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我是一名农民工子弟学校的数学教师，由于我们的生源情况比较复杂，学生的学习习惯相对较差，学习成绩不理想，多数家长又不能给孩子提供学习方面的指导，这就促使我们必须不断进行教学反思，不断探索和学习新的、适应学生的教学方法和手段，以提高课堂效率。因此我校在2010年下学期开始了新一轮的课改，这次课改的目的主要是激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。在这一轮的课改中，我有幸走在了前列，虽说没有更多的经验让自己参考，但在学校领导的支持下，逐步摸索，遇到困难就找同行教师和相关领导探讨，在课改方面总算取得了一点成绩。因此，经过一年的新课改课堂教学实践，我总结了几点可以激发学生学习兴趣，提高课堂效率的方法。
一、教师课前精心设计新授课预习作业
这一环节对于学生学习新知识是很重要的，教师一定要在课标要求和对教材、教参深入理解的前提下，有计划、有层次地写好预习作业纸，预习作业一定要掌握好其难度，要让学生通过自己认真看书就能够解决。因此，在预习作业中一般要包括以下内容：与本节知识有关的相关内容的复习；读一读新授课的学习目标，自学指导，重难点；课本上相应的内容，并做好记录；做基础练习题，题目体现在预习作业纸上；记一记，重点知识的梳理，在书上做好标记；练一练，做习题，也可以是典型例题。这一步主要是让学生在课前预先读书，进行预习，然后根据自己的预习完成教师留的预习作业。因为课前预习、课前准备是学生汲取知识的开端，其效率的高低，会直接影响课堂效率，尤其是数学课。要提高课堂效率，教师布置的课前预习及准备必须到位。学生在懂得了学什么，怎样学之后，教学的目标就明确了，教学的方向也就确定了，那么课堂效率的提高也就有了保证。如果学生能够认真完成教师之前布置预习作业，就会在新课中获得事半功倍效果。
二、课堂上要充分相信学生，把课堂真正的还给学生，让学生成为课堂的主人
课前预习及课上新授课的环节中，问题的解决应尽量由学生自己来完成，教师只是在学生遇到困难时加以引导、点拨，起到为学生“导航”的作用。让学生参与到教学的各个环节中，凡是同学通过讨论能够解决的问题，教师不讲，只有学生解决不了的问题，教师才进行讲解，并给出同一类型的题目让学生进行解决。这就要求教师在备课时，要对教材有充分的理解并对于预设的问题有足够的准备，以免临时慌乱。在学生积极参与的教学，因其置身于学习的整个过程，学生对于知识的理解将更加深入，更有利于提高其征服问题后的快乐。
我们在教学中要注意组织学生积极参与教学活动，不断设置学生认知过程中的思维“冲突”，引导学生借助教材亲自去探索，主动地发现和认识新知识，从而达到理解并运用知识去解决问题的目的。让学生自始至终都在积极思考探索，参与获取知识的过程，这样对所学知识就理解得深，记得牢，会运用，甚至可以终生不忘。
三、教师要注重当堂纠错，学法指导，提高课堂效率
教师在课堂上应该做到精讲，主要是讲解那些学生不能解决或还存在疑问的知识点，同时学生的学习情绪应成为教师获取的第一反馈信息。教师要及时从学生的神态、表情、动作中得到学生对这节课听得是否明白，学得是否轻松，能否产生浓厚兴趣的反馈信息，以便及时调整自己的课堂教学。同时还应从学生答问、质疑中获取反馈信息，因势利导，适时点拨，并进行相应的学法指导，以减少学生再次出同样错误的机会。
学生的书面练习也是一个重要的反馈信息，我们应该学会获取和正确利用这一反馈信息去提高课堂教学效率。教师应从“精讲多练”的角度去加大课堂上书面“练”的份量，也需要从学生的书面练习中获取反馈信息的角度去增加课堂“练习”的机会，保证学生在课上解决本节的知识的重难点。教师在学生进行书面练习时，要做到经常巡视，认真了解情况，发现问题，借以反省自己的课堂教学，并及时进行补救。课堂上还要特别关注后进生，让他们在自己能力达到的前提下加强训练和个别指导，他们的学习效果会直接影响班里其他学生的学习态度。如果那些后进生能够在课上跟着学习，提高他们的学习兴趣，那么班级的学习氛围将会出现良性循环。
