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摘要：网络的普及和现代信息技术手段的迅猛发展给教学手段创新带来了有利契机，也为多媒体技术在各个学科和不同阶段教育教学当中的应用提供了技术以及环境支持。对于高校声乐教学来说，加强对多媒体技术的应用，抓住先进科技应用的契机，转变单一枯燥的教学状况是非常必要的。过去的声乐教学对于很多学生来说缺乏吸引力，教学形式比较单调，难以调动学生的多个感官系统，也无法用生动直观的方式展现复杂的学习内容，影响教师和学生的密切互动。多媒体技术能够转变高校声乐教学的不良局面，加强师生互动沟通，满足学生声乐学习和实践的多元化要求。本文将着重就如何将多媒体技术应用于高校声乐教学进行探讨。
关键词：多媒体技术 高校 声乐教学
多媒体技术是先进教育手段的代表，也是教育信息化发展进程中不可缺少的技术力量，给高校声乐教学的改革发展带来了很大便利，现如今已经成为高校声乐教学研究和教育实践中的热点。多媒体技术具备形象直观和互动性强的优势，对多媒体技术优势进行挖掘和应用，能够引导学生形成科学的声音概念，提高学生音准与节奏感，培养学生声乐演唱的表现力，为学生个性化表演风格的形成创造良好条件。高校声乐教师要科学认识多媒体技术的应用价值，找到技术和声乐教学融合的最佳契合点，促进声乐教学模式创新变革，提高声乐教学效率与质量。
一、多媒体技术应用于高校声乐教学的意义
（一）增强学生声乐学习热情
学习热情是学生主动探究某事物或开展某活动过程中拥有强烈的积极情绪色彩的认知倾向，如果学生对学习活动保持强烈热情的话，就会主动进行学习和探究，并通过不断的实践探索来满足自身的学习需要。学习热情是学生学习动力的产生来源，也是学生学习声乐时必不可少的心理保障。高校声乐教学当中涉及很多概念、原理和高难度的声乐演唱技巧，这会在很大程度上增加学生的学习难度，影响学生良好学习状态的建立。以往的课堂教学是将讲解和示范结合起来，让学生在得到初步理解之后就进行模仿，但是获得的效果是非常不理想的。多媒体技术的应用则能够用鲜明的形象和直观化的方法呈现复杂的内容，让学生紧张恐惧的情绪得到放松，促使学生表现出最积极的方面，让学生在声乐学习中投入更大的热情，获得更为理想的学习效果。
（二）保证声乐课堂教学质量
声乐学习内容众多，呼吸原理、歌唱发声、情感表达、声乐表演等都是学生必须掌握的内容，而且很多时候这些内容的学习往往同时进行。在这样的情况下，假如只是依靠教师用语言点出的话，常常无法让学生真正注意到自己有待改进的方面。所以教师应该积极寻求一种创新性的教学方法，让学生积极投入声乐学习活动中，给学生打造一个高质量的声乐学习课堂。多媒体技术将文字、图像、声音等多元要素融合成一个整体，可以把原本枯燥单调的内容直观地呈现在学生面前，也可以把丰富的声乐学习内容进行适当简化，使得学生能够明确自己的学习方向，提高对各项声乐学习内容的理解和掌握能力，全方位提高声乐课堂教学质量。
（三）强化学生情感创作能力
在声乐学习的整个过程中，掌握声乐情感表达的方法是至关重要的。如果说声音或技巧是演唱声乐作品的骨肉的话，那么在演唱当中进行恰当的情感抒发则是演唱的灵魂所在。在对声乐作品进行演绎的过程中，灵活运用发声方法，融入一系列的演唱技巧，虽然能够提高声乐作品的演唱质量，但是如果没有在其中融入情感，没有把作品本身的情感内涵抒发出来，那么整个作品演唱也是不成功的。所以，高校声乐教师在教学中需要特别注意指导学生掌握情感创作和表達的方法，促使学生对声乐作品进行透彻深入的理解和准确的情感表达。多媒体技术能够在培养学生情感创作能力方面发挥积极作用，用图文并茂和声像整合的方式促使学生在情感表达中更加具体、直观。这样，学生能够迅速融入声乐作品营造的意境中，演绎作品内涵，释放内在情感，增加情感表现力。
