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摘 要： 文章通过对田径运动受到冷落的主要原因的分析，指出田径运动的改革势在必行，同时提出田径运动的发展方向及具体措施。
关键词： 田径运动 改革 发展方面 具体措施
校运会作为学校一年一度的体育盛事，不但体现了一个学校的体育水平，更是学校的一个重大节日。一直以来，校运会都是以田径运动会的名义举办。从举办校运会开始，田径运动会的确促进了整个学校体育的发展，把一年一度的校运会推向高潮。但在素质教育改革浪潮的冲击下，人们的观念发生了转变。校运会仅仅以田径运动会的形式开展已经严重阻碍了学校运动会的举行。学校花了很多物力和财力在上面，结果使校运会成了少数体育尖子的竞技场，大部分同学都是旁观者，素质教育的理念没有得到贯彻，导致学校和学生对校运会失去了兴趣。随着素质教育的推进，校运会逐步向体育节转变，作为体育运动的大项——田径运动，需要认清自己、发展自己，重新吸引更多的人参与到这项运动中来。
一、导致学校田径运动受到冷落的主要原因
一直以来，在体育权威的指导下，体育的大概念可用sport解释。然而sport是一种具有竞争性的身体娱乐活动，它是竞技运动消遣娱乐比赛奖牌的总称，是身体文化娱乐活动的组成部分。以身体活动进行竞赛、竞争是sport的本质属性。自然在权威的指导下，学校体育也分不清田径运动两种属性（见下表）的主次，也用sport观念发展校运会，用sport观念举行学校田径运动会。即用田径运动的竞技属性解决学校体育存在的问题，由此又引发了一系列问题。
1.对象的错误。
Sport实施的对象是运动员。对于他们来说，获得最好的运动成绩是他们的奋斗的目标，进行田径运动训练是他们的职业。而学校体育的对象是广大的学生，进行体育锻炼是为了锻炼身体、增强体质，为了工作五十年。田径运动本身不能说哪一个项目是竞技性而没有锻炼身体的作用，也不能说哪个项目只可以用来锻炼身体而不能用来作为竞技。只是实施的对象不同、为了不同的目的，各个田径项目的运作方式不同。
2.组织运作上的缺陷
（1）田径运动的运作上的缺陷。
项目设置为竞技体育的目标服务。纵观小学、中学、大学的校运会，无论是参加办法、竞赛办法还是项目设置，无一例外都按照竞技运动会的要求行事。例如，小学校运会设置铅球，中学校运会设置标枪甚至铁饼，大学校运会设置竞走、链球等。这些项目教材中没有，学生没学过，并且难度大、技术性强、不易普及，设置的目的是与上一级运动会衔接。在不少学校的校运会中，由于项目设置得不合理，导致多数学生或兴趣索然，或不敢问津，以致经常出现一个班只有3～4人报名参加校运会，或班主任强求学生报名参赛的现象。
（2）竞赛办法限制了学生的参与
各级校运会的参赛办法中都规定了参赛单位总人数和个人限报的项目及每项限报的人数。如果每项限报3～4人，每人限报2～3项的话，绝大多数学生就只能充当观众。以南昌理工学院2003年校运会为例，统计结果表明，参赛人数仅占学生总人数的16%（这还算高比例，因相对有较多的集体项目），也就是说，有84%的学生被排除在校运会之外。举办校田径运动会的三天中在组织得好的中小学校是少数人比赛多数人看；而在多数学校，校运会几乎等同于放假，除了运动员、裁判员、工作人员和各班的服务人员外，观众寥寥无几，这与筹备校运会所投入的人力、物力、财力和时间相比形成了强烈的反差，校运会的效益甚微，其意义无法体现。
二、学校田径运动会的发展方向
1.更新观念，认清学校体育的对象，向群众健身娱乐、增强体质的方向发展。