四、趁热打铁——当堂检测，当堂批改，提高学习效率
在这个环节中主要是让学生总结今天这节课，自己有哪些收获？自己需要告知同伴还需要注意哪些事项？还有哪些疑问需要教师进一步给予解答？同时还要展示自己这节课学习的效果如何，即完成当堂的小测试。当堂检测最好是当时进行评价，以便学生更好地掌握所学的知识，教师再根据测试情况及时总结本节内容还需要加强的地方。这样学生的课后作业就会减少。这种教学法通过学生间的读、写、议、问、讲、练的方法，可以最大限度地减少学生课上开小差，努力表现自己，可以让学生完全融入到教师的教学环节中，提高学生的上课效率。
五、汇总错题，加强反思，提高学习效率
在课堂教学结束后，教师和学生都要进行反思。教师应反思自己：我今天的导语、过渡语等是否必要？我的教学语言是否简洁明了？学生的答问、演练、小组讨论等活动是否有实效？今天这节课是否有学生无事可干或者随意开小差？我今天设计的教学内容和练习是否都是有针对性？我的教学活动是否挤占了学生的用于思考、探究等实践活动？本节课我需要将哪些错题或典型题目记录下来，以便今后学生复习时加强训练？我在下次教学时还需进行哪些改进？等等。教师每天都把自己的反思和感悟及时地整理下来。久而久之，就能够将这些讲课的技巧融会在自己的教学课堂，无形中就会提升自己的讲课效率和质量。
学生的反思是：本节课我学到了哪些知识？还有哪些疑问？我在小组活动中起到了什么作用？我的价值是否体现出来了？我在做题时存在哪些问题，如何改正？我需要记录的错题及典型题目是哪些？从同学那里学到了什么等等？学生每天都花几分钟时间进行知识的梳理与总结，并将当天所学的知识纳入到自己已有的知识体系之中，学生学习起来就会收到事半功倍的效果。
总而言之，提高课堂效率是由诸多因素组成的，教无定法，但一定要有自己的独特的、适合自己学生特点的教学方法进行教学。这样才能激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，有效提高学生的学习效率和课堂效率。
（责编 张宇）
一、教师课前精心设计新授课预习作业
这一环节对于学生学习新知识是很重要的，教师一定要在课标要求和对教材、教参深入理解的前提下，有计划、有层次地写好预习作业纸，预习作业一定要掌握好其难度，要让学生通过自己认真看书就能够解决。因此，在预习作业中一般要包括以下内容：与本节知识有关的相关内容的复习；读一读新授课的学习目标，自学指导，重难点；课本上相应的内容，并做好记录；做基础练习题，题目体现在预习作业纸上；记一记，重点知识的梳理，在书上做好标记；练一练，做习题，也可以是典型例题。这一步主要是让学生在课前预先读书，进行预习，然后根据自己的预习完成教师留的预习作业。因为课前预习、课前准备是学生汲取知识的开端，其效率的高低，会直接影响课堂效率，尤其是数学课。要提高课堂效率，教师布置的课前预习及准备必须到位。学生在懂得了学什么，怎样学之后，教学的目标就明确了，教学的方向也就确定了，那么课堂效率的提高也就有了保证。如果学生能够认真完成教师之前布置预习作业，就会在新课中获得事半功倍效果。
二、课堂上要充分相信学生，把课堂真正的还给学生，让学生成为课堂的主人
课前预习及课上新授课的环节中，问题的解决应尽量由学生自己来完成，教师只是在学生遇到困难时加以引导、点拨，起到为学生“导航”的作用。让学生参与到教学的各个环节中，凡是同学通过讨论能够解决的问题，教师不讲，只有学生解决不了的问题，教师才进行讲解，并给出同一类型的题目让学生进行解决。这就要求教师在备课时，要对教材有充分的理解并对于预设的问题有足够的准备，以免临时慌乱。在学生积极参与的教学，因其置身于学习的整个过程，学生对于知识的理解将更加深入，更有利于提高其征服问题后的快乐。
