著名教育家、心理学家赞可夫曾说：“教学方法一旦触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”作为一线的教师，在英语课堂教学中，要充分考虑学生的学习心理，创设良好的探究氛围，让学生主动学、乐意学，最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。
　　一、改变教学观，激发学生主体意识
　　教师要提高自身的素质，态度和蔼，尊重学生，多关心学生，多与学生交流，以建立融洽的师生关系，并在课堂上为学生创造一个轻松、愉快的学习环境，从而缓解学生的焦虑。力争使自己的课堂生动有趣。平时少一些指责，多一份关心；少一些强制，多一些尊重；要用爱心去唤起后进生，要脱离“灌输式”的教学模式。变学生被动接受为主动参与，提高课堂效率。要根据教学目标和教学重难点去设置精细、简练的问题，激发学生的思考热情。教师在提问时，可从整体出发，统筹兼顾，把问题细化，然后交给学生去思考。通过把问题放在讨论中展开，了解学生个体差异，做到因人施教，更好地去调动学生思考的积极性。
　　二、改革教学方法，探究性教学，提高学生主体能力
　　初中英语教学要突破传统教学方式，提高学生解决实际问题的能力。具体而言，有互动式教学。互动式教学已经成为了常规的教学方式，互动教学，有利于师生之间相互反馈信息，师生互相交流与讨论，分享知识，提高掌握知识的效率。我想这里更应该强调“动”，如何让学生课堂上“动”起来才是关键。这就需要通过一定形式，寻找到互动点。可以说巧妙设计问题，观看视频，采用Free talk的形式（如几个人为小组，后选举出代表发言）等都可以形成互动。在英语教学课堂上，通过师生的互动，提高教学效率。还有模拟式教学，就是情境教学法，模拟能让人身临其境，有实践性。情境教学法的广泛运用，大大提高课堂教学效率，同学们根据自身的角色，身临其境，情绪高涨，特别能提高英语交际能力。
　　三、组织各种活动，提高实践能力
　　教师在课堂教学中，应该以学生为主体，不能满堂灌，要安排时间组织学生进行各种活动，如角色扮演、小组讨论、辩论等，从而激发学生的学习动机。如给学生看英文原版电影，听英文歌曲，鼓励学生互相交流、互相学习、互相启发、互相帮助，改善学生之间的关系，增强集体凝聚力，从而增强学生的学习动机。正如美国学生崇尚这样一句话：Tell me，I forget；Show me，I remember；Involve me，I understand。
　　常用的教学方法主要还有课堂讨论法、问题教学法、练习法、读书指导法、多媒体教学等。诸种教学方法可以交叉使用，在具体的英语教学中也可以根据教学内容和教学目的的不同而有所侧重。把学生看成能动的主体，促进学生在整个教学过程中主动参与，最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。