摘 要:在隶属县郊中学从事英语教学20多年的我,深爱自己教师这份职业,每每看到自己所教的学生品学兼优走进了自己向往的高校大门,心里都被幸福充溢,可每当看到落榜沮丧的学生的背影,沉重又回到了我的心田。我的英语教学能否再有提高呢？我们学校所处的矿区由于经济文化相对比较落后,多数家长对子女学习重视不够,学生英语基础薄弱,而新课程改革对学生的要求又相对较高,同时又由于学习语境,学校条件,学生基础和兴趣等诸多方面的因素,使我的英语教学感觉很不轻松。在我的徘徊和期待中,杜朗口的教学模式让我豁然开朗,犹如春风。是的,我们的学校与农村学校接近,我们的学生与农村学生相似,是否在我的课堂上也借鉴一用呢？我要结合自己的学生的实际情况来一次英语教学改革,来一次尝试！
　　关键词:英语教学质量
　　中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)04(c)-0020-01
　　我今年任九年英语教学,我们都知道九年级是整个初中阶段的重要一年,也是最关健的一年,以前的英语教学多年来一直沿袭课堂讲授模式,教师是课堂的中心,学生是被动地接受知识,长此以往的结果是英语初学者的热情减退,难以激发学生学习兴趣,所以我决定在英语教学中首先采取。
　　
　　1 激发学生学习兴趣,讓学生真正动起来
　　教师要给学生的一个格言是“试一试,你能行。”我把全班分成四组,每组7人,根据学生基础的不同性格的差异,男女性格的不同,适当进行搭配,学生面对面而坐,每个小组自主确定学习能力,表达能力较强的同学当组长,组长是小组的组织者,组织小组成员讨论要学习的课程内容的重点,难点和学习目标,查资料记预习笔记,初始,学生感觉难,作为教师的我这时要给予适当的指导,鼓励学生全员参加,我告诉学生——“拼一拼你能赢”。课堂大舞台,人人展风采。受到鼓励的学生大胆积极,把课堂当作自己交流的平台,形成了师教生,师帮生,师生互动,生教生,生帮生,生生互动。课堂活跃,学生学习兴趣浓厚。看到热情洋溢的学生们的笑脸,看到学生们由于学会了知识而充满自信心,我的心也在笑了,我要的就是这个——学生学会了学习。我终于把属于学生的课堂还给了学生。
　　2 优化学习氛围,创设会话环境
　　我们知道,语言环境是非常重要的,要激发学生的学习兴趣,就一定要给学生设一个学英语用英语的环境。我就在室内设置英语墙报,英文标语,英语画刊等,利用杜朗口的教学模式,把学生分成5个合作小组,让学生在课内外经常用英语进行会话。用英语扮演角色,用英语搞抢答赛,用英语进行思维和想象,最大限度地创设会话环境,使学生学习英语有一种自我追求,自我完善,自我提高的兴趣和动力。通过近两个月的努力探索,学生的学习兴趣浓厚,方法多样,学生的成绩提高,学生的能力得到提高,看到在课堂上神采飞扬的学生,我知道了——学生们动起来了！
　　
　　3 优化教学内容,让学生真正爱英语
　　成功的英语教学不只是看一节课教了多少内容,最重要的是看学生练了多少,学会了多少,在实践中能用多少,为此,我在英语教学中就采取立体式,大容量,快节奏,把教学内容落实到人、组,学生主体作用充分发挥,以教材为基础,拓展演绎提升课堂活动多元,全体参与体验,让他们说、谈、演、写。让学生“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。让学生产生浓厚的求知欲,强烈的进取欲,变被动吸取为主动探索。学生们在愉快中学习,在学习中体会成功的快乐。为了学好,学生们发挥了集体的智慧自己编写对话,角色表演,各个小组讨论,评价,鼓励,使书本语言和实际运用统一起来,使课堂教学在全方位多层次的活动中轻松愉快的进行,使学生听,说,读,写四种技能得到全面发展并能综合运用。
　　
　　4 多样化教学活动,让学生动起来
　　在英语教学活动中,课堂是为教学服务,教学是为学生服务。因此在每一节课教学中,我要努力融知识性、趣味性、灵活性于一炉,追求最佳的表达效果。如可以用“连珠炮式提问”“What are you going to be when you grow up?”“Why?” “I can’t find the way to…Can you tell me how to get to…please?我进行一系列操练,让全班学生都参加活动。由于都是学生熟悉的画面,学生自然会踊跃参加,使学生真正的从心里动起来,使书本知识生活化,交际化,课堂活动生活化,使学生感觉我的课堂我主宰,我的人生我把握。
　　经过近3个月的努力,我的课堂教学越来越轻松,学生越来越有兴趣,我也越来越有信心。看到学生们成绩的提高,我知道我所要的就是这些——孩子们在课堂的笑脸,孩子们在课堂动起来。为英语教学我愿意衣带渐渐宽终不悔。