论文部分内容阅读
1 抓专业课的辅导
要采取多种练习方法,让学生总是处在一种“新鲜”的学习环境中,接受新的观念,从而引导自己在专业上取得进步。好的练习方法只有适时的运用才能达到事半功倍的效果。下面是笔者对一些常规方法的理解,即临摹、写生、观察的方法。
1.1 临摹临摹可以说是中国古代习画者最常用的方法,学生习画大多数是从临摹入手。选择优秀的临本进行临摹,学习掌握其用笔、表现、对色彩的理解等。教师教学也经常选择或自己准备好示范作品让学生去观察或临摹。有关高考辅导虽然说没有统一的教材和教学方法可参考,但有关的示范作品的书却很多,教师可以根据学生的不同阶段选择相关的作品提供给学生参考。如在初学时期要选择一些结构素描作品和短期作品,后期要选择一些长期作品来临摹。这里需要说明的是不要把临摹当作简单的照抄,而要有创造性的临摹。
古有“先博后约”“先约后博”2种临摹方法。“先博后约”即先广取博拾,然后再专心精研一两种方法。“先约后博”即先精研一家入其门庭,然后饱览、广取精华溶入一家之中,形成自己独特的风格。方熏就持此观点:“始入手先专一家,得之心而应之手,然后旁通曲引,以知其变。”所以不论用什么样的观点去看待临摹,都必须要明白临摹不但要让学生学会临其表现手法,而且要学习不同的风格、不同的表现的原理,再集众长于一身。
1.2 写生所谓写生就是如实地反映事物,正所谓“艺术来之于生活,生活是藝术的源泉”。在辅导过程中,教师要根据学生能力的需要由浅入深、由易到难地安排学生写生的内容。高中3年中要运用80%的时间来写生。如果没有牢固的写生基础,就不能为自己积累丰富的创作经验,就不能使自己在考场中得心应手、游刃有余地去发挥。人的思维过程就是一个感知、表象、想象、创作的过程,没有众多的感知材料的积就无法激发人的想象创造能力。“古人之法是用,造化之象是体”,在造化面前古人和今人同为弟子,况且古法来自造化,所以师造化不是最根本的学习方法。因此,中国古代美术教育家除了重视以临摹的方法取法古人外,尤其重视向自然和生活学习,通过这种学习,培养习画者的观察能力、记忆能力和写实能力。
1.3 观察观察一法说说简单,但要领会其深意却也很难。俗话说:“外行看热闹,内行看门道。”如何引导学生学会看“门道”,用学过的知识来观察作品和其他事物,才是“观察法”的精髓所在。很多人都轻视观察法,但笔者认为美术作品作为视觉艺术最重要的就是观察。习画者通过观察看出“门道”,提高自己。当然,观察的途径有很多,这里就不一一说明了。
2 指导学生处理好专业和文化课的学习关系
美术特长生在高中3年的学习中和其他学生相比,可以说在某种程度上学习负担要重一点,经济开支要大许多。他们要多学习一门专业课,而这门专业课所涉及的内容、范围又相当广泛。这一切在无形之中就会给学生增加很大的压力,如果处理不好就会使学生文化、专业两耽误,进而会引起学生的厌学心理,严重的会造成一无所获。解决诸多问题的关键是除了关注学生的生活、学习,更重要的是要运用有意义的方法指导学生自主学习。
2.1 激励方法所谓“激励”方法,主要是依靠教师的指导激励学生的学习兴趣,从而激发学生自主学习,或以激发学生自身潜力来充分发挥学生自主性。在具体的操作过程中是以学生的学习阶段性及其发展过程能动地随时随地引发学生的激情。只要把学生的激情引发出来,那么其他的事情学生自己会主动去完成。有许多学生以自己在天赋上的不足而失去信心,结果是不但专业课学不好,而且文化课也落下不少。这时候就要鼓励学生,让他们觉得自己是有用的、是有潜能的,只是自己的潜能没有得到挖掘,而挖掘的时间有长短。教师对学生的这一评价很容易让学生接受。
2.2 自加压力上面方法的运用主要是从教师出发去激发学生,但如果每一个学生时时刻刻都需要教师来激发、鼓励也是不现实的,最重要的还是依靠学生自己。通过教师引导,由学生自己给自己增加压力,促使自己得到全方位的发展。这一方法在运用过程中的关键是:一开始,由教师引导到位,使学生自己认识到学习的重要性,进而研究自己文化课和专业课的具体情况,制定好自己的学习计划,自觉地抓紧、抓好学习和生活。具体操作上,在学生接触专业之初,短时间内树立他的学习兴趣和学习信心。随着专业学习时间的占用,使文化课所用的时间比较少,久而久之文化成绩就会下降,和班级其他学生相比,成绩可能不如同学进步快。教师要积极地和学生一起研究对策,正确看待这一情况,根据他在文化课上的学习情况,积极和文化课教师取得联系。研究可发展性的学习方法,并且要和学生作一次深入的交流。教师要和学生站在平等的角度上,利用已经掌握的材料和学生一起探讨问题,使学生从内心深处引起对学习的重新认识。
(作者单位:河北省迁安市建昌营高级中学)