二、多媒体技术在高校声乐教学中的应用策略
（一）革新声乐教学理念，构建新型声乐教学模式
多媒体技术是现代化教育科技的典型代表，综合了多种现代媒体手段，能够将单调枯燥的内容用视频、声音、图像等形式展现出来。促进多媒体技术在高校声乐教学当中的实践应用，是对传统教育模式的突破和变革，有助于打破传统教学模式的束缚，消除声乐教学中的弊端，为学生掌握声乐技巧、提高声乐综合素质带来便利。但多媒体技术运用给高校声乐教师带来的挑战是不容忽视的，主要表现为对教师的综合素质与教育教学能力提出了极高要求。在此处要特别指出的一点是，不管多媒体技术是多么强大与便捷，都只是教学辅助用具，只能协助教师完成知识与技能的传授。因此，在声乐教学实践中要注重师生互动交流，注重教师以及学生综合素质的培养。多媒体技术为声乐教学创新带来了契机，这就需要教师抓住机会，对教学模式进行积极变革，活跃课堂教学氛围，打破传统声乐教学的限制，让学生拥有更大的发展与创新空间。例如教师可以通过应用多媒体技术，构建多媒体教学模式、微课教学模式等新颖的教学方案，既满足学生的好奇心和求知欲，又凸显教师高超的教学技能，挖掘学生思维潜能，培养学生创新能力。
（二）创设声乐教学情境，促进对声乐知识技巧的掌握
声乐是一门将抒情和声乐表演作为主要内容的学科，过去的声乐教育模式存在的明显弊端就是过度关注教师的权威性，关注教师对声乐理论与技巧方法的传授，却忽视学生学习主体作用的发挥，造成学生在技巧与理论学习时往往利用模仿教师或者优秀音乐家音色的方式来达到学习目的。随着素质教育理念的贯彻落实，高校开始越来越意识到确立学生主体地位、发挥学生主体作用的重要性。情景教学法是彰显学生主体地位的重要模式选择，既能够降低学生的学习难度，又有助于学生对声乐知识和技巧的透彻理解。多媒体技术在推动情境教学模式应用和落实过程当中有着不可替代的优势，这就需要教师提高对现代信息技术手段的应用意识，锻炼多媒体技术应用能力，根据声乐教学要求为学生营造与教学需要相符合的情境，为学生的综合全面发展创造有利条件。例如在对学生进行声乐表演实践教学时，为了把学生带入相应的表演情境中，激励学生进行积极的表演和展现，教师可以用多媒体技术为学生模拟舞台背景和舞台演出情境，让学生主动参与到舞台表演活动中，展示自己的才能和技巧，增加学生的艺术表现力。学生在身临其境中会对声乐知识与技巧有更加深刻的理解，也会和其他同学进行密切的交流互动，习得一些有效的方法与技巧，为自己今后的成长与进步累积财富。 （三）直观呈现教学内容，提高声乐教学的灵活性
多媒体技术和传统教学模式相比一个非常显著的优势，就是能够对学生进行多个感官的有效刺激，让学生在获取知识和消化吸收过程中处于主动地位，增强学生的知识掌握水平。人在获取信息的过程当中，主要是通过视觉以及听觉这两种途径，而要让记忆更加长久，则需要将自身掌握的信息进行交流探讨，然后用自己的语言进行表达。多媒体技术就迎合了这一规律，可以让学生在视觉以及听觉方面收到多种信息，而且信息呈现的方式多种多样，既能够增强学生对理论知识的掌握水平，也可以让学生对知识的掌握更加持久。随着音乐事业和音乐教学的发展，音乐学科会朝着精细化方向发展，注重和其他学科的多维互动，所以，声乐知识总量会显现出几何式增长的态势。未来要让学生掌握的声乐理论、为学生呈现的教学内容会大幅上升，如果不改变过去的教学内容呈现方式，是无法满足学生课程学习需要的。多媒体技术具有极强的开放性和丰富性特征，能够将大量的声乐理论用更加直观有效的方式呈现在学生面前，降低声乐教学内容的呈现难度，使声乐教学更加灵活多变。教师可以把重点内容制作成多媒体课件或者教学视频，让学生在课下自主学习和观看，节省课上时间，让学生有更多机会与同学和教师进行互动交流，提高对所学知识的消化吸收水平。
