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摘 要：在现代小学班级舞蹈的教学背景下，许多教师仍在沿用着过去的讲授方式，不去重视学生自身兴趣的培养，也忽略了他们个人能力的发展。因此教师可以采用德育的方式，坚持做到在小学班级舞蹈所体现的故事中融入德育，将不同艺术形式的班级舞蹈与德育素材结合，和在小学班级舞蹈的教学中强化中小学生的团队精神这几大关键方面，以此来提高学生的舞蹈技能。
关键词：德育，班级舞蹈，教学应用
本文将结合笔者自身小学班级舞蹈教学经验，对德育在小学班级舞蹈教学中的应用方式做逐一深入阐述，为广大教育工作者答疑解惑。
一、 在小学班级舞蹈所体现的故事中融入德育
在小学生们进行班级舞蹈的学习过程中，所学过的每一支舞蹈都会包含着一些不同的舞蹈背景与故事，让小学生们能够在班级舞蹈的教学过程中受到德育方面的教育，带领小学生们感悟出一些哲理是很有意义的。通过为小学生们讲解有关舞蹈编排人员以及作曲家的主要思想，还有整个班级舞蹈及其背景音乐中体现的时代性，小学音乐教师应当激励让小学生们学习到的班级舞蹈都能够充分感受到其深刻的寓意以及教学的主要内涵，让小学生们能够感受到不同方面的德育教育。在小学班级舞蹈的教学过程中，小学音乐教师还能够为小学生们带来一定的德育情境设置，让小学生们能够在班级舞蹈所演绎的实际情境中受到一定意义上的德育教育，并且在此过程中积极地引导小学生们的正确欣赏角度。
例如，在练习《苏武放羊》的班级舞蹈过程中，小学音乐教师就能够带领小学生们在舞蹈的编排之前了解到苏武牧羊的主要故事内容以及发生的背景，让他们充分感受到班级舞蹈中所体现的报国之情，让小学生们能够在自己的舞蹈动作和舞蹈内容中体会到爱国主义教育，还能够充分提升自己的爱国主义精神。在播放背景音乐《音乐之声》中进行班级舞蹈练习时，小学生们不仅能够在优美的旋律中尽情跳舞，还能够在小学音乐教师充分讲解中体会到处在奥地利的上尉尽管自身面临着危机，但是心中不忘国家，仍然保留着崇高意义的爱国主义精神，能够推动小学生们在班级舞蹈中提升自己的爱国精神。再比如学习班级舞蹈《千手观音》时，小学音乐教师应当积极引导小学生们能够切实体会到残疾人自身充满的肉体与灵魂，能够真正融入音乐世界的舞蹈中，体会在面对残疾时也没有畏惧，能够充满向前克服困难的精神，培养小学生们战胜一切的坚强品质。
二、 將不同艺术形式的班级舞蹈与德育素材结合
在进行小学班级舞蹈的教学过程中，小学音乐教师可以融入一些有关德育欣赏的实际情境，能够借助班级内的音响与实际生动的画面来突出德育的教育，还能够借助德育的诗歌与音乐这种语言性的德育素材与班级舞蹈充分融合，借助美术的表达形式将德育之处描绘成能够感动小学生的画面，带领小学生们能够身临其境，在美术与班级舞蹈所充分融合的潜移默化中感受到德育教育的力量，或者借助网络与多媒体教学的新形式与班级舞蹈充分融合后，让小学生们能够体会到其中的德育因素。
例如，在练习有关《大中国》歌曲下的班级舞蹈时，小学音乐教师就能够首先为小学生们讲解有关“大中国”的相关内容，能够在进行班级舞蹈过程中，选出一部分小学生进行有感情的诗歌朗诵，让小学生们能够在音乐、诗歌朗诵以及班级舞蹈的相互辅助下获取团结、爱国的德育精神。在练习有关《大刀进行曲》下的班级舞蹈时，小学音乐教师能够带领小学生们提前观看有关日本侵略中国的电影，让小学生们在影片的生动渲染下震撼自己的心灵，进而推动他们在班级舞蹈中表现出保家卫国的德育思想。
三、 在小学班级舞蹈的教学中强化中小学生的团队精神
在小学班级舞蹈中更多培养的是小学生们的集体性舞蹈表演，小学生们不仅要认真完成自己的舞蹈动作，还要充分考虑其他同学们的动作，只有大家一起努力才能够完成优秀的班级舞蹈作品。由此可见班级舞蹈中的合作是非常重要的一部分，小学音乐教师应当主动为小学生们灌输有关合作精神与团队互助的重要意义。反之如果没有班集体团队合作的意识就会对班级舞蹈表演十分不利，就算一个人的动作优美，如果没有其他同学们的充分配合，大家也不能够齐心协力共同完成优秀的班级舞蹈作品。
例如，小学音乐教师应当在具体的班级舞蹈教学过程中一方面从理论上引导小学生们体会班集体与舞蹈团队的重要意义，另一方面能够通过小学生们自己的舞蹈实践来体会合作的重要性。教师能够将小学生们分成舞蹈训练小组，能够以舞蹈小组的形式考核小学生们的舞蹈成绩。这种将合作德育精神融入班级舞蹈的教学方法能够让小学生们不仅专注于培养自己的舞蹈技巧，还能够提升自己为他人着想、充满团队力量的德育精神。
四、 总结
综上所述，小学音乐教师在进行班级舞蹈的教学时，要及时更新舞蹈教育方面的观念，创建更加科学的教学方法，坚持做到以上几大方面，注重与学生的相互配合，创建共同努力和付出的教学环境。
参考文献：
[1]王美.新课程标准下舞蹈鉴赏教学研究[J].舞蹈教育，2015.
