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【摘要】本文通过分析当代独立学院基础英语教学的现状，指出独立学院基础英语教学所存在的局限性， 如教师不能全英教学，教材如何选择等. 通过针对这些局限性采取相应措施和解决办法来提高教学质量，从而也使得教师与学生的英语水平得到共同提高.
【关键词】大学英语；局限性；改革【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A【文章編号】2095-3089（2012）21-0295-01
1独立学院基础英语教学的现状
随着多年来英语的普及，大学英语的教与学也越来越多的收到人们的关注.从英语教学的体制，到体制改革，从教科书的选择到不断更新，从单纯的听读到听说读写译的全面陪养，无不体现出各个教育部门的领导与教师的努力与创新.在这些努力和创新下，教师总是扮演着最重要的角色.虽然是重要的角色，但却不是唯一的角色，如果没有学生的配合，再好的教师也讲不出多精彩的课.没有学生的配合，老师就像在舞台上唱独角戏的演员，枯燥，无味.而这种显现却不是少数.在现今大部分独立学院的基础英语课堂，就经常存在这样的现象
一独立学院基础英语教学的局限性
第一，大学英语教师在授课过程中不能用全英教学的局限性.在英语课堂用全英教学能给学生们一个英语环境，在这样的课堂里，学生们能够狠全面的接触英语，学习英语.但是，在某些独立院校的基础英语课堂就实现不了全英的英语教学.很多独立学院的英语教师在备课的过程中都是全英备课，但是在实际授课过程中往往用汉语的时候更多，或者用英语讲完以后再翻译成汉语讲给学生 ，久而久之，学生对汉语授课产生了依赖性，就不会再去吃力的听英文讲解.这样，学生听英语的能力就越来越差，成为了一种恶性循环.首先独立学院招收的学生，成绩都是略低于普通高校学生的，这就意味着很多学生在读高中的时候英语成绩就不是很理想.因此，独立学院中的大部分学生就成了英语基础薄弱的学生.其次，独立学院的师资力量也不如普通高等院校.一部分教师没有能力进行全英教学. 第二，独立学院教课书选择的局限性.独立学院学生的英语水平普遍偏低，但是他们也同样要面临着四六级考试，考研英语，这就给教材的选择上增加了难度.如果只选择符合学生兴趣爱好的，简单易学的，那么教学广度和深度的要求就达不到；而如果选择符合教学大纲要求的教材，学生们又会觉得有难度，学不懂，不感兴趣.第三，上听力课时存在着听不能跟说相结合的局限性.在英语教学中，听跟说是不分家的，但是在独立学院英语教学中，听跟说就是分开的，甚至有的独立学院跟本没有口语练习的安排.首先，中国的学生学习都是哑巴英语，几乎没有用英语去交流过，因此，即便是有口语课，也几乎是默不作声，不开口说英语.其次，独立学院英语课时少，任务量重，没有过多的时间帮助学生练习. 第四， 英语教学中文化背景知识渗透的局限性.英语教学过程中，文化背景的渗透有助于学生对文章及语言的理解，更有助于学生对学习课文兴趣的提高.但是，在实际的教学过程中，文化背景不能很好的展示给学生们.首先，教师知识储备不丰富.其次，学生不能自主地去寻找背景知识，进而对文化背景失去兴趣.最后，多媒体不能推广应用，导致文化背景知识的介绍仅限于文字及口述，学生们没有具体印象及概念，也会失去兴趣.
2浅谈如何打破存在的局限性
第一，重整英语教学体系.首先，我国目前英语教学包括初中，高中，大学三个重要阶段.而这三个阶段可谓是各自为战，相互脱节，又相互交叉，重叠.因此，这三个重要阶段应该循序渐进，全面培养，这样在学生考入独立院校后不会因为基础差而跟不上，失去兴趣.其次，作为教师，应不断的更新和完善自己的知识.在口语方面也应不断提高.第二，编写一些符合独立学院学生特点，同时又能满足教学质量要求的教材.教材的内容应该从易到难/ 第三，给学生一个相对完整的英语环境. 无论学生从什么时候开始学习英语，作为老师，家长都应该给孩子一个相对完整的英语环境。所谓的相对完整的英语环境就是不光要让孩子会看英语，还要会读，会听，会写。其次，要多鼓励学生开口说英语。作为一种语言，其主要功能就是交流，无论我们在说它的时候是否会犯语法错误，只要能够与人交流，能被人理解，听懂就可以了。而语法错误会在日积月累的不断学习中随着交流的增多会逐渐减少。当然，能够开口说英语，也需要一定得量的积累，包括英语篇章的背诵，看英语电影等。最后，学校应该给学生更多的学习英语的时间.第四，作为大学基础英语教学的老师们，应做到循序渐进的全英教学。所谓的循序渐进就是从简单到复杂的英语交流，从日常生活到专业英语的教学内容。作为教师应不断地去研究学习，更新、储备、完善自己的知识。为了能够跟学生有更多的英语互动，英语教师可以提出一些创新，有趣的研究课题让学生与老师共同完成。
总结：独立学院的英语教学还处在一个起步阶段，还存在着很多局限性和不足之处，但是只要我们努力以培养应用知识很创新知识的学生为目标，坚持不断的创新和学习，坚持以学生为本，培养优秀的师资队伍，我国独立院校的大学英语教育就能取得长足发展，就能够培养出有能力有创新意识的应用型人才.
参考文献
[1]束定芳， 外语教学问题改革与对策[M]， 上海： 上海外语教育出版社，2004 （6）
[2]张文霞，罗立胜， 关于大学英语现状及其发展的几点思考[J] 外语界，2004 （5）
[3]马海燕.独立学院英语教学改革切探.当代教育科学，2011
[4]Widdowson，H.C. Aspects of Language Teaching.Oxford ：Oxford University Perss. （1990）.