更新观念、转变思想要充分认识到竞技体育绝不是体育的整体，更不应该是学校体育的全部。要在思想上摒弃“田径运动会”是“精英运动会”、“高水平运动会”和“正规运动会”等旧观念，进而建立“全员运动会”、“欢乐竞争运动会”和“群体运动会”等新观念，从根本上改变对田径运动会的认识，使田径运动会最大限度地符合广大学生的生理、心理特点，并根据各地各校的实际情况多层次、多模式地兴办起来。
2.创新适合广大学生健身的田径运动项目，并运用到田径运动会当中去。
现在沿用的田径运动项目是竞技项目，它们有很严格的人数、规则限制。还有一些项目由于需要很高的技能和体能，限制了很大一部分学生的参与。但是这些项目却有很高的健身和娱乐价值。如何使这些项目为大众所喜爱是田径运动发展的关键。然而我们可以看到这些新项目也有发展的过程，很多项目都是从群众娱乐、健身发展演变而来。在哲学上，事物的发展是螺旋式向前发展的，在发展的过程中事物有一定的相似性，但不是无谓的重复，是螺旋的上升。前人可以创造这些娱乐的项目，今人更可以在汲取了前人精华基础上发展更多的健身娱乐性的田径项目（比如：竞技的障碍跑可以创新为长征红旗接力赛，既可以锻炼身体又可以进行思想教育）。
3.田径项目健身为主，竞技项目为“兴奋剂”。
田径运动竞技属性同样可以促进健身娱乐的发展。在运动会当中要充分运用田径竞技项目中那些有吸引力的项目。每一次竞技田径运动会上，高水平运动员高超的技艺、健美的身材，都会激发无数体育锻炼爱好者的锻炼欲望。利用这种具有“兴奋剂”作用的竞技体育，创造以健身为主，竞技属性为促进的大环境使田径运动会在欣赏的基础上，大多数同学参与，共同达到健身、娱乐的目的。
三、学校田径运动会改革的具体措施
1.田径运动会项目设置的主题。
项目设置体现“健康第一”的指导思想，做到育心、育体，促进学生身心和谐发展。推陈出新，每届田径运动会的设项要有一定的变化，使学生感到田径运动会常开常新，具有磁铁般的吸引力，进而踊跃投身到田径运动会中。例如，结合重要的纪念日、奥运会等重大体育赛事，及时设立象征性的、时兴的比赛项目，既可以增强田径运动会的新颖感、喜庆感，营造出赛前学习、锻炼和“备战”的浓烈氛围，又可以利用体育运动的特点进行革命传统教育，传播奥林匹克思想、文化，普及奥林匹克知识，这是一举多得的好事。
2.田径运动项目改革。
在田径运动会中以集体、健身娱乐项目为主。降低难度，创新组合的方式，增加集体项目，增加参赛人数，以《意见》的精神为指导，尽可能使每个单元都有集体项目比赛，从而使参赛的学生人数明显增加；降低难度要求，增加娱乐项目，削减个别对身体素质和运动技术要求过高且比赛效果较差的项目，大力增设娱乐项目，逐步使娱乐项目与正规竞技项目的数量持平，以满足广大学生求动、求新、求趣的心理需要，促使学生主动参与丰富多彩的、经常性的群众体育活动。
3.活跃田径运动会的气氛。
把田径运动会中具有代表性的田径竞技项目，如直道竞赛、跳高放到田径场的中央举行。这些项目体现了在运动当中更高、更强、更快的奥运精神。在每个单元的竞赛期内进行这些项目的竞赛更能激发同学们的锻炼欲望，吸引更多的人参与到田径运动当中。
参考文献：
[1]田径教材编写组.田径[M].高等教育出版社，1994.
[2]黄瑞苑.从体育文化节看传统校运会的改革[J].广州大学学报（社会科学版），2003（9），93-95.
[3]田军.侯丕宇对中小学校运动会的认识与思考[J].沈阳体育学院学报，2002（3），69.
[4]王锐.论高校运动会现状与改革构想[J].解放军体育学院学报，2003（4），117-119.
[5]孟新爱，刘英.高校运动会结构与功能的初步研究[J].开封教育学院学报，2003（2），47-49.
