维，通过选择或者是创造有效方法，使学生学会进行战术配合与战略安排，以及智慧较量，增强学生的团队合作意识。
二、游戏法在体育教学中发挥的作用
1.激发学生学习兴趣
兴趣是学生上好一堂课的前提，好动、好胜、喜欢做游戏是小学生的一大特点。体育教师如果能抓住这一特点，将枯燥的训练转化为游戏的形式，课堂氛围变得轻松、愉快，学生有了主动参与的愿望，必定会达到事半功倍的教学效果。
2.体育游戏有助于促进学生心理健康开展
在体育教学过程中，一些难度较大的体育技艺常常会给局部学生形成较大的心理压力。呈现惧怕、焦虑、恶感等心理。应用体育游戏停止教学能够很好地化解这方面的问题。由于体育游戏具有平衡性和易行性和很强的文娱性，对动作的请求也不严厉，以让学生在很放松的心态下停止体育锻炼，很好地减少学生对运动的恐惧感，加强他们的自自信心。
3.体育游戏有利于培养学生的团队协作精神
体育游戏常常会以集体分组的方式停止，每个学生都是集体中的一分子。每一个人都以为本人的小组争光为荣，为本人的失利遗憾。在体育教学中，运用集体可以最大限度地培育学生的自律行为。体育游戏中个人和集体的配合之中能够培育学生的团队协作肉体和团队的凝聚力。
三、有利于小学生正确认识自我，正确认识生活
体育游戏的内容大多是从小学生的生活实际中总结出来的，贴近小学生的生活实际，而且其内容也非常的丰富多彩，极具趣味性和娱乐性，是最能激发小学生学习兴趣的小学体育教学形式。小学生在这些丰富多彩的体育游戏中通过扮演角色、模仿事物等，对于生活有了更加深入的体会和感悟，同时也加深了对自身优缺点和能力水平的认识。而且在体育游戏中，学生之间既有合作也有竞争，从而培养了学生的竞争意识和团队协作能力。总之，在体育游戏中，学生收获的不仅是对生活的认知，还有对自我的认识。
总之，游戏教学是小学体育教学重要组成部分，组织好游戏教学，有利于激发和保持学生对体育课的兴趣，使他们在体育课中产生愉快的体验。游戏教学既让课堂气氛变得活泼，又使教学内容变得多姿多彩，由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教与学生的学的双边活动，从而增强学生的身体素质，熟练掌握基本技术，提高技术水平，保证教学任务的完成，促进学生的德、智、体、美等全面发展，同时对不断提高教学质量和学生的能力，加强学生的素质教育具有不可替代的作用和意义。
参考文献
[1]刘瑞杰.体育游戏在小学体育教学中的应用[J].西部素质教育，2017，（01）.
[2]李守信.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].当代体育科技，2016，（14）.
[3]徐梓林.小学体育教学中的体育游戏的多视角分析与创编建议[J].科技信息，2015，（24）.