【关键词】大学英语；局限性；改革【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A【文章編号】2095-3089（2012）21-0295-01
1独立学院基础英语教学的现状
随着多年来英语的普及，大学英语的教与学也越来越多的收到人们的关注.从英语教学的体制，到体制改革，从教科书的选择到不断更新，从单纯的听读到听说读写译的全面陪养，无不体现出各个教育部门的领导与教师的努力与创新.在这些努力和创新下，教师总是扮演着最重要的角色.虽然是重要的角色，但却不是唯一的角色，如果没有学生的配合，再好的教师也讲不出多精彩的课.没有学生的配合，老师就像在舞台上唱独角戏的演员，枯燥，无味.而这种显现却不是少数.在现今大部分独立学院的基础英语课堂，就经常存在这样的现象
一独立学院基础英语教学的局限性
第一，大学英语教师在授课过程中不能用全英教学的局限性.在英语课堂用全英教学能给学生们一个英语环境，在这样的课堂里，学生们能够狠全面的接触英语，学习英语.但是，在某些独立院校的基础英语课堂就实现不了全英的英语教学.很多独立学院的英语教师在备课的过程中都是全英备课，但是在实际授课过程中往往用汉语的时候更多，或者用英语讲完以后再翻译成汉语讲给学生 ，久而久之，学生对汉语授课产生了依赖性，就不会再去吃力的听英文讲解.这样，学生听英语的能力就越来越差，成为了一种恶性循环.首先独立学院招收的学生，成绩都是略低于普通高校学生的，这就意味着很多学生在读高中的时候英语成绩就不是很理想.因此，独立学院中的大部分学生就成了英语基础薄弱的学生.其次，独立学院的师资力量也不如普通高等院校.一部分教师没有能力进行全英教学. 第二，独立学院教课书选择的局限性.独立学院学生的英语水平普遍偏低，但是他们也同样要面临着四六级考试，考研英语，这就给教材的选择上增加了难度.如果只选择符合学生兴趣爱好的，简单易学的，那么教学广度和深度的要求就达不到；而如果选择符合教学大纲要求的教材，学生们又会觉得有难度，学不懂，不感兴趣.第三，上听力课时存在着听不能跟说相结合的局限性.在英语教学中，听跟说是不分家的，但是在独立学院英语教学中，听跟说就是分开的，甚至有的独立学院跟本没有口语练习的安排.首先，中国的学生学习都是哑巴英语，几乎没有用英语去交流过，因此，即便是有口语课，也几乎是默不作声，不开口说英语.其次，独立学院英语课时少，任务量重，没有过多的时间帮助学生练习. 第四， 英语教学中文化背景知识渗透的局限性.英语教学过程中，文化背景的渗透有助于学生对文章及语言的理解，更有助于学生对学习课文兴趣的提高.但是，在实际的教学过程中，文化背景不能很好的展示给学生们.首先，教师知识储备不丰富.其次，学生不能自主地去寻找背景知识，进而对文化背景失去兴趣.最后，多媒体不能推广应用，导致文化背景知识的介绍仅限于文字及口述，学生们没有具体印象及概念，也会失去兴趣.
2浅谈如何打破存在的局限性
第一，重整英语教学体系.首先，我国目前英语教学包括初中，高中，大学三个重要阶段.而这三个阶段可谓是各自为战，相互脱节，又相互交叉，重叠.因此，这三个重要阶段应该循序渐进，全面培养，这样在学生考入独立院校后不会因为基础差而跟不上，失去兴趣.其次，作为教师，应不断的更新和完善自己的知识.在口语方面也应不断提高.第二，编写一些符合独立学院学生特点，同时又能满足教学质量要求的教材.教材的内容应该从易到难/ 第三，给学生一个相对完整的英语环境. 无论学生从什么时候开始学习英语，作为老师，家长都应该给孩子一个相对完整的英语环境。所谓的相对完整的英语环境就是不光要让孩子会看英语，还要会读，会听，会写。其次，要多鼓励学生开口说英语。作为一种语言，其主要功能就是交流，无论我们在说它的时候是否会犯语法错误，只要能够与人交流，能被人理解，听懂就可以了。而语法错误会在日积月累的不断学习中随着交流的增多会逐渐减少。当然，能够开口说英语，也需要一定得量的积累，包括英语篇章的背诵，看英语电影等。最后，学校应该给学生更多的学习英语的时间.第四，作为大学基础英语教学的老师们，应做到循序渐进的全英教学。所谓的循序渐进就是从简单到复杂的英语交流，从日常生活到专业英语的教学内容。作为教师应不断地去研究学习，更新、储备、完善自己的知识。为了能够跟学生有更多的英语互动，英语教师可以提出一些创新，有趣的研究课题让学生与老师共同完成。
总结：独立学院的英语教学还处在一个起步阶段，还存在着很多局限性和不足之处，但是只要我们努力以培养应用知识很创新知识的学生为目标，坚持不断的创新和学习，坚持以学生为本，培养优秀的师资队伍，我国独立院校的大学英语教育就能取得长足发展，就能够培养出有能力有创新意识的应用型人才.
参考文献
[1]束定芳， 外语教学问题改革与对策[M]， 上海： 上海外语教育出版社，2004 （6）
[2]张文霞，罗立胜， 关于大学英语现状及其发展的几点思考[J] 外语界，2004 （5）
[3]马海燕.独立学院英语教学改革切探.当代教育科学，2011
[4]Widdowson，H.C. Aspects of Language Teaching.Oxford ：Oxford University Perss. （1990）.