[6]富嘉贞.校运动会向体育节转轨的研究[J].成都体育学院学报，2000（2），43-4.
关键词： 田径运动 改革 发展方面 具体措施
校运会作为学校一年一度的体育盛事，不但体现了一个学校的体育水平，更是学校的一个重大节日。一直以来，校运会都是以田径运动会的名义举办。从举办校运会开始，田径运动会的确促进了整个学校体育的发展，把一年一度的校运会推向高潮。但在素质教育改革浪潮的冲击下，人们的观念发生了转变。校运会仅仅以田径运动会的形式开展已经严重阻碍了学校运动会的举行。学校花了很多物力和财力在上面，结果使校运会成了少数体育尖子的竞技场，大部分同学都是旁观者，素质教育的理念没有得到贯彻，导致学校和学生对校运会失去了兴趣。随着素质教育的推进，校运会逐步向体育节转变，作为体育运动的大项——田径运动，需要认清自己、发展自己，重新吸引更多的人参与到这项运动中来。
一、导致学校田径运动受到冷落的主要原因
一直以来，在体育权威的指导下，体育的大概念可用sport解释。然而sport是一种具有竞争性的身体娱乐活动，它是竞技运动消遣娱乐比赛奖牌的总称，是身体文化娱乐活动的组成部分。以身体活动进行竞赛、竞争是sport的本质属性。自然在权威的指导下，学校体育也分不清田径运动两种属性（见下表）的主次，也用sport观念发展校运会，用sport观念举行学校田径运动会。即用田径运动的竞技属性解决学校体育存在的问题，由此又引发了一系列问题。
1.对象的错误。
Sport实施的对象是运动员。对于他们来说，获得最好的运动成绩是他们的奋斗的目标，进行田径运动训练是他们的职业。而学校体育的对象是广大的学生，进行体育锻炼是为了锻炼身体、增强体质，为了工作五十年。田径运动本身不能说哪一个项目是竞技性而没有锻炼身体的作用，也不能说哪个项目只可以用来锻炼身体而不能用来作为竞技。只是实施的对象不同、为了不同的目的，各个田径项目的运作方式不同。
2.组织运作上的缺陷
（1）田径运动的运作上的缺陷。
项目设置为竞技体育的目标服务。纵观小学、中学、大学的校运会，无论是参加办法、竞赛办法还是项目设置，无一例外都按照竞技运动会的要求行事。例如，小学校运会设置铅球，中学校运会设置标枪甚至铁饼，大学校运会设置竞走、链球等。这些项目教材中没有，学生没学过，并且难度大、技术性强、不易普及，设置的目的是与上一级运动会衔接。在不少学校的校运会中，由于项目设置得不合理，导致多数学生或兴趣索然，或不敢问津，以致经常出现一个班只有3～4人报名参加校运会，或班主任强求学生报名参赛的现象。
（2）竞赛办法限制了学生的参与
各级校运会的参赛办法中都规定了参赛单位总人数和个人限报的项目及每项限报的人数。如果每项限报3～4人，每人限报2～3项的话，绝大多数学生就只能充当观众。以南昌理工学院2003年校运会为例，统计结果表明，参赛人数仅占学生总人数的16%（这还算高比例，因相对有较多的集体项目），也就是说，有84%的学生被排除在校运会之外。举办校田径运动会的三天中在组织得好的中小学校是少数人比赛多数人看；而在多数学校，校运会几乎等同于放假，除了运动员、裁判员、工作人员和各班的服务人员外，观众寥寥无几，这与筹备校运会所投入的人力、物力、财力和时间相比形成了强烈的反差，校运会的效益甚微，其意义无法体现。
二、学校田径运动会的发展方向
1.更新观念，认清学校体育的对象，向群众健身娱乐、增强体质的方向发展。