（四）扩大声乐教学内容，培养学生声乐鉴赏能力
在高校声乐教学当中，为了提高学生知识掌握的全面性，除了让学生对教材内容进行透彻学习之外，还必须增加课堂教学容量，用多媒体技术拓展教学信息量，使得学生在今后的声乐学习与实践当中全方位掌握作品内涵。过去单一化的课堂讲解无法让学生形成系统和深刻的印象，也不能让学生接触尽可能多的知识与信息，因此，教师可以引入多媒体技术，发挥计算机强大的存储功能，积极查阅多方面的资料和信息，为声乐教学的开展提供丰富的信息资源。比如在引导学生學习风格流派的内容时，教师就可以把世界各国从古至今多种不同音乐的图文声像资料和中外有名音乐家不同时期、流派与风格的代表作品制作成多媒体课件，满足学生课上学习课下复习的需要。这样学生可以接触到多种不同的艺术作品，也可以显著锻炼学生的声乐鉴赏能力，培育学生良好的审美情趣与艺术修养。
三、结语
在科技迅猛发展的全新背景下，多媒体技术凭借其在教育领域突出的应用优势得到了人们的关注，成为教育教学当中不可缺少的一部分。多媒体技术是一种重要的教学辅助手段，可以为传统单调的声乐教学带来诸多便利和多元化艺术元素。高校声乐教师要善于运用多媒体技术方法，打破传统教学模式，拓展声乐教学方法，引导学生构建对声乐演唱的正确概念和客观认知，不断丰富学生声乐演唱技巧，推动学生声乐理论和实践技能的综合发展。
参考文献：
[1]马玲.现代多媒体技术在当前高职声乐教学中的运用探析[J].戏剧之家，2018（17）.
[2]沈思，朱琨.多媒体技术在高校声乐教学中的应用探析[J].音乐大观，2017（02）.
[3]赵宇涛，郝磊.多媒体教学环境下高师声乐教学探索[J].教育与职业，2018（15）.
[4]吴非.多媒体技术在声乐教学中的应用探析[J].改革与开放，2018（07）.
（作者简介：李芸芸，女，硕士研究生，徐州幼儿师范高等专科学校，讲师，研究方向：声乐教学）（责任编辑 葛星星）
关键词：多媒体技术 高校 声乐教学
多媒体技术是先进教育手段的代表，也是教育信息化发展进程中不可缺少的技术力量，给高校声乐教学的改革发展带来了很大便利，现如今已经成为高校声乐教学研究和教育实践中的热点。多媒体技术具备形象直观和互动性强的优势，对多媒体技术优势进行挖掘和应用，能够引导学生形成科学的声音概念，提高学生音准与节奏感，培养学生声乐演唱的表现力，为学生个性化表演风格的形成创造良好条件。高校声乐教师要科学认识多媒体技术的应用价值，找到技术和声乐教学融合的最佳契合点，促进声乐教学模式创新变革，提高声乐教学效率与质量。
一、多媒体技术应用于高校声乐教学的意义
（一）增强学生声乐学习热情
学习热情是学生主动探究某事物或开展某活动过程中拥有强烈的积极情绪色彩的认知倾向，如果学生对学习活动保持强烈热情的话，就会主动进行学习和探究，并通过不断的实践探索来满足自身的学习需要。学习热情是学生学习动力的产生来源，也是学生学习声乐时必不可少的心理保障。高校声乐教学当中涉及很多概念、原理和高难度的声乐演唱技巧，这会在很大程度上增加学生的学习难度，影响学生良好学习状态的建立。以往的课堂教学是将讲解和示范结合起来，让学生在得到初步理解之后就进行模仿，但是获得的效果是非常不理想的。多媒体技术的应用则能够用鲜明的形象和直观化的方法呈现复杂的内容，让学生紧张恐惧的情绪得到放松，促使学生表现出最积极的方面，让学生在声乐学习中投入更大的热情，获得更为理想的学习效果。
