据美国《教育周刊》（Education Week）2015年11月20日报道，美国MDR市场调查公司近期发布了一份题为《向数字化转变：驱动力、效益和障碍》的报告，阐述了美国幼儿园至中小学教育阶段学校数字化发展情况。该报告认为，美国学校向数字化教学转化的进展持续但缓慢，主要缘于技术和法律方面的障碍，以及教育技术商业模式、学校教材购买方式的限制等。
　　报告主要分析并归纳了其中五方面的障碍：教师不能自如地使用新技术，对教师教育技术的培训力度不足、渠道不广；学生数据隐私和安全存在隐患，技术提供商对数据安全风险的提示和防范不够；学校购买教材方式过时，多数州和学区对教材购买的政策规定仍基于纸质教材；知识产权不清，教师对经网络传播的教材知识产权归属不清；网络资源分类不清，许多信息资源在网络上传播时并没有针对内容添加相应标签（meta tag），导致教师难以通过标签关键词搜索到与具体的教学水平、年级要求等相适应的教材。
　　报告同时总结了推进学校数字化发展的举措，包括提高网络带宽速度和无线网覆盖率，加强学习管理工具和系统对不同类型资源的兼容性，并对教师使用数字教学工具提出了许多新要求。