[2]李汝颇.小学教育中舞蹈教学的策略[J].舞蹈教育，2016.
作者简介：
程静，广东省茂名市，广东省茂名高州市第二小学。
关键词：德育，班级舞蹈，教学应用
本文将结合笔者自身小学班级舞蹈教学经验，对德育在小学班级舞蹈教学中的应用方式做逐一深入阐述，为广大教育工作者答疑解惑。
一、 在小学班级舞蹈所体现的故事中融入德育
在小学生们进行班级舞蹈的学习过程中，所学过的每一支舞蹈都会包含着一些不同的舞蹈背景与故事，让小学生们能够在班级舞蹈的教学过程中受到德育方面的教育，带领小学生们感悟出一些哲理是很有意义的。通过为小学生们讲解有关舞蹈编排人员以及作曲家的主要思想，还有整个班级舞蹈及其背景音乐中体现的时代性，小学音乐教师应当激励让小学生们学习到的班级舞蹈都能够充分感受到其深刻的寓意以及教学的主要内涵，让小学生们能够感受到不同方面的德育教育。在小学班级舞蹈的教学过程中，小学音乐教师还能够为小学生们带来一定的德育情境设置，让小学生们能够在班级舞蹈所演绎的实际情境中受到一定意义上的德育教育，并且在此过程中积极地引导小学生们的正确欣赏角度。
例如，在练习《苏武放羊》的班级舞蹈过程中，小学音乐教师就能够带领小学生们在舞蹈的编排之前了解到苏武牧羊的主要故事内容以及发生的背景，让他们充分感受到班级舞蹈中所体现的报国之情，让小学生们能够在自己的舞蹈动作和舞蹈内容中体会到爱国主义教育，还能够充分提升自己的爱国主义精神。在播放背景音乐《音乐之声》中进行班级舞蹈练习时，小学生们不仅能够在优美的旋律中尽情跳舞，还能够在小学音乐教师充分讲解中体会到处在奥地利的上尉尽管自身面临着危机，但是心中不忘国家，仍然保留着崇高意义的爱国主义精神，能够推动小学生们在班级舞蹈中提升自己的爱国精神。再比如学习班级舞蹈《千手观音》时，小学音乐教师应当积极引导小学生们能够切实体会到残疾人自身充满的肉体与灵魂，能够真正融入音乐世界的舞蹈中，体会在面对残疾时也没有畏惧，能够充满向前克服困难的精神，培养小学生们战胜一切的坚强品质。
二、 將不同艺术形式的班级舞蹈与德育素材结合
在进行小学班级舞蹈的教学过程中，小学音乐教师可以融入一些有关德育欣赏的实际情境，能够借助班级内的音响与实际生动的画面来突出德育的教育，还能够借助德育的诗歌与音乐这种语言性的德育素材与班级舞蹈充分融合，借助美术的表达形式将德育之处描绘成能够感动小学生的画面，带领小学生们能够身临其境，在美术与班级舞蹈所充分融合的潜移默化中感受到德育教育的力量，或者借助网络与多媒体教学的新形式与班级舞蹈充分融合后，让小学生们能够体会到其中的德育因素。
例如，在练习有关《大中国》歌曲下的班级舞蹈时，小学音乐教师就能够首先为小学生们讲解有关“大中国”的相关内容，能够在进行班级舞蹈过程中，选出一部分小学生进行有感情的诗歌朗诵，让小学生们能够在音乐、诗歌朗诵以及班级舞蹈的相互辅助下获取团结、爱国的德育精神。在练习有关《大刀进行曲》下的班级舞蹈时，小学音乐教师能够带领小学生们提前观看有关日本侵略中国的电影，让小学生们在影片的生动渲染下震撼自己的心灵，进而推动他们在班级舞蹈中表现出保家卫国的德育思想。
三、 在小学班级舞蹈的教学中强化中小学生的团队精神
在小学班级舞蹈中更多培养的是小学生们的集体性舞蹈表演，小学生们不仅要认真完成自己的舞蹈动作，还要充分考虑其他同学们的动作，只有大家一起努力才能够完成优秀的班级舞蹈作品。由此可见班级舞蹈中的合作是非常重要的一部分，小学音乐教师应当主动为小学生们灌输有关合作精神与团队互助的重要意义。反之如果没有班集体团队合作的意识就会对班级舞蹈表演十分不利，就算一个人的动作优美，如果没有其他同学们的充分配合，大家也不能够齐心协力共同完成优秀的班级舞蹈作品。
例如，小学音乐教师应当在具体的班级舞蹈教学过程中一方面从理论上引导小学生们体会班集体与舞蹈团队的重要意义，另一方面能够通过小学生们自己的舞蹈实践来体会合作的重要性。教师能够将小学生们分成舞蹈训练小组，能够以舞蹈小组的形式考核小学生们的舞蹈成绩。这种将合作德育精神融入班级舞蹈的教学方法能够让小学生们不仅专注于培养自己的舞蹈技巧，还能够提升自己为他人着想、充满团队力量的德育精神。
四、 总结
综上所述，小学音乐教师在进行班级舞蹈的教学时，要及时更新舞蹈教育方面的观念，创建更加科学的教学方法，坚持做到以上几大方面，注重与学生的相互配合，创建共同努力和付出的教学环境。
参考文献：
[1]王美.新课程标准下舞蹈鉴赏教学研究[J].舞蹈教育，2015.
[2]李汝颇.小学教育中舞蹈教学的策略[J].舞蹈教育，2016.
作者简介：
程静，广东省茂名市，广东省茂名高州市第二小学。