（二）保证声乐课堂教学质量
声乐学习内容众多，呼吸原理、歌唱发声、情感表达、声乐表演等都是学生必须掌握的内容，而且很多时候这些内容的学习往往同时进行。在这样的情况下，假如只是依靠教师用语言点出的话，常常无法让学生真正注意到自己有待改进的方面。所以教师应该积极寻求一种创新性的教学方法，让学生积极投入声乐学习活动中，给学生打造一个高质量的声乐学习课堂。多媒体技术将文字、图像、声音等多元要素融合成一个整体，可以把原本枯燥单调的内容直观地呈现在学生面前，也可以把丰富的声乐学习内容进行适当简化，使得学生能够明确自己的学习方向，提高对各项声乐学习内容的理解和掌握能力，全方位提高声乐课堂教学质量。
（三）强化学生情感创作能力
在声乐学习的整个过程中，掌握声乐情感表达的方法是至关重要的。如果说声音或技巧是演唱声乐作品的骨肉的话，那么在演唱当中进行恰当的情感抒发则是演唱的灵魂所在。在对声乐作品进行演绎的过程中，灵活运用发声方法，融入一系列的演唱技巧，虽然能够提高声乐作品的演唱质量，但是如果没有在其中融入情感，没有把作品本身的情感内涵抒发出来，那么整个作品演唱也是不成功的。所以，高校声乐教师在教学中需要特别注意指导学生掌握情感创作和表達的方法，促使学生对声乐作品进行透彻深入的理解和准确的情感表达。多媒体技术能够在培养学生情感创作能力方面发挥积极作用，用图文并茂和声像整合的方式促使学生在情感表达中更加具体、直观。这样，学生能够迅速融入声乐作品营造的意境中，演绎作品内涵，释放内在情感，增加情感表现力。
二、多媒体技术在高校声乐教学中的应用策略
（一）革新声乐教学理念，构建新型声乐教学模式
多媒体技术是现代化教育科技的典型代表，综合了多种现代媒体手段，能够将单调枯燥的内容用视频、声音、图像等形式展现出来。促进多媒体技术在高校声乐教学当中的实践应用，是对传统教育模式的突破和变革，有助于打破传统教学模式的束缚，消除声乐教学中的弊端，为学生掌握声乐技巧、提高声乐综合素质带来便利。但多媒体技术运用给高校声乐教师带来的挑战是不容忽视的，主要表现为对教师的综合素质与教育教学能力提出了极高要求。在此处要特别指出的一点是，不管多媒体技术是多么强大与便捷，都只是教学辅助用具，只能协助教师完成知识与技能的传授。因此，在声乐教学实践中要注重师生互动交流，注重教师以及学生综合素质的培养。多媒体技术为声乐教学创新带来了契机，这就需要教师抓住机会，对教学模式进行积极变革，活跃课堂教学氛围，打破传统声乐教学的限制，让学生拥有更大的发展与创新空间。例如教师可以通过应用多媒体技术，构建多媒体教学模式、微课教学模式等新颖的教学方案，既满足学生的好奇心和求知欲，又凸显教师高超的教学技能，挖掘学生思维潜能，培养学生创新能力。
（二）创设声乐教学情境，促进对声乐知识技巧的掌握
声乐是一门将抒情和声乐表演作为主要内容的学科，过去的声乐教育模式存在的明显弊端就是过度关注教师的权威性，关注教师对声乐理论与技巧方法的传授，却忽视学生学习主体作用的发挥，造成学生在技巧与理论学习时往往利用模仿教师或者优秀音乐家音色的方式来达到学习目的。随着素质教育理念的贯彻落实，高校开始越来越意识到确立学生主体地位、发挥学生主体作用的重要性。情景教学法是彰显学生主体地位的重要模式选择，既能够降低学生的学习难度，又有助于学生对声乐知识和技巧的透彻理解。多媒体技术在推动情境教学模式应用和落实过程当中有着不可替代的优势，这就需要教师提高对现代信息技术手段的应用意识，锻炼多媒体技术应用能力，根据声乐教学要求为学生营造与教学需要相符合的情境，为学生的综合全面发展创造有利条件。例如在对学生进行声乐表演实践教学时，为了把学生带入相应的表演情境中，激励学生进行积极的表演和展现，教师可以用多媒体技术为学生模拟舞台背景和舞台演出情境，让学生主动参与到舞台表演活动中，展示自己的才能和技巧，增加学生的艺术表现力。学生在身临其境中会对声乐知识与技巧有更加深刻的理解，也会和其他同学进行密切的交流互动，习得一些有效的方法与技巧，为自己今后的成长与进步累积财富。 （三）直观呈现教学内容，提高声乐教学的灵活性
