【摘 要】
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一、“导—析—练”教学方式的定位与特点阐述进行“导—析—练”课堂教学方式的研究者之所以没有称其为教学模式,是因为通过类比性研究调查发现“它包含了问题驱动法、任务
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一、“导—析—练”教学方式的定位与特点阐述进行“导—析—练”课堂教学方式的研究者之所以没有称其为教学模式,是因为通过类比性研究调查发现“它包含了问题驱动法、任务驱动法、启发式教学法、反思性教学法的基本特征;根据教学思想和启发策略划分,它属于综合启发教学法;根
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