关键词：小学体育；游戏教学；有效运用
小学体育教学游戏化强调以学生为中心，注重学生的主动参与，相互合作，为了有效地促进发展，避免压力给学生造成的心理损害，教师采用游戏的特点来组织教学活动，将游戏的自主性、趣味性带入教学，在教学的过程中谋求游戏般的乐趣，使枯燥的说教变成生动有趣的活动，让学生获得游戏的心理体验，以求一种寓教于乐的境界；从而激发和培养学生的体育兴趣，提高学生参与体育活动的积极性和主动性，在游戏活动中，他们的合作精神、集体意识及交往能力都得到发展，还能培养学生不怕挫折、勇于竞争、勇于创新的良好品质。因此，加强小学体育课堂教学游戏化研究，是十分必要的。
一、小学体育游戏教学特点及应用意义
小学体育游戏教学具有以下两个方面的特点，首先是目的性。体育游戏是有意识的一种行为活动，目的性相当明确，其主要的目的就是增强学生体质。体育游戏能够促进参加者身体各机能的新陈代谢，加快大脑神经系统的活动，具有提高各脏器功能，增强其体质，激发精神活力的作用。体育游戏还能够对学生进行集体主义和爱国主义等各种教育，帮助小学生树立正确的思想观念。其次是娱乐性。体育游戏具有娱乐性，能够满足小学生生理及心理上的各种需求。根据娱乐性特点，体育教师在教学过程中适时适当的采取一些游戏方法。在学习某个体育项目或者练习动作技巧时，因为重复单调的学习导致学生感到枯燥而降低学习兴趣，所以应该适当加入具有娱乐性的体育游戏，能够有效集中学生的注意力，提高其积极主动性，能够取得事半功倍的教学效果。而在小学体育游戏教学中开展游戏教学无疑是具有重要意义的：①体育游戏过程相对会有简单的故事性和戏剧性的情节，又具有竞争性，因此特别适合小学生生理、心理的特点，能够有效培养学生主动参与学习的兴趣，提高学习的积极性；②体育游戏特有形式、内容、形式、规则和要求等，能够真正陶冶情操，培养学生机智果断、遵守纪律、团结协作、诚实自制以及拼搏奋进等各种优良品德；③体育游戏能够促进对学生思维、创造以及竞争等各能力的有效培养。体育游戏采用积极思维，通过选择或者是创造有效方法，使学生学会进行战术配合与战略安排，以及智慧较量，增强学生的团队合作意识。
二、游戏法在体育教学中发挥的作用
1.激发学生学习兴趣
兴趣是学生上好一堂课的前提，好动、好胜、喜欢做游戏是小学生的一大特点。体育教师如果能抓住这一特点，将枯燥的训练转化为游戏的形式，课堂氛围变得轻松、愉快，学生有了主动参与的愿望，必定会达到事半功倍的教学效果。
2.体育游戏有助于促进学生心理健康开展
在体育教学过程中，一些难度较大的体育技艺常常会给局部学生形成较大的心理压力。呈现惧怕、焦虑、恶感等心理。应用体育游戏停止教学能够很好地化解这方面的问题。由于体育游戏具有平衡性和易行性和很强的文娱性，对动作的请求也不严厉，以让学生在很放松的心态下停止体育锻炼，很好地减少学生对运动的恐惧感，加强他们的自自信心。
3.体育游戏有利于培养学生的团队协作精神
体育游戏常常会以集体分组的方式停止，每个学生都是集体中的一分子。每一个人都以为本人的小组争光为荣，为本人的失利遗憾。在体育教学中，运用集体可以最大限度地培育学生的自律行为。体育游戏中个人和集体的配合之中能够培育学生的团队协作肉体和团队的凝聚力。
三、有利于小学生正确认识自我，正确认识生活
体育游戏的内容大多是从小学生的生活实际中总结出来的，贴近小学生的生活实际，而且其内容也非常的丰富多彩，极具趣味性和娱乐性，是最能激发小学生学习兴趣的小学体育教学形式。小学生在这些丰富多彩的体育游戏中通过扮演角色、模仿事物等，对于生活有了更加深入的体会和感悟，同时也加深了对自身优缺点和能力水平的认识。而且在体育游戏中，学生之间既有合作也有竞争，从而培养了学生的竞争意识和团队协作能力。总之，在体育游戏中，学生收获的不仅是对生活的认知，还有对自我的认识。
总之，游戏教学是小学体育教学重要组成部分，组织好游戏教学，有利于激发和保持学生对体育课的兴趣，使他们在体育课中产生愉快的体验。游戏教学既让课堂气氛变得活泼，又使教学内容变得多姿多彩，由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教与学生的学的双边活动，从而增强学生的身体素质，熟练掌握基本技术，提高技术水平，保证教学任务的完成，促进学生的德、智、体、美等全面发展，同时对不断提高教学质量和学生的能力，加强学生的素质教育具有不可替代的作用和意义。
参考文献
[1]刘瑞杰.体育游戏在小学体育教学中的应用[J].西部素质教育，2017，（01）.
[2]李守信.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].当代体育科技，2016，（14）.
[3]徐梓林.小学体育教学中的体育游戏的多视角分析与创编建议[J].科技信息，2015，（24）.