多媒体技术和传统教学模式相比一个非常显著的优势，就是能够对学生进行多个感官的有效刺激，让学生在获取知识和消化吸收过程中处于主动地位，增强学生的知识掌握水平。人在获取信息的过程当中，主要是通过视觉以及听觉这两种途径，而要让记忆更加长久，则需要将自身掌握的信息进行交流探讨，然后用自己的语言进行表达。多媒体技术就迎合了这一规律，可以让学生在视觉以及听觉方面收到多种信息，而且信息呈现的方式多种多样，既能够增强学生对理论知识的掌握水平，也可以让学生对知识的掌握更加持久。随着音乐事业和音乐教学的发展，音乐学科会朝着精细化方向发展，注重和其他学科的多维互动，所以，声乐知识总量会显现出几何式增长的态势。未来要让学生掌握的声乐理论、为学生呈现的教学内容会大幅上升，如果不改变过去的教学内容呈现方式，是无法满足学生课程学习需要的。多媒体技术具有极强的开放性和丰富性特征，能够将大量的声乐理论用更加直观有效的方式呈现在学生面前，降低声乐教学内容的呈现难度，使声乐教学更加灵活多变。教师可以把重点内容制作成多媒体课件或者教学视频，让学生在课下自主学习和观看，节省课上时间，让学生有更多机会与同学和教师进行互动交流，提高对所学知识的消化吸收水平。
（四）扩大声乐教学内容，培养学生声乐鉴赏能力
在高校声乐教学当中，为了提高学生知识掌握的全面性，除了让学生对教材内容进行透彻学习之外，还必须增加课堂教学容量，用多媒体技术拓展教学信息量，使得学生在今后的声乐学习与实践当中全方位掌握作品内涵。过去单一化的课堂讲解无法让学生形成系统和深刻的印象，也不能让学生接触尽可能多的知识与信息，因此，教师可以引入多媒体技术，发挥计算机强大的存储功能，积极查阅多方面的资料和信息，为声乐教学的开展提供丰富的信息资源。比如在引导学生學习风格流派的内容时，教师就可以把世界各国从古至今多种不同音乐的图文声像资料和中外有名音乐家不同时期、流派与风格的代表作品制作成多媒体课件，满足学生课上学习课下复习的需要。这样学生可以接触到多种不同的艺术作品，也可以显著锻炼学生的声乐鉴赏能力，培育学生良好的审美情趣与艺术修养。
三、结语
在科技迅猛发展的全新背景下，多媒体技术凭借其在教育领域突出的应用优势得到了人们的关注，成为教育教学当中不可缺少的一部分。多媒体技术是一种重要的教学辅助手段，可以为传统单调的声乐教学带来诸多便利和多元化艺术元素。高校声乐教师要善于运用多媒体技术方法，打破传统教学模式，拓展声乐教学方法，引导学生构建对声乐演唱的正确概念和客观认知，不断丰富学生声乐演唱技巧，推动学生声乐理论和实践技能的综合发展。
参考文献：
[1]马玲.现代多媒体技术在当前高职声乐教学中的运用探析[J].戏剧之家，2018（17）.
[2]沈思，朱琨.多媒体技术在高校声乐教学中的应用探析[J].音乐大观，2017（02）.
[3]赵宇涛，郝磊.多媒体教学环境下高师声乐教学探索[J].教育与职业，2018（15）.
[4]吴非.多媒体技术在声乐教学中的应用探析[J].改革与开放，2018（07）.
（作者简介：李芸芸，女，硕士研究生，徐州幼儿师范高等专科学校，讲师，研究方向：声乐教学）（责任编辑 葛星星）