我们在教学中要注意组织学生积极参与教学活动，不断设置学生认知过程中的思维“冲突”，引导学生借助教材亲自去探索，主动地发现和认识新知识，从而达到理解并运用知识去解决问题的目的。让学生自始至终都在积极思考探索，参与获取知识的过程，这样对所学知识就理解得深，记得牢，会运用，甚至可以终生不忘。
三、教师要注重当堂纠错，学法指导，提高课堂效率
教师在课堂上应该做到精讲，主要是讲解那些学生不能解决或还存在疑问的知识点，同时学生的学习情绪应成为教师获取的第一反馈信息。教师要及时从学生的神态、表情、动作中得到学生对这节课听得是否明白，学得是否轻松，能否产生浓厚兴趣的反馈信息，以便及时调整自己的课堂教学。同时还应从学生答问、质疑中获取反馈信息，因势利导，适时点拨，并进行相应的学法指导，以减少学生再次出同样错误的机会。
学生的书面练习也是一个重要的反馈信息，我们应该学会获取和正确利用这一反馈信息去提高课堂教学效率。教师应从“精讲多练”的角度去加大课堂上书面“练”的份量，也需要从学生的书面练习中获取反馈信息的角度去增加课堂“练习”的机会，保证学生在课上解决本节的知识的重难点。教师在学生进行书面练习时，要做到经常巡视，认真了解情况，发现问题，借以反省自己的课堂教学，并及时进行补救。课堂上还要特别关注后进生，让他们在自己能力达到的前提下加强训练和个别指导，他们的学习效果会直接影响班里其他学生的学习态度。如果那些后进生能够在课上跟着学习，提高他们的学习兴趣，那么班级的学习氛围将会出现良性循环。
四、趁热打铁——当堂检测，当堂批改，提高学习效率
在这个环节中主要是让学生总结今天这节课，自己有哪些收获？自己需要告知同伴还需要注意哪些事项？还有哪些疑问需要教师进一步给予解答？同时还要展示自己这节课学习的效果如何，即完成当堂的小测试。当堂检测最好是当时进行评价，以便学生更好地掌握所学的知识，教师再根据测试情况及时总结本节内容还需要加强的地方。这样学生的课后作业就会减少。这种教学法通过学生间的读、写、议、问、讲、练的方法，可以最大限度地减少学生课上开小差，努力表现自己，可以让学生完全融入到教师的教学环节中，提高学生的上课效率。
五、汇总错题，加强反思，提高学习效率
在课堂教学结束后，教师和学生都要进行反思。教师应反思自己：我今天的导语、过渡语等是否必要？我的教学语言是否简洁明了？学生的答问、演练、小组讨论等活动是否有实效？今天这节课是否有学生无事可干或者随意开小差？我今天设计的教学内容和练习是否都是有针对性？我的教学活动是否挤占了学生的用于思考、探究等实践活动？本节课我需要将哪些错题或典型题目记录下来，以便今后学生复习时加强训练？我在下次教学时还需进行哪些改进？等等。教师每天都把自己的反思和感悟及时地整理下来。久而久之，就能够将这些讲课的技巧融会在自己的教学课堂，无形中就会提升自己的讲课效率和质量。
学生的反思是：本节课我学到了哪些知识？还有哪些疑问？我在小组活动中起到了什么作用？我的价值是否体现出来了？我在做题时存在哪些问题，如何改正？我需要记录的错题及典型题目是哪些？从同学那里学到了什么等等？学生每天都花几分钟时间进行知识的梳理与总结，并将当天所学的知识纳入到自己已有的知识体系之中，学生学习起来就会收到事半功倍的效果。
总而言之，提高课堂效率是由诸多因素组成的，教无定法，但一定要有自己的独特的、适合自己学生特点的教学方法进行教学。这样才能激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，有效提高学生的学习效率和课堂效率。
（责编 张宇）