要采取多种练习方法,让学生总是处在一种“新鲜”的学习环境中,接受新的观念,从而引导自己在专业上取得进步。好的练习方法只有适时的运用才能达到事半功倍的效果。下面是笔者对一些常规方法的理解,即临摹、写生、观察的方法。
1.1 临摹临摹可以说是中国古代习画者最常用的方法,学生习画大多数是从临摹入手。选择优秀的临本进行临摹,学习掌握其用笔、表现、对色彩的理解等。教师教学也经常选择或自己准备好示范作品让学生去观察或临摹。有关高考辅导虽然说没有统一的教材和教学方法可参考,但有关的示范作品的书却很多,教师可以根据学生的不同阶段选择相关的作品提供给学生参考。如在初学时期要选择一些结构素描作品和短期作品,后期要选择一些长期作品来临摹。这里需要说明的是不要把临摹当作简单的照抄,而要有创造性的临摹。
古有“先博后约”“先约后博”2种临摹方法。“先博后约”即先广取博拾,然后再专心精研一两种方法。“先约后博”即先精研一家入其门庭,然后饱览、广取精华溶入一家之中,形成自己独特的风格。方熏就持此观点:“始入手先专一家,得之心而应之手,然后旁通曲引,以知其变。”所以不论用什么样的观点去看待临摹,都必须要明白临摹不但要让学生学会临其表现手法,而且要学习不同的风格、不同的表现的原理,再集众长于一身。
1.2 写生所谓写生就是如实地反映事物,正所谓“艺术来之于生活,生活是藝术的源泉”。在辅导过程中,教师要根据学生能力的需要由浅入深、由易到难地安排学生写生的内容。高中3年中要运用80%的时间来写生。如果没有牢固的写生基础,就不能为自己积累丰富的创作经验,就不能使自己在考场中得心应手、游刃有余地去发挥。人的思维过程就是一个感知、表象、想象、创作的过程,没有众多的感知材料的积就无法激发人的想象创造能力。“古人之法是用,造化之象是体”,在造化面前古人和今人同为弟子,况且古法来自造化,所以师造化不是最根本的学习方法。因此,中国古代美术教育家除了重视以临摹的方法取法古人外,尤其重视向自然和生活学习,通过这种学习,培养习画者的观察能力、记忆能力和写实能力。
1.3 观察观察一法说说简单,但要领会其深意却也很难。俗话说:“外行看热闹,内行看门道。”如何引导学生学会看“门道”,用学过的知识来观察作品和其他事物,才是“观察法”的精髓所在。很多人都轻视观察法,但笔者认为美术作品作为视觉艺术最重要的就是观察。习画者通过观察看出“门道”,提高自己。当然,观察的途径有很多,这里就不一一说明了。
2 指导学生处理好专业和文化课的学习关系
美术特长生在高中3年的学习中和其他学生相比,可以说在某种程度上学习负担要重一点,经济开支要大许多。他们要多学习一门专业课,而这门专业课所涉及的内容、范围又相当广泛。这一切在无形之中就会给学生增加很大的压力,如果处理不好就会使学生文化、专业两耽误,进而会引起学生的厌学心理,严重的会造成一无所获。解决诸多问题的关键是除了关注学生的生活、学习,更重要的是要运用有意义的方法指导学生自主学习。
2.1 激励方法所谓“激励”方法,主要是依靠教师的指导激励学生的学习兴趣,从而激发学生自主学习,或以激发学生自身潜力来充分发挥学生自主性。在具体的操作过程中是以学生的学习阶段性及其发展过程能动地随时随地引发学生的激情。只要把学生的激情引发出来,那么其他的事情学生自己会主动去完成。有许多学生以自己在天赋上的不足而失去信心,结果是不但专业课学不好,而且文化课也落下不少。这时候就要鼓励学生,让他们觉得自己是有用的、是有潜能的,只是自己的潜能没有得到挖掘,而挖掘的时间有长短。教师对学生的这一评价很容易让学生接受。
2.2 自加压力上面方法的运用主要是从教师出发去激发学生,但如果每一个学生时时刻刻都需要教师来激发、鼓励也是不现实的,最重要的还是依靠学生自己。通过教师引导,由学生自己给自己增加压力,促使自己得到全方位的发展。这一方法在运用过程中的关键是:一开始,由教师引导到位,使学生自己认识到学习的重要性,进而研究自己文化课和专业课的具体情况,制定好自己的学习计划,自觉地抓紧、抓好学习和生活。具体操作上,在学生接触专业之初,短时间内树立他的学习兴趣和学习信心。随着专业学习时间的占用,使文化课所用的时间比较少,久而久之文化成绩就会下降,和班级其他学生相比,成绩可能不如同学进步快。教师要积极地和学生一起研究对策,正确看待这一情况,根据他在文化课上的学习情况,积极和文化课教师取得联系。研究可发展性的学习方法,并且要和学生作一次深入的交流。教师要和学生站在平等的角度上,利用已经掌握的材料和学生一起探讨问题,使学生从内心深处引起对学习的重新认识。
(作者单位:河北省迁安市建昌营高级中学)