更新观念、转变思想要充分认识到竞技体育绝不是体育的整体，更不应该是学校体育的全部。要在思想上摒弃“田径运动会”是“精英运动会”、“高水平运动会”和“正规运动会”等旧观念，进而建立“全员运动会”、“欢乐竞争运动会”和“群体运动会”等新观念，从根本上改变对田径运动会的认识，使田径运动会最大限度地符合广大学生的生理、心理特点，并根据各地各校的实际情况多层次、多模式地兴办起来。
2.创新适合广大学生健身的田径运动项目，并运用到田径运动会当中去。
现在沿用的田径运动项目是竞技项目，它们有很严格的人数、规则限制。还有一些项目由于需要很高的技能和体能，限制了很大一部分学生的参与。但是这些项目却有很高的健身和娱乐价值。如何使这些项目为大众所喜爱是田径运动发展的关键。然而我们可以看到这些新项目也有发展的过程，很多项目都是从群众娱乐、健身发展演变而来。在哲学上，事物的发展是螺旋式向前发展的，在发展的过程中事物有一定的相似性，但不是无谓的重复，是螺旋的上升。前人可以创造这些娱乐的项目，今人更可以在汲取了前人精华基础上发展更多的健身娱乐性的田径项目（比如：竞技的障碍跑可以创新为长征红旗接力赛，既可以锻炼身体又可以进行思想教育）。
3.田径项目健身为主，竞技项目为“兴奋剂”。
田径运动竞技属性同样可以促进健身娱乐的发展。在运动会当中要充分运用田径竞技项目中那些有吸引力的项目。每一次竞技田径运动会上，高水平运动员高超的技艺、健美的身材，都会激发无数体育锻炼爱好者的锻炼欲望。利用这种具有“兴奋剂”作用的竞技体育，创造以健身为主，竞技属性为促进的大环境使田径运动会在欣赏的基础上，大多数同学参与，共同达到健身、娱乐的目的。
三、学校田径运动会改革的具体措施
1.田径运动会项目设置的主题。
项目设置体现“健康第一”的指导思想，做到育心、育体，促进学生身心和谐发展。推陈出新，每届田径运动会的设项要有一定的变化，使学生感到田径运动会常开常新，具有磁铁般的吸引力，进而踊跃投身到田径运动会中。例如，结合重要的纪念日、奥运会等重大体育赛事，及时设立象征性的、时兴的比赛项目，既可以增强田径运动会的新颖感、喜庆感，营造出赛前学习、锻炼和“备战”的浓烈氛围，又可以利用体育运动的特点进行革命传统教育，传播奥林匹克思想、文化，普及奥林匹克知识，这是一举多得的好事。
2.田径运动项目改革。
在田径运动会中以集体、健身娱乐项目为主。降低难度，创新组合的方式，增加集体项目，增加参赛人数，以《意见》的精神为指导，尽可能使每个单元都有集体项目比赛，从而使参赛的学生人数明显增加；降低难度要求，增加娱乐项目，削减个别对身体素质和运动技术要求过高且比赛效果较差的项目，大力增设娱乐项目，逐步使娱乐项目与正规竞技项目的数量持平，以满足广大学生求动、求新、求趣的心理需要，促使学生主动参与丰富多彩的、经常性的群众体育活动。
3.活跃田径运动会的气氛。
把田径运动会中具有代表性的田径竞技项目，如直道竞赛、跳高放到田径场的中央举行。这些项目体现了在运动当中更高、更强、更快的奥运精神。在每个单元的竞赛期内进行这些项目的竞赛更能激发同学们的锻炼欲望，吸引更多的人参与到田径运动当中。
参考文献：
[1]田径教材编写组.田径[M].高等教育出版社，1994.
[2]黄瑞苑.从体育文化节看传统校运会的改革[J].广州大学学报（社会科学版），2003（9），93-95.
[3]田军.侯丕宇对中小学校运动会的认识与思考[J].沈阳体育学院学报，2002（3），69.
[4]王锐.论高校运动会现状与改革构想[J].解放军体育学院学报，2003（4），117-119.
[5]孟新爱，刘英.高校运动会结构与功能的初步研究[J].开封教育学院学报，2003（2），47-49.
[6]富嘉贞.校运动会向体育节转轨的研究[J].成都体育学院学报，2